小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)

鄒燕

摘 要：在提倡素質(zhì)教育的社會(huì)背景下，學(xué)生不僅僅需要提高自己的成績，還需要德、智、體、美、勞全方面發(fā)展，而這其中“美”指的就是美育。美育其實(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，讓學(xué)生可以陶冶情操，而美育更多的是由美術(shù)課堂進(jìn)行培育，由此可以看出美術(shù)的重要性。而想要學(xué)生學(xué)好美術(shù)，那么首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生本身對(duì)課程不感興趣，只是迫于無奈選擇學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)不僅效率低下，學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)還不牢固。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);學(xué)習(xí)興趣;鼓勵(lì)自由創(chuàng)作;小組合作;增加學(xué)生信心

小學(xué)美術(shù)在一些人的眼中是沒有用的課程，應(yīng)該取消讓學(xué)生有更多時(shí)間去學(xué)習(xí)語文和數(shù)學(xué)，其實(shí)并不是這樣的，在繪畫的過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力，在折紙的過程中也可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。美術(shù)課程并不是毫無用處，它可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知能力，只是它更多是潛移默化的影響著學(xué)生，并不如語文數(shù)學(xué)那樣可以用成績來衡量。所以教師一定要認(rèn)真上好每一節(jié)課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中是愉悅的。

一、鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作

說到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，美術(shù)這門課程其實(shí)占有先天優(yōu)勢(shì)，小學(xué)生對(duì)于涂涂畫畫還是很感興趣的，但是如果教師給學(xué)生的畫畫內(nèi)容和方式提出要求和限制，學(xué)生就不是很愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)美術(shù)這門課程，會(huì)對(duì)美術(shù)這門科目產(chǎn)生抵觸心理。所以在小學(xué)美術(shù)課堂上，教師可以先不限制學(xué)生，讓學(xué)生可以在課堂上自由創(chuàng)作，學(xué)生的畫可能是一棟房子，一棵大樹或者是其他的什么物品，在學(xué)生創(chuàng)作完倒是可以講解一些知識(shí)，幫助學(xué)生改進(jìn)作品，不僅可以讓美術(shù)作品變得更優(yōu)秀，還可以提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在進(jìn)行講解《剪剪撕撕畫畫貼貼》這一部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、自由創(chuàng)作，因?yàn)檫@一部分內(nèi)容其實(shí)就是為了培養(yǎng)學(xué)生的感知能力和想象能力。首先這堂課是將畫紙撕或剪成不同的形狀，讓學(xué)生通過這些形狀進(jìn)行觀察、想象，去聯(lián)想這些紙片可以涂改成什么樣的形象，并運(yùn)用自己的畫筆進(jìn)行涂改增添，將其變成想象中的樣子。在這個(gè)環(huán)節(jié)中為了讓學(xué)生想象能力得到更加充足的鍛煉，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作，可以讓學(xué)生自己撕紙，然后自主進(jìn)行聯(lián)想并涂改，并且為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲，教師可以在課堂結(jié)束前幾分鐘讓學(xué)生對(duì)各自的作品互相點(diǎn)評(píng)，然后一起投票選出優(yōu)秀的作品，并將這些優(yōu)秀作品在教室墻上進(jìn)行展示，以此激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)心，讓學(xué)生更為認(rèn)真地對(duì)待這次美術(shù)課堂手工任務(wù)。學(xué)生在上課過程中，會(huì)對(duì)美術(shù)這門課有了初步地認(rèn)識(shí)，而且自由地創(chuàng)作更會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更為期待下一次的課堂。

