生活化教學，提升小學數學教學效率

龍明樞

摘? 要：開展教學活動的過程中，如果教師能力積極聯系現實生活，那么將明顯拉近學生和知知識間的距離，可減輕學生對知識的陌生感，提升學習興趣，對教學效果有非常好的推動作用。基于此，本文站在生活角度展開了對小學數學教學的分析，希望對教學效果的提升有所幫助。

關鍵詞：生活化;小學;數學教學

前言：

生活化教學指的就是在現實生活的基礎上開展教學，對小學數學教學而言，教師應找到教學內容和生活的結合點，然后再將生活和數學結合在一起。這樣就可讓學生根據生活中熟悉的事物來學習數學知識，學生對數學將不再陌生和畏懼，而且生活中的事物都是非常直觀呈現在學生眼前的，因此可減輕抽象數學知識的學習難度，在這個基礎上學生還會對數學更感興趣。

一、在課堂導入中應用生活元素

課堂導入就像是歌曲前奏，好的前奏可以激發我們繼續聽下去的欲望，而好的課堂導入則能讓學生對將要學習的內容產生很大好奇心，這樣學生就會在學習過程中投入全部注意力，還會非常感興趣，對提升學習效果有很大幫助。因此，教師可以在課堂導入階段融入生活元素，因此為正式講解打下良好基礎，使學生在正式講解中更好地掌握數學知識并提升各項能力。以人教版小學數學教材五年級下冊中的“小數乘法”為例，當正式開始講解之前教師可以講這樣一個經常在學生生活中發生的故事，“小明鉛筆剛好用完了，去文具店買鉛筆時發現一只鉛筆的價格是0.7元，小明決定買6只鉛筆，同時小明還買了3塊價值2.3元的橡皮，兩把3.4元的尺子，那么小明一共花了多少錢？”學生在生活都有購買文具的經歷，因此這個故事可充分調動起學生的興趣，會積極開始計算，但由于學生的還沒有結果過小數乘法，有的學生會采用逐漸相加的方式，此時教師可以提出“老師有更快的計算方法，同學們想不想知道？”這樣就完成了一次非常精彩的課堂導入，接下來正式開始小數乘法的講解就可獲得更好的教學效果^[1]。

二、采用生活化的方式提升教學效率

評價課堂教學效果的標準之一就是教學效率，如果學生能夠很快掌握教師所講解的內容，而且能夠熟練應用相關知識點，那么就證明教學效果非常好，也證明教師所采用教學方法的正確性，更反映了教師的水平，反之則證明教師需要提升、方法需要改進。對此，小學數學教師應重視生活化元素的應用，利用生活元素促進教學效率的提升，幫助學生更好地掌握并學會如何使用數學知識。以人教版小學數學教材四年級下冊中“小數的加法和減法”為例，教學過程中，教師可以不馬上正式開始講解，而是向學生提供一些生活中常見的小數加減元素，比如超市購物小票，讓學生根據小票中記錄的總價格和每一件商品的價格開始計算。由于小票商品價格大多都是小數后幾位，而且學生都有跟隨家長到超市購物的精力，這種方式可讓學生對“小數的加法和減法”非常好奇，當學生計算過程中教師可進行適當引導，然后學生計算完畢后立即開始正式講解，這樣學生結合自己的計算過程就會迅速掌握小數加減法的計算方式，這部分內容的教學效率也就得到了顯著提升。

三、開展生活化的練習

課后練習是數學教學必不可少的教學環節，對學生鞏固課堂所學有很大幫助，而且有效的課后練習對學生數學綜合能力的提升也具有非常積極的促進作用^[2]。為了讓學生通過課后練習得到更好地提升，教師可以結合現實生活為學生布置開放性的課后練習任務，以此通過生活元素激發學生完成課后聯系任務的積極性，并最大化發揮課后練習的作用。以人教版小學數學教材四年級上冊中的“平行四邊形和梯形”為例，當課堂講解結束以后，教師為學生布置發現生活中平行四邊形與梯形的任務，讓學生結合生活說出什么樣的物體是這兩種形狀，同時擦嘗試動手制作該物體的模型，為了保證效率可以幾名學生一組共同完成。這樣的課后任務就充滿了開放性，學生可以在教室或者學校內尋找和平行四邊形以及梯形有關的物體，也可以在家中尋找，而且學生在思考并制作模型過程中還令思維能力和創造力得到了良好培養，另外通過合作完成任務還讓學生懂得了合作的意義。這樣才真正體現出了課后練習的價值，也讓學生通過課后練習真正獲得了全面提升。

四、開展生活化的評價

評價也是教學活動中非常重要的一環，有效的教學評價可反映出學生的真實水平，并為學生提供改進方向，進而推動學生的成長。教師可以通過和生活元素的結合來開展生活化評價，以此提升評價有效性，但也要注意，學生個體不同，其學習過后的提升情況也不同，因此開展生活化評價也要注意這種差異，讓所有學生都能夠通過評價更清晰地認識自己。比如評價接受能力差的寫生可以使用其態度積極、團結友愛等詞匯，給他們前進的希望，評價接受能力好的學生可使用戒驕戒躁、繼續努力等詞匯，幫助他們明確前進的目標。這樣，評價的作用就得到了充分發揮，而學生們也將在數學學習中更上一層樓。

結束語：

綜上所述，教師應重視生活和數學知識的聯系，并通過應用生活元素開展數學教學，以此激發學生的興趣，提升教學效果。

參考文獻

[1]? 卓瑪才讓.淺談小學數學教學生活化教學策略[J].新課程（中），2017，21（1）：16-18.

[2]? 李秀平.小學數學教學生活化的實踐探討[J].學周刊：上旬，2016，09（10）：156-157.