優(yōu)化美術教學發(fā)展核心素養(yǎng)

趙慶

摘 ?要：素質教育改革帶來了教學思想的轉變，人們更加注重在教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，以此來培養(yǎng)社會發(fā)展所需的高素質創(chuàng)新人才。小學美術教學是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要途徑，通過學習美術學生的審美能力和創(chuàng)新能力都能得到有效的提升。基于此，本文以現階段小學美術教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)所存在的問題為切入點，詳細論述了提升學生核心素養(yǎng)的有效策略，希望能夠為小學美術教學中核心素養(yǎng)的提升起到一定的借鑒作用。

關鍵詞：小學;美術教學;提升;核心素養(yǎng)

前言

很多人都認為美術就是畫畫，其實美術最基礎的是畫畫，更加重要的是在畫畫的過程中能夠提高學生的審美能力、創(chuàng)造力等。傳統的美術教學中教師就重在培養(yǎng)學生的美術技能，而忽視了學生的對于文化的學習。美術核心素養(yǎng)的提出就是為了提高學生的美術能力，讓美術在學生的培養(yǎng)中充分地發(fā)揮作用。小學生美術的核心素養(yǎng)并不是一朝一夕就能夠培養(yǎng)的，教師與學生之間要相互地配合，從而才能夠不斷地提高小學美術的教學質量。小學生階段正是培養(yǎng)能力的關鍵階段，教師在教學過程中要培養(yǎng)小學生的能力以及小學生的良好習慣。

一、小學美術的核心素養(yǎng)的含義以及重要性

核心素養(yǎng)主要是指學生應具備的、能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。一般情況下核心素養(yǎng)主要表現為9大素養(yǎng)，社會責任、國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、身心健康、學會學習、實踐創(chuàng)新。不同的學科中具有不同的核心素養(yǎng)，主要都是以學生的能力培養(yǎng)為主，讓學生具備適應社會的能力。美術核心素養(yǎng)主要指的是培養(yǎng)學生具有正確的審美觀、提高學生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。美術不僅是要學生學會畫畫，更要培養(yǎng)學生學會鑒賞，從而能夠對社會中的事物都抱有一種審美的情趣。核心素養(yǎng)對于小學生的發(fā)展具有重要的作用。小學生學習的知識會有遺忘的時候，但是，小學生的核心素養(yǎng)能力將會伴隨著學生一生。而且，創(chuàng)造力在學生的發(fā)展中具有重要的作用，教師要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、創(chuàng)造力。教師在美術教學中要清楚地認識到教學的目標以及教學重點，從而才能夠不荒廢小學生在美術中所花費的時間。

二、當前小學美術教育中暴露出的諸多問題

（一）忽視了對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

在當前的小學教育中，很多學校還沒有意識到美術教學的重要性，特別是對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要價值，沒有充分的了解和認知，學校的教學重點依然放在文化課的教學中，因為只有語文、數學、英語等文化課程成績，對學生的考試和升學起著決定性的作用，教師不愿意將寶貴的時間浪費在所謂的“副科”教學上。就算平時的美術課程按課時安排來教學，但是往往臨近期中、期末考試的時候，美術課堂就會被其他考試科目占用，日后亦不會補課回來。因此，從實踐教學來看，小學美術教學受重視程度不夠，課時安排較少，不利于對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）美術課堂教學形式枯燥

在小學美術教學過程中，很多教師仍然受到傳統教學觀念的影響，缺少發(fā)展意識和創(chuàng)新意識，還是將粉筆和黑板做為主要的教學工具，課堂上在黑板作畫一幅，要求學生以此做為模板，自己動手模仿練習。當然，隨著科學技術的發(fā)展，一些科技手段運用到了教學中，并發(fā)揮出了一定的優(yōu)勢，最常見的要數多媒體設備了。在實踐中我們發(fā)現，多媒體并不能完全發(fā)揮其優(yōu)勢，最主要的原因是，一些教師的計算機知識匱乏，不能靈活地運用多媒體設備，從而影響了課堂質量。除此之外，在實際教學中，教師忽略了對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，很大程度上無法將美術教學的意義體現出來。

（三）實際教學缺乏教學方法的多樣性

隨著新課程改革的不斷深入，積極探索新的教學方法和教學模式，已經成為眾多教師的共識。在小學美術教學中，教師也要有意識的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，不僅有利于學生創(chuàng)作出優(yōu)秀的繪畫作品，而且對他們未來的發(fā)展也是有益的。在實踐中，教師在教學方法上往往比較單一，自己畫一幅作品或者拿出一幅作品，讓學生進行臨摹繪畫。這種教學方法，不僅比較枯燥，而且不能有效的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學生對美術的學習興趣。

三、小學美術教學中提升學生核心素養(yǎng)的有效方法

（一）積極營造良好的教學氛圍

社會在發(fā)展，時代在進步，信息化時代的到來，大眾對現代教育的要求逐漸在提高，傳統的課堂教學模式的弊端已經顯現，已不能滿足現代學生個性化的學習需求。學校要認識到這種狀況的發(fā)生，一方面要充分運用現代科學技術，參與到實際教學中，為學生提供更多樣化的教學模式和教學方法。另一方面，學校也要注重為學生營造良好的教學氛圍，拓展教學環(huán)境，開闊學生的視野，給學生不一樣的學習體驗。例如，教師可以將課堂搬入美術館、博物館等，一邊帶領學生參觀，欣賞優(yōu)秀的繪畫作品，一邊為學生講解相關的美術知識;或者帶領學生參與繪畫活動等。學生深入到藝術的氛圍中，不僅能夠增加對美術作品的認知，還能夠在無形中提升自己的鑒賞能力。這種教學方式更具靈活性，對培養(yǎng)學生的審美能力、判斷能力、識讀能力等核心素養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。

（二）積極探索教學形式上的創(chuàng)新

在小學美術教育中，要想提升學生的核心素養(yǎng)，最重要的是思想觀念上對美術教學的高度重視，而不能將其片面的認知為一門可有可無的“副科”。每個學期，教師都要認認真真的將美術課程教授下來。小學階段，學生的年齡尚小，認知能力和自控能力都比較薄弱，常常被外界的事物所吸引，不能長時間的集中精神參與課堂學習，一定程度上影響了課堂學習效率。針對這種情況，教師要具備創(chuàng)新精神，積極探索尋找更多有趣、高效的教學形式，吸引學生的注意力，激發(fā)學生自愿的參與到美術學習中。例如，教師在教授水墨畫內容時，可以首先利用多媒體，為學生播放一些水墨畫形式的動畫片，將學生成功吸引到課堂教學中，對提升核心素養(yǎng)是非常有幫助的。

（三）積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

在小學美術核心素養(yǎng)中，創(chuàng)新能力占據著非常重要的位置。因此，在美術教學中，教師要注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，給學生發(fā)揮想象力、自主創(chuàng)作的空間。當然，教師對學生的創(chuàng)作要給予必要的指點，讓他們在正確的方向上自由的發(fā)揮，創(chuàng)作出好的繪畫作品。

結論

總之，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是現階段小學美術教學的主要任務，通過分析美術教學中核心素養(yǎng)存在的問題，有針對性的對美術教學加以改進。以此為基礎，通過對教學觀念的改變，教學模式和手段的創(chuàng)新，為學生創(chuàng)設出適合的教學情境，注重對學生能力的培養(yǎng)，來提高課堂教學的質量，促進學生綜合素質的提升。

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