初中德育工作教學策略的優化研究

趙永東

摘? 要：在當今世界，社會對人才的需求在滿足工作能力及技能才華的基礎上，還注重考察一個人的品性和生活態度，而一個人的品性往往是后天通過學校培養及周圍人潛移默化的影響下養成的。因此，初中學校應該為初中生提供一個良好的德行培養環境和德育教學方法，在此，初中學校可以從加強情感教育、增加滲透教學、應用網絡技術和結合生活實際四個角度進行初中德育教學策略的提升優化。

關鍵詞：初中教學;德育工作;策略優化

【中圖分類號】G633.2? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）15-0169-01

初中階段的學生正處于三觀形成的重要時期，因此初中的品德教育及培養可能對一個學生的一生產生深遠的影響，然而傳統的初中德育教學大部分只是泛泛而談的紙上談兵，很難對學生的實際學習生活產生明顯的影響效果。而新課程改革后，這一問題越來越受到有關教育部門的重點關注，為響應教育部門的要求及跟上現代社會前行發展的腳步，初中學校及任課教師應當重視初中生的德行教育，培養出綜合素質全面發展的初中生。

1.通過加強情感教學優化德育工作

現代德育教學，不應該是任課教師對空泛乏味的大道理的講解與描述，而應該是任課教師與學生進行情感交流和語言溝通，師生之間實現以真心換取真心，實現彼此間的感情互換的過程。這種方法加強了對初中生的情感教育，培養了學生的同理心，也就達到了培養初中生優秀德行的目的。

比如，在德育的課堂教學過程中，任課教師可以舉辦學生彼此吐露自身在日常學習生活中所遇到的困惑與煩惱的環節，再由學生或任課教師對其遇到的問題進行解決或安慰。同時，初中德育教師還可以定期舉行由初中生匿名寫信或紙條交給指定教師的活動，以供學生將一些不好意思讓大部分人知道的秘密或困擾表達出來并得到一定程度的解決。當然，任課教師也可以利用學生紙條所傳達的信息對自身德育教學的方法進行適當的調整，以適應大部分學生的身心發展要求，達到對初中生德行教育的目的。

2.通過增強滲透教學優化德育工作

目前，學生在初中階段所接受的德行教育主要來源于思想品德這門課程，德育教學的方式和模式都較為單一，學生也很難僅僅憑借一門課程的學習而達到初中德行教育的要求效果，因此，初中學校應該擴大初中生能夠接受德育教學的范圍，即將德育教學與初中課程教育結合起來，使初中生能夠在大部分日常課程的學習過程中，得到德行潛移默化的滲透教學。

例如，在初中音樂課程的學習過程中，學生可以在欣賞優美音樂旋律的同時，陶冶情操，養成正確的音樂審美素養;在初中語文的學習進程中，語文任課教師可以利用書本課文的講解為初中生傳遞一些積極向上的生活態度和樂觀充實的人生觀念，有助于學生心理的健康成長;而初中歷史課程則包含了中國榮辱興衰的發展歷程，學生可以在歷史任課教師的引導下，感受到祖祖輩輩們一代代傳遞下來的民族精神和愛國主義情感，從而發自內心的肩負起實現中華民族偉大復興的歷史使命，達到初中德育教學目的。

3.通過應用網絡技術優化德育工作

隨著第三次世界工業革命的高速發展，電子信息和多媒體技術在日常生活中的應用范圍越來越廣泛，在此，初中學校也應該順應時代發展的趨勢，在初中生德育工作的開展中增添現代網絡技術的色彩，提高初中生德行教育的教學效果和教育效率。

比如，任課教師可以利用多媒體信息技術廣泛收集并整理具有一定趣味性的能夠發揮德行教育效果的視頻、文章及圖片，并熟練運用多媒體教具為學生進行展示教學，使學生能夠更為直觀立體的感受德育的主要教學內容，同時，這種應用網絡技術的教學方法，還可以吸引初中生對德育教學的學習興趣及在德育教學課堂上的積極性。當然，網絡世界海量的信息庫中也存在著不利于初中生身心健康發育的因素，因此，初中任課教師應該對學生的網絡技術應用進行合理引導，堅決抵制網絡中的不良信息，實現學生的品德提升。

4.通過結合實踐活動優化德育工作

毛澤東主席說過“實踐是檢驗真理的唯一標準”，而現代初中德育教學中最為嚴重的問題即為任課教師的教學完全脫離于實際生活，教學講解也就成為了不切實際的空中樓閣，初中生很難真正把握德育教學的內涵，久而久之，喪失對德育課堂教學的學習興趣和積極性，不能達到教學要求。

因此，初中德育教師應該將德育教學與學生實踐活動結合起來，使學生在現實生活中感受到德育教學的魅力。比如，在三月“學雷鋒月”中，初中任課教師可以將學雷鋒活動的重點內容從雷鋒故事或雷鋒精神的口頭講解轉移到真正的學雷鋒行動中，可以組織初中生到敬老院，對孤寡老人進行慰問，讓學生通過實踐活動享受幫助他人的快樂，感受雷鋒精神的真正含義，將理論的德育教學轉為現實因素，做到利用德育教學解決日常學習生活中的實際問題，實現學以致用的目的。

5.結束語

總而言之，初中德育教學可能影響一個學生未來的人生軌跡，所以初中學校及任課教師都應該重視德育教學，改變傳統的教學方法及教學觀念，全面優化德育工作展開過程中的方法策略，實現以初中生為主導角色的德育教學新體系，達到教育部分要求的初中德育教學標準，使初中生能夠身心全面健康發展。

參考文獻

[1]劉必正.開展初中德育教育工作的三點策略[J].學生之友（童花果），2011（02）：77-77

[2]韋晴雪.增強初中德育工作實效的策略之我見[J].新課程（下），2017（08）