淺談一年級(jí)語文教學(xué)研究

黃美珠

摘? 要：文章重點(diǎn)研究一年級(jí)語文的教學(xué)工作。針對(duì)此研究主題分別提出了以下四個(gè)方面的探討：第一，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;第二，減少學(xué)生的課業(yè)壓力;第三，提倡學(xué)生交流互動(dòng);第四，加強(qiáng)教學(xué)反省。通過開展這四個(gè)方面的教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)一年級(jí)語文課程教學(xué)效率的最大化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語文教師;小學(xué)生

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是最好的老師。面對(duì)相同的學(xué)習(xí)任務(wù)，兩名學(xué)習(xí)能力接近但卻在學(xué)習(xí)興趣方面存在差異的學(xué)生，最終取得的學(xué)習(xí)成果肯定是不同的。學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生他最終的學(xué)習(xí)成果肯定要比學(xué)習(xí)興趣不濃厚的學(xué)生要略高一些。這也是筆者在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)摸索出的一條規(guī)律。因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就非常重要了。那么究竟該如何做才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)呢？本文給出了一點(diǎn)建議：語文不僅是一門學(xué)科，同樣也是我們的母語。每一個(gè)學(xué)生在正式學(xué)習(xí)語文之前都接觸過語文元素，而學(xué)生接觸過的這些語文元素便可以成為教師培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣的發(fā)起點(diǎn)。

例如絕大多數(shù)小學(xué)生最先學(xué)會(huì)的漢字就是自己的名字，小學(xué)生進(jìn)入一年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)，見到很多新同學(xué)讓他們異常開心。此時(shí)教師要求他們不僅要寫自己的名字，同樣也要把班級(jí)的每一名學(xué)生的名字都寫下來，這種教學(xué)措施的實(shí)施不僅可以拓展學(xué)生的漢字儲(chǔ)備，同樣也有利于學(xué)生之間形成良好的同學(xué)關(guān)系，進(jìn)而提升其學(xué)習(xí)興趣。

二、減少學(xué)生的課業(yè)壓力

小學(xué)生的課后作業(yè)壓力異常沉重是當(dāng)下階段教育事業(yè)中越來越受到人們注意的一個(gè)典型問題。天性純真活潑的小學(xué)生卻因?yàn)槟切┓浅３林氐恼n后作業(yè)而影響自己課后正常生活的開展，這在他們心中造成的影響是非常巨大的。

例如一年級(jí)的語文教師不顧及學(xué)生的感受強(qiáng)行布置給他們大量的作業(yè)，這會(huì)讓很多學(xué)生產(chǎn)生“剛剛上學(xué)沒幾天就要面臨這么繁重的課業(yè)壓力，以后的求學(xué)之路還有十幾年，這可怎么辦啊？”這種焦急甚至悲觀的心態(tài)，感到自己的人生前途一片黑暗和迷茫。針對(duì)此種情況，教師必須要減少學(xué)生的課后作業(yè)壓力。一年級(jí)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)工作非常輕松，且在學(xué)習(xí)過程中不會(huì)遇到很多復(fù)雜的深?yuàn)W的語文知識(shí)。當(dāng)下階段的一年級(jí)教學(xué)主要是讓學(xué)生熟悉漢語拼音字母，以及漢字的讀音發(fā)音。這是最基礎(chǔ)的，同樣也沒有什么難度。教學(xué)內(nèi)容非常簡(jiǎn)單，所以教師就不應(yīng)該給學(xué)生布置繁重的課后作業(yè)。而當(dāng)教師的教學(xué)進(jìn)度開展到一些略微復(fù)雜的知識(shí)時(shí)，教師也要適當(dāng)放緩教學(xué)節(jié)奏，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，把原來一課時(shí)講完的知識(shí)變成兩個(gè)課時(shí)，通過延長(zhǎng)課時(shí)的方法增加學(xué)生的吸收效率，而不能僅僅通過布置繁重的課后作業(yè)強(qiáng)制每一名學(xué)生吸收。

（三）提倡學(xué)生交流活動(dòng)

教育需要交流，學(xué)習(xí)同樣也需要交流。只有通過不斷的交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果才會(huì)不斷鞏固并擴(kuò)大。剛剛進(jìn)入學(xué)校的小學(xué)生，不僅要面對(duì)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也認(rèn)識(shí)了很多新同學(xué)。這一系列的優(yōu)勢(shì)條件都為學(xué)生之間的密切交流打下了良好基礎(chǔ)。作為教師應(yīng)當(dāng)充分利用這種優(yōu)勢(shì)條件號(hào)召學(xué)生之間積極交流互動(dòng)。除了學(xué)生之間的交流互動(dòng)外，教師一樣家長(zhǎng)和學(xué)生的溝通。例如在課余時(shí)間多和自己的學(xué)生待在一起，聊聊天兒，關(guān)注一下他們的學(xué)習(xí)和生活，從而拉近師生之間的距離。而小學(xué)生之間的交流互動(dòng)也有利于彰顯良好的課堂教學(xué)環(huán)境和輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍。在此過程中，教師也要密切注意提倡學(xué)生的交流活動(dòng)也要有時(shí)間地點(diǎn)為轉(zhuǎn)移。

例如在課上講學(xué)過程中，學(xué)生之間交流的主題必須要和書本知識(shí)有關(guān)，不可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)說閑話，聊閑天兒，否則便會(huì)打亂教師的正常教學(xué)節(jié)奏。

（四）加強(qiáng)教學(xué)反省

曾子曰：“吾日三省吾身。”必要的反思對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)是非常有幫助的，而具體到教師角度，這種反省主要是指教學(xué)反省。教師在日常的教學(xué)工作中必須樹立良好的教學(xué)反省意識(shí)，通過反思自己的錯(cuò)誤從而改善自己的教學(xué)方法，提高最終的教學(xué)效率。例如教師可以把反省頻率定為一天一次，在每天的教學(xué)工作結(jié)束后教師要根據(jù)“教學(xué)節(jié)奏是否合理、教學(xué)態(tài)度是否端正、課堂答疑工作是否落實(shí)到位、師生之間的互動(dòng)是否正常”這幾個(gè)指標(biāo)反思自己白天的教學(xué)工作。如果發(fā)現(xiàn)某個(gè)環(huán)節(jié)存在問題，必須要把這個(gè)問題放大以確認(rèn)有沒有學(xué)生受到這個(gè)問題的影響。同時(shí)也要從這個(gè)類型的問題中吸取教訓(xùn)，改善自己的教學(xué)計(jì)劃，為了真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高而不斷努力。

綜上所述，一年級(jí)是學(xué)生進(jìn)入學(xué)校正式接受教育的初級(jí)階段。在此階段的語文教學(xué)工作中，教師必須端正教學(xué)態(tài)度，把自己的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況相結(jié)合從而制定出最合理最有效的教學(xué)方針，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程的興趣，學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程的能力。

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