小學生美術學習興趣的有效培養

鄒燕

摘 要：在提倡素質教育的社會背景下，學生不僅僅需要提高自己的成績，還需要德、智、體、美、勞全方面發展，而這其中“美”指的就是美育。美育其實就是培養學生的審美觀，培養學生發現美的能力，讓學生可以陶冶情操，而美育更多的是由美術課堂進行培育，由此可以看出美術的重要性。而想要學生學好美術，那么首先要做的就是培養學生美術學習興趣，如果學生本身對課程不感興趣，只是迫于無奈選擇學習，這樣的學習不僅效率低下，學習的知識點還不牢固。

關鍵詞：小學美術;學習興趣;鼓勵自由創作;小組合作;增加學生信心

小學美術在一些人的眼中是沒有用的課程，應該取消讓學生有更多時間去學習語文和數學，其實并不是這樣的，在繪畫的過程中可以培養學生的想象能力和創造力，在折紙的過程中也可以鍛煉學生的動手能力。美術課程并不是毫無用處，它可以培養學生對美的感知能力，只是它更多是潛移默化的影響著學生，并不如語文數學那樣可以用成績來衡量。所以教師一定要認真上好每一節課，提高學生學習興趣，讓學生在美術學習過程中是愉悅的。

一、鼓勵學生自由創作

說到培養學生的學習興趣，美術這門課程其實占有先天優勢，小學生對于涂涂畫畫還是很感興趣的，但是如果教師給學生的畫畫內容和方式提出要求和限制，學生就不是很愿意繼續學習美術這門課程，會對美術這門科目產生抵觸心理。所以在小學美術課堂上，教師可以先不限制學生，讓學生可以在課堂上自由創作，學生的畫可能是一棟房子，一棵大樹或者是其他的什么物品，在學生創作完倒是可以講解一些知識，幫助學生改進作品，不僅可以讓美術作品變得更優秀，還可以提高學生美術學習興趣。

例如，教師在進行講解《剪剪撕撕畫畫貼貼》這一部分內容時，應該鼓勵學生自主探究、自由創作，因為這一部分內容其實就是為了培養學生的感知能力和想象能力。首先這堂課是將畫紙撕或剪成不同的形狀，讓學生通過這些形狀進行觀察、想象，去聯想這些紙片可以涂改成什么樣的形象，并運用自己的畫筆進行涂改增添，將其變成想象中的樣子。在這個環節中為了讓學生想象能力得到更加充足的鍛煉，教師應該鼓勵學生自由創作，可以讓學生自己撕紙，然后自主進行聯想并涂改，并且為了激發學生的創作欲，教師可以在課堂結束前幾分鐘讓學生對各自的作品互相點評，然后一起投票選出優秀的作品，并將這些優秀作品在教室墻上進行展示，以此激發學生的勝負心，讓學生更為認真地對待這次美術課堂手工任務。學生在上課過程中，會對美術這門課有了初步地認識，而且自由地創作更會激發學生的學習興趣，讓學生更為期待下一次的課堂。

二、引導小組合作討論

美術不僅有實踐課，還有理論課，而講解理論的課程恰恰是學生最為抵觸的課程，所以要想上好一節美術課，教師應該吸引學生注意力集中并且讓學生主動參與到課堂上來，這樣美術課才能最大程度發揮作用。想要集中學生的注意力，不僅需要教師有淵博的知識、豐富的閱歷讓整個課堂變得更為飽滿，更重要的是要有教學技巧。比如，如果教師有意識地引導學生合作討論，增加學生與學生之間的互動，會讓學生的注意力集中到課堂上，開始初步了解美術課堂，只有當學生去接觸去了解美術課，才會發現美術課堂隱藏的魅力，從而提高對美術的學習興趣。

例如，教師在進行講解《美麗的天空》這一節內容時，可以先引導學生進行討論，當學生討論完成以后在進行作畫。教師是可以在課堂開始的時候，向學生發出提問：“天空中都有什么呢？”然后給學生幾分鐘的思考時間，讓學生進行小組討論，完善自己的答案。因為一個學生可能只想到了天空中有白云，另一個學生可能只想到了天空中有飛鳥，學生單獨的想法都是片面的，但是在小組討論合作的過程中，他們可以互相補充、完善自己的想法，讓天空這一概念在學生的腦海中變得更加清晰、具體。當小組討論結束以后，我還會讓小組與小組之間再次進行溝通交流，確保每一個人都對天空這個概念十分了解，在了解天空概念之后，教師可以讓學生進行作畫，這時候學生繪畫會感到十分輕松，因為他們已經提前捋清思路，明白美麗的天空這一主題應該如何進行繪畫，而這種輕松愉快的繪畫體驗也會讓學生對之后的美術學習更加感興趣。

三、表揚學生增加信心

在小學階段，無論是繪畫還是手工制作學生都處于一個較為稚嫩的階段，他們作品的形式和內容各不相同，面對這些略有稚嫩的作品，教師不能嘲笑或批評學生，這會打擊學生的學習積極性，教師應該鼓勵表揚學生，以此增加學生的信心，提高學生學習的積極性。也許此時學生的作品并不成熟，甚至可以說畫的千奇百怪，但是這個時期學生的作品也有著獨一無二的特點，那就是學生敢想敢畫，由于學生沒有接觸過多的專業知識，在繪畫的過程中也就相應的沒有受到過多的限制，這樣就使學生的作品更為質樸，具有十足的想象力，讓人看到后會心一笑，教師應該多多鼓勵學生，讓學生繼續保持這難得的創造力。

例如，教師在進行講解《畫汽車》這一部分內容時，應該對學生的作品進行鼓勵與表揚，增加學生的信心，讓學生可以變得更加優秀。汽車是我們生活中經常見到的一個事物，在畫汽車過程中，有的學生可能想依照現實生活中的汽車進行繪畫，但是由于繪畫能力有限，畫出來的汽車奇奇怪怪，這時候教師絕對不能打擊學生信心，而是應該用柔和的語氣鼓勵學生并且指導學生進行改進，這會讓圖畫變得更加美麗，教師也可以借此機會讓學生掌握更好的繪畫技巧。而有的學生可能會畫出自己想象中未來的汽車，比如有的學生認為未來的汽車可能會在天上飛行，就會給汽車添上翅膀，這些學生畫出來的作品充滿了想象力，教師應該給予肯定與表揚，讓學生更有信心去完成更多有創造力的作品。無論學生繪畫是好是壞，教師絕對不能口出惡言，那會打消學生學習積極性，讓學生對美術的學習興趣一降再降。

總而言之，在提倡素質教育的大背景下，美術不再僅僅是學生玩樂的課程，更是一門有著自己獨特作用的重要學科，應該正確而客觀的去看待美術這門課程。美術不僅可以陶冶學生審美情操，讓學生懂得發現身邊美麗之處。除此以外，在繁忙的學習之中，美術學習其實也是一個難得可以讓學生放松自我的機會，有了美術課堂的參與，校園生活將不再是枯燥無味的，這樣也可以適當降低學生對學習的消極抵抗心理。

參考文獻

[1] 楊曉麗.探討小學美術教學中如何有效激發學生興趣[J].美術教育研究，2016（20）

[2] 王世軍.如何在小學美術教學中提高學生的學習興趣[J].美術教育研究，2014（08）