互聯網背景下的學生持續學生能力培養探究

李澤

摘 要：學生的持續學習能力是未來可持續發展的關鍵，對于高職學生而言，持續學習能力的不足，將制約其職業發展。互聯網時代的到來讓知識傳播更為便捷，也為職業教育帶來了機遇與挑戰。本文基于互聯網技術的特點，對學生可持續學習能力的培養進行探討，為提升高職院校人才培養質量提供了思路。

關鍵詞：互聯網;職業教育;可持續學習能力;人才培養

持續學習能力是指，為促進自身綜合素質提升而自發的、持續的獲取新技能、新知識的能力。隨著互聯網時代的到來，個人持續學習能力的重要性與日俱增，“活到老，學到老”不再是被我們束之高閣的名言警句，而是避免被社會淘汰的所必須做好的根本。對于高職學生而言，持續學習能力的不足，已經嚴重制約了其職業發展，主要體現在三個方面：

1）成長緩慢。高職學生入職幾年后就會遇到職業發展的瓶頸問題，即理論知識匱乏問題。沒有扎實的理論積淀作為支撐，高職學生的職業技能在實操過程中難以大幅提升[1]。

2）工作倦怠。由于崗位能力需求的專業性和高職學生職業技能的單一性，高職學生進入崗位以后往往就不愿意再調換崗位，特別是熟悉崗位之后更是不愿意花時間和精力去學習新知識、新技能，以適應新崗位。當工作崗位和工作內容長期一成不變，個體就會產生職業倦怠，喪失職業認同感和職業競爭意識，工作消極倦怠、得過且過。

3）信心喪失。高職學生入職以后多為一線員工，一線員工的可替代性強，短期內很難取得突出成績得到領導和同事的認可。在低收入和低認可度的雙重壓力下，如若學生持續學習能力不強，很難做好自我規劃，從而對職業發展喪失信心，工作熱情消褪，進而走入持續跳槽的惡性循環。

由此可見，對于學生持續學習能力的培養，已然成為影響職業院校人才培養質量的關鍵因素之一。本文基于互聯網技術特點，對培養學生自主學習意識、科學學習方法和持續學習態度三個方面進行探討[2]。

一、培養學生自主學習意識

00 后是在網絡環境中成長起來的，對互聯網有著天然的適應性[3]。但目前大部分的高職學生僅將互聯網作為游戲資訊、日常信息的獲取渠道，未將其作為學習的重要渠道。如何利用互聯網技術，以達到培養學生自主學習的能力，成為的當下教師討論的熱門話題。可以通過問題引導的方式，通過給學生們提出問題，引導其利用網絡引擎進行知識檢索以完成問題;或者發布學習任務，讓學生們登陸課程資源系統，實現課上課下知識互動。經過反復多次的嘗試，讓學生們對互聯網輔助學習有充分的認識，掌握利用互聯網進行自主學習的方法，逐步激發學生借助互聯網自主學習的興趣。

二、培養學生科學學習方法

隨著信息技術的不斷提升，知識的傳播與更新速度明顯加快，互聯網可以為學生提供及時有效的知識避免了傳統知識傳播媒介所帶來的知識時效性問題。互聯網作為知識傳播的重要平臺，無論是“論壇”，“公眾號”，“教學資源庫”都有多方面大量的優質教學資源可供學生們自由選擇。但隨著社會信息量的急劇上漲，低劣的信息也會充斥其中，使人身陷信息汪洋卻面臨著找不到自己所需要知識的窘境。在這種情況下，培養學生信息檢索、識別顯得尤為重要。培養學生通過主流媒體或平臺獲取知識信息，將顯著提升知識獲取的有效性;培養學生獨立思考的能力，在獲取大量知識信息時，學會分清主次、去偽存真，再進行知識信息整合以獲得完整有效的知識，最后經過反復練習，信息檢索與篩選能力將得到有效提升。

三、培養學生持續學習態度

據研究表明，就一個人一生所學的知識而言，在校求學階段所獲得的知識充其量不過是他一生所需的10%，而另外90%以上的知識都必須在今后的自學中不斷獲取[4]，由此可見持續學習能力是未來發展的關鍵，這其中，持續學習的態度是影響持續學習能力的關鍵因素之一。00后學生大都是獨生子女，自尊心較強且容易受挫，一旦受到老師或家長的批評，就很容易對學習產生厭惡感，相反，在不斷收獲與肯定中也會更加堅定學生持續學習的決心。針對于此，教師可利用開放的網絡環境，以成果為導向，以學生為主體，通過任務驅動，迫使學生去完成一個個任務從而逐漸提升學生的自主學習能力，也讓學生明白學習的重要性;在尊重學生個體差異的基礎上，結合學生學情分析，合理分配項目任務，讓各個學生在項目中都能基本完成任務，在學習中不斷體驗到取得進步的愉悅心情，同時可以借助互聯網對學生的優秀成果進行展示，對學生來說就是一種激勵，如此一來，學生接受了表揚及肯定才能更有信心和興趣去完成更困難的學習任務，從而養成良好的學習習慣。在不斷的練習中強化學生的自信心，明確學習的意義，懂得學習的重要性，在學習中不斷體驗到進步的喜悅，主動克服在學習上遇到困難，堅持完成既定學習任務，最后經過反復練習，學生的可持續學習能力將得到有效提升。

參考文獻

[1] 朱中原，黃明明. 持續學習能力是高職學生職業發展的核心動力[J]. 西昌學院學報：自然科學版（02）：133-136+140..

[2] 郗洪國. 高職院校學生可持續學習力培養之途經%Ways of Cultivating Vocational College Students Sustainable Study Force[J]. 山東廣播電視大學學報，000（1）：22-24.

[3] 蔡晨. 英語學習策略實證研究——以蘇州旅游與財經高等職業技術學校00后學生為例[J]. 山西經濟管理干部學院學報，2019，27（2）.

[4] 姜寶良，楊金睦，劉光智. 圖書館在培養學生自學能力中的任務和作用[J]. 當代教育科學（z1）：150-151.