論在高中美術教學中引進扎染藝術的實踐探究

李文桃

摘 要：扎染藝術是我國古代民間的一種獨特染色工藝，也是我國傳統手工染色的方式之一，在高中美術核心素養中指出，教師在講解美術基礎理論的同時，也應當為學生引入民族元素，打造文化氛圍。因此，扎染藝術就順勢走入美術課堂中，成為學生進行學習的有效內容之一。在目前的美術教育中，教師能夠通過介紹扎染藝術、有效問題引導，以及進行成果展現等策略，嘗試將扎染藝術呈現給學生，以便促進學生美術綜合素質的發展。

關鍵詞：扎染;高中美術;文化內涵

民族藝術是承載我國精神文化的土壤，也是抽象文化的具體展現，在現存的民族藝術中也無時無刻不體現了美術的元素。因此，多樣化的民族藝術也逐步成為教師開展教育工作的有效資源。而扎染藝術作為眾多民族藝術中的一種，對增強學生的美術綜合素質中具有積極的應用價值。所以，為了進一步營造美術課堂中的民族氣息，教師也開始逐步引入扎染藝術，促進美術學科教育美術的優化、調整，以便引導學生完成對傳統民族藝術的傳承。

一、介紹扎染藝術，理解文化內涵

受到傳統美術學科教育思想的影響，在以往的美術課堂中，教師都將教材作為美術教育中的唯一資源，讓學生對教材當中的美術作品進行賞析，對教材上的美術知識進行學習，使得學生的美術綜合素養發展呈現局限性，學生也不能透過美術課堂打開自己的視野。因此，為了突破這一教育界限，扭轉當前美術學科的教育形態，教師應當有意識地將扎染藝術的理論介紹和文化內涵講解給學生，促進課堂教育空間的延伸，從而提高現階段美術教育的實效。

例如，“扎染”藝術是指在對織物進行染色時，將部分織物進行結扎，使其能夠不被染色的方法，也是我國的一種傳統手工染色手段，其中主要分為兩部分，一是扎結，二是染色等。在課堂中，教師先為學生介紹扎染藝術的來源、工藝特點等內容，讓學生從理論上認識扎染藝術。隨后，教師再使用現代媒體技術為學生展示一些現代扎染工藝，使得學生在觀看的過程中，能夠認識到扎染藝術的與時俱進。之后，教師再為學生介紹這一傳統工藝上承載的文化元素，提高學生的文化理解能力。

顯而易見，在將扎染藝術引入美術課堂時，教師能夠通過介紹扎染藝術讓學生逐步明白其中蘊含的文化內涵，從而促進扎染藝術的文化傳承。

二、有效問題引導，發展創新思維

問題是激活學生思維的有效工具，在開展美術學科的教學中教師能夠發現，當教師為學生提出問題時，學生能夠迅速地將目光放在課堂上，并以問題作為思索的方向，力求在解答問題中找尋其中的美術理論。同時，問題也是打開學生思維的枷鎖，學生能夠基于問題的思索創造出更多新穎的美術作品，實現創新性思維的有效發展。因此，在將扎染藝術引入美術課堂時，教師也可以圍繞扎染藝術向學生提出多樣化的問題，引導學生在探究問題中實現思維的進一步發展。

例如，在實際開展教育活動中，結合扎染藝術的工藝和制作流程等，教師向學生提出“在現代扎染藝術中，白族扎染進行了怎樣的更新呢？將哪一步進行了簡化呢？”“為了獲得目標圖案，我們可以怎樣利用扎染藝術來得到呢？”等問題，讓學生將自己掌握的扎染藝術應用在實際問題的思考中，使得學生的思維被有效地激活，從而在發展自身創新思維的同時，促進學生對扎染藝術的有效了解。

可以看出，在為學生介紹扎染藝術中，教師以問題為媒介，能夠打開學生的思維，讓學生認識扎染藝術的創新發展，促進學生創新意識的成長。

三、進行成果展現，獲取成長空間

在為學生教授了扎染藝術后，教師可以讓學生進行實踐練習，使得學生在切實經歷扎染的過程中，進一步地將理論內容應用于實踐中，完成對理論知識的轉化。在學生完成實踐操作后，教師就可以針對學生的扎染成果展開評價活動，檢驗學生對理論知識的認識效果，以便輔助學生進行查漏補缺，真正地讓學生掌握扎染藝術。

例如，在學生完成扎染活動后，教師為學生搭建進行成品展示的空間，讓學生在這一平臺上介紹自己扎染的過程，以及遇到的問題和解決的方式。隨后，教師連同其他學生對展示的成品進行點評，指出其中的優勢和不足，使得學生能夠認識到自己的上升空間，以便在之后的扎染中進行改進，更好地掌握扎染藝術。同時，對于扎染效果較好的作品，教師也可以進行展示，在滿足學生成就感的同時，提高學生進行扎染的積極性，使得學生更加主動地完成對扎染藝術的學習。

顯然，教師引導學生進行成品的展示，能夠有效地豐富評價的方式，促使學生從成果展示中吸取養分，從而進一步提高扎染藝術走進高中美術課堂的效率。

總而言之，在對學生進行美術學科的施教工作中，教師將扎染藝術引入課堂，能夠有效地增添美術學科中的文化氣息，讓學生真正地將美術、文化進行整合，從而落實對傳統民族工藝的文化傳承。但是，美術教師也應當認識到，真正地打造扎染特色課堂，卻不是三言兩語間就可以落實的，因此，在之后的美術教育中，教師也應當繼續創建新穎的教育形式，變換多樣化的引進渠道，以便在打造完善的扎染藝術教育體系中，逐步提高美術教育實效。

參考文獻：

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