英語“學困生”點滴談

樂香妹

摘? 要：英語學習落后的主要原因是：基礎知識薄弱，導致厭學;學習方法不科學，沒有養成良好的習慣;學習意志薄弱，沒有恒心;他們看不到自己的價值。這些原因直接導致英語學習成績差的學生學習沒進步甚至不斷下降，也使他們承受著巨大的學習壓力。

關鍵詞：后進生;英語;學習興趣

【中圖分類號】G633.4? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）15-0173-01

我們如何幫助和改變這些成績不佳的學生呢？

1.在學習中鍛煉意志，增強自信

大多數英語學習成績不佳的學生往往對學習抱有很高的期望，但缺乏長期努力學習的毅力和耐心。即使你遇到一個小挫折，或者只是看不到明顯的進步，也要放棄。為此，教師應不斷有意識地通過各種方式，讓他們學習的目的、動機變成意志力。并根據自己的情況和個性差異，給予必要的鼓勵和指導。我班有位學生剛開始的時候，他對學習英語很有熱情，上課也很認真。課后，他經常問我一些關于發音和語法的問題。不久，我逐漸發現，他在課堂上的發言和提問不斷減少，在課堂上經常走神。出于這個原因，我找他聊天，オ知道他是熱情的，因為他不覺得他的努力會有回報，更糟糕的成績還在繼續下降。“沒有人能隨隨便便成功。”它來自徹底的自我管理和毅力。我給他一些幫助：首先，幫助他制定學習計劃，加強自我管理;其次，我經常給他些輔導，給他適當難度的練習和面對面的輔導。經過一段時間的努力，他在英語學習上取得了很大的進步，增強了自己學習英語的信心，并且持之以恒。

2.加大支持力度，實現自我價值

在我班成立英語互助小組。通常，我把全班分成5-6人一組，把成績不好的學生分到各組。競賽模式的引入，充分激發了學生在英語學習中探索與合作的動力。后進生的學習成績在探索與合作的過程中起著重要的作用。沒有進步，后進生就不能贏得小組認可。為了取得勝利，成員們必須共同努力。只有激發小組成員的支持能力，鼓勵小組成員積極支持后進生，才能使后進生取得更快的進步。當這個群體處于優勝者的位置時，會讓后進者意識到自己在團隊合作中獲勝的重要作用，通過自己的表現實現自己的價值，體驗成功和快樂，真正讓他們意識到“我也能做到”。我發現一個英語學習很差的學生，他的英語發音很標準，他的聲音很甜美。所以我讓他的小組讀課文并解釋小組的觀點。他動情的朗讀經常贏得小組成員的掌聲。經過小組的不斷訓練，在一次學校英語演講比賽中獲得了三等獎。這讓他真正體驗到成功的喜悅，看到自己的價值。合作探究學習的形式應該多樣化，讓不同的學生有自己的玩耍機會。一定要給不同英語后進生展示自己價值的機會，讓他們真正實現自我價值。

3.增強親和力，培養學習興趣。

“親師者，方信其道。”學生對老師親切信任，老師作為導師，縮短師生之間的心理距離，他們將能夠接近老師，相信老師傳授知識和真理。老師應該經常與學生溝通，了解他們的學習、生活、家庭和個人的具體情況。尤其是英語后進生，要不斷加強情感交流，加強師生之間的親和力，不要在第一次見面就談如何學好英語，這容易讓他們產生反感。多交流，多相處后慢慢走向英語學習的軌道。在學生的信任下，要通過豐富而靈活的歸納，培養學生學習英語的興趣，激發學生學習英語的積極性。懷著濃厚的興趣和熱情，他們將不再把學習英語當作一種負擔，而是懷著輕松的心情去學習，他們學得越多，他們就會越有活力，自然，掌握英語知識就會更快更有效率。以我教的班為例。我們學校大多數學生學習成績很差，尤其是英語。所以我經常和他們聊天，交流他們的想法和感受，了解到他們普遍報告說很難記住英語單詞和短語。針對這種情況，我經常在課堂上進行單詞或短語的紙牌游戲、猜單詞和拼寫比賽等活動，引導學生運用聯想、分類、語音拼寫和理解語境中的意思來幫助學生學習和記憶單詞。這樣，他們學習英語的興趣不斷增強，重新找回了學習英語的信心。

4.增加跌倒的力量，培養好習慣

許多英語學習成績差的學生有不好的學習習慣，如課前不預習、上課不專心、課后不按時復習和完成作業等。作為老師，我們應該盡力改變他們的壞習慣，讓他們養成良好的學習習慣。如何使英語后進生養成良好的學習習慣？根據自己多年的教學經驗，我認為實力是戰斗力，從以下幾個方面來增強實力：一是培養學生預習習慣。把預習工作付諸實踐，把學生能完成的預習任務分配給學生。例如，要求學生課前在字典中查找課文中的生詞，通讀課文，或完成老師為幫助理解課文而設計的一些小問題，等等。二是培養學生專心聽講的習慣。傾聽是學習中最重要的部分。在課堂上，英語差的學生容易分心，有時會做些小事情。老師應該根據他們的姿勢和表情來判斷他們是否在認真聽老師講課。如果發現任何不尋常的事情，教師可以通過看他們，走到他們面前或讓他們回答問題的方式給他們及時的警告，這樣他們就可以擺脫這些壞習慣。三是培養學生按時完成作業的習慣。及時復習和及時完成作業是提高學習效率的重要組成部分。教師必須及時批改作業，并盡可能對英語成績較差的學生予以認可，及時糾正錯誤，填補空白。四是培養學生積累錯誤問題的習慣。老師應該督促他們認真改正作業和每次考試中的錯誤問題，幫助他們分析錯誤的原因并從中吸取教訓。問學生積累錯誤的問題，讓學生用一本書做錯誤的作業或論文中的題目，錯誤的原因記錄積累，經常拿出警示自己。教師應加強對英語學習不良學生的考核和監督，養成積累錯誤問題的習慣。

培養一個人不是一朝一夕的事，所以一個英語后進生的改變更是如此。他們的學習興趣和去掉不良的學習習慣不可能一蹴而就。他們的意志力和自信心也需要長期的磨練，他們的自我價值也需要逐步實現。作為一名教師，我們必須人性化、科學化地引導他們，使他們擺脫“落后”的帽子。