二、引導(dǎo)小組合作討論

美術(shù)不僅有實(shí)踐課，還有理論課，而講解理論的課程恰恰是學(xué)生最為抵觸的課程，所以要想上好一節(jié)美術(shù)課，教師應(yīng)該吸引學(xué)生注意力集中并且讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂上來，這樣美術(shù)課才能最大程度發(fā)揮作用。想要集中學(xué)生的注意力，不僅需要教師有淵博的知識(shí)、豐富的閱歷讓整個(gè)課堂變得更為飽滿，更重要的是要有教學(xué)技巧。比如，如果教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生合作討論，增加學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，會(huì)讓學(xué)生的注意力集中到課堂上，開始初步了解美術(shù)課堂，只有當(dāng)學(xué)生去接觸去了解美術(shù)課，才會(huì)發(fā)現(xiàn)美術(shù)課堂隱藏的魅力，從而提高對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在進(jìn)行講解《美麗的天空》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，當(dāng)學(xué)生討論完成以后在進(jìn)行作畫。教師是可以在課堂開始的時(shí)候，向?qū)W生發(fā)出提問：“天空中都有什么呢？”然后給學(xué)生幾分鐘的思考時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，完善自己的答案。因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生可能只想到了天空中有白云，另一個(gè)學(xué)生可能只想到了天空中有飛鳥，學(xué)生單獨(dú)的想法都是片面的，但是在小組討論合作的過程中，他們可以互相補(bǔ)充、完善自己的想法，讓天空這一概念在學(xué)生的腦海中變得更加清晰、具體。當(dāng)小組討論結(jié)束以后，我還會(huì)讓小組與小組之間再次進(jìn)行溝通交流，確保每一個(gè)人都對(duì)天空這個(gè)概念十分了解，在了解天空概念之后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行作畫，這時(shí)候?qū)W生繪畫會(huì)感到十分輕松，因?yàn)樗麄円呀?jīng)提前捋清思路，明白美麗的天空這一主題應(yīng)該如何進(jìn)行繪畫，而這種輕松愉快的繪畫體驗(yàn)也會(huì)讓學(xué)生對(duì)之后的美術(shù)學(xué)習(xí)更加感興趣。

三、表揚(yáng)學(xué)生增加信心

在小學(xué)階段，無論是繪畫還是手工制作學(xué)生都處于一個(gè)較為稚嫩的階段，他們作品的形式和內(nèi)容各不相同，面對(duì)這些略有稚嫩的作品，教師不能嘲笑或批評(píng)學(xué)生，這會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)該鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生，以此增加學(xué)生的信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。也許此時(shí)學(xué)生的作品并不成熟，甚至可以說畫的千奇百怪，但是這個(gè)時(shí)期學(xué)生的作品也有著獨(dú)一無二的特點(diǎn)，那就是學(xué)生敢想敢畫，由于學(xué)生沒有接觸過多的專業(yè)知識(shí)，在繪畫的過程中也就相應(yīng)的沒有受到過多的限制，這樣就使學(xué)生的作品更為質(zhì)樸，具有十足的想象力，讓人看到后會(huì)心一笑，教師應(yīng)該多多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生繼續(xù)保持這難得的創(chuàng)造力。

例如，教師在進(jìn)行講解《畫汽車》這一部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行鼓勵(lì)與表揚(yáng)，增加學(xué)生的信心，讓學(xué)生可以變得更加優(yōu)秀。汽車是我們生活中經(jīng)常見到的一個(gè)事物，在畫汽車過程中，有的學(xué)生可能想依照現(xiàn)實(shí)生活中的汽車進(jìn)行繪畫，但是由于繪畫能力有限，畫出來的汽車奇奇怪怪，這時(shí)候教師絕對(duì)不能打擊學(xué)生信心，而是應(yīng)該用柔和的語氣鼓勵(lì)學(xué)生并且指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)，這會(huì)讓圖畫變得更加美麗，教師也可以借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生掌握更好的繪畫技巧。而有的學(xué)生可能會(huì)畫出自己想象中未來的汽車，比如有的學(xué)生認(rèn)為未來的汽車可能會(huì)在天上飛行，就會(huì)給汽車添上翅膀，這些學(xué)生畫出來的作品充滿了想象力，教師應(yīng)該給予肯定與表揚(yáng)，讓學(xué)生更有信心去完成更多有創(chuàng)造力的作品。無論學(xué)生繪畫是好是壞，教師絕對(duì)不能口出惡言，那會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣一降再降。

總而言之，在提倡素質(zhì)教育的大背景下，美術(shù)不再僅僅是學(xué)生玩樂的課程，更是一門有著自己獨(dú)特作用的重要學(xué)科，應(yīng)該正確而客觀的去看待美術(shù)這門課程。美術(shù)不僅可以陶冶學(xué)生審美情操，讓學(xué)生懂得發(fā)現(xiàn)身邊美麗之處。除此以外，在繁忙的學(xué)習(xí)之中，美術(shù)學(xué)習(xí)其實(shí)也是一個(gè)難得可以讓學(xué)生放松自我的機(jī)會(huì)，有了美術(shù)課堂的參與，校園生活將不再是枯燥無味的，這樣也可以適當(dāng)降低學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的消極抵抗心理。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊曉麗.探討小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何有效激發(fā)學(xué)生興趣[J].美術(shù)教育研究，2016（20）

[2] 王世軍.如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].美術(shù)教育研究，2014（08）