英語(yǔ)“學(xué)困生”點(diǎn)滴談

樂(lè)香妹

摘? 要：英語(yǔ)學(xué)習(xí)落后的主要原因是：基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，導(dǎo)致厭學(xué);學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣;學(xué)習(xí)意志薄弱，沒(méi)有恒心;他們看不到自己的價(jià)值。這些原因直接導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)進(jìn)步甚至不斷下降，也使他們承受著巨大的學(xué)習(xí)壓力。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生;英語(yǔ);學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.4? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）15-0173-01

我們?nèi)绾螏椭透淖冞@些成績(jī)不佳的學(xué)生呢？

1.在學(xué)習(xí)中鍛煉意志，增強(qiáng)自信

大多數(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的學(xué)生往往對(duì)學(xué)習(xí)抱有很高的期望，但缺乏長(zhǎng)期努力學(xué)習(xí)的毅力和耐心。即使你遇到一個(gè)小挫折，或者只是看不到明顯的進(jìn)步，也要放棄。為此，教師應(yīng)不斷有意識(shí)地通過(guò)各種方式，讓他們學(xué)習(xí)的目的、動(dòng)機(jī)變成意志力。并根據(jù)自己的情況和個(gè)性差異，給予必要的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。我班有位學(xué)生剛開(kāi)始的時(shí)候，他對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)很有熱情，上課也很認(rèn)真。課后，他經(jīng)常問(wèn)我一些關(guān)于發(fā)音和語(yǔ)法的問(wèn)題。不久，我逐漸發(fā)現(xiàn)，他在課堂上的發(fā)言和提問(wèn)不斷減少，在課堂上經(jīng)常走神。出于這個(gè)原因，我找他聊天，オ知道他是熱情的，因?yàn)樗挥X(jué)得他的努力會(huì)有回報(bào)，更糟糕的成績(jī)還在繼續(xù)下降。“沒(méi)有人能隨隨便便成功。”它來(lái)自徹底的自我管理和毅力。我給他一些幫助：首先，幫助他制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，加強(qiáng)自我管理;其次，我經(jīng)常給他些輔導(dǎo)，給他適當(dāng)難度的練習(xí)和面對(duì)面的輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，他在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上取得了很大的進(jìn)步，增強(qiáng)了自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，并且持之以恒。

2.加大支持力度，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

在我班成立英語(yǔ)互助小組。通常，我把全班分成5-6人一組，把成績(jī)不好的學(xué)生分到各組。競(jìng)賽模式的引入，充分激發(fā)了學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中探索與合作的動(dòng)力。后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谔剿髋c合作的過(guò)程中起著重要的作用。沒(méi)有進(jìn)步，后進(jìn)生就不能贏得小組認(rèn)可。為了取得勝利，成員們必須共同努力。只有激發(fā)小組成員的支持能力，鼓勵(lì)小組成員積極支持后進(jìn)生，才能使后進(jìn)生取得更快的進(jìn)步。當(dāng)這個(gè)群體處于優(yōu)勝者的位置時(shí)，會(huì)讓后進(jìn)者意識(shí)到自己在團(tuán)隊(duì)合作中獲勝的重要作用，通過(guò)自己的表現(xiàn)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，體驗(yàn)成功和快樂(lè)，真正讓他們意識(shí)到“我也能做到”。我發(fā)現(xiàn)一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)很差的學(xué)生，他的英語(yǔ)發(fā)音很標(biāo)準(zhǔn)，他的聲音很甜美。所以我讓他的小組讀課文并解釋小組的觀點(diǎn)。他動(dòng)情的朗讀經(jīng)常贏得小組成員的掌聲。經(jīng)過(guò)小組的不斷訓(xùn)練，在一次學(xué)校英語(yǔ)演講比賽中獲得了三等獎(jiǎng)。這讓他真正體驗(yàn)到成功的喜悅，看到自己的價(jià)值。合作探究學(xué)習(xí)的形式應(yīng)該多樣化，讓不同的學(xué)生有自己的玩耍機(jī)會(huì)。一定要給不同英語(yǔ)后進(jìn)生展示自己價(jià)值的機(jī)會(huì)，讓他們真正實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

3.增強(qiáng)親和力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

“親師者，方信其道。”學(xué)生對(duì)老師親切信任，老師作為導(dǎo)師，縮短師生之間的心理距離，他們將能夠接近老師，相信老師傳授知識(shí)和真理。老師應(yīng)該經(jīng)常與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)、生活、家庭和個(gè)人的具體情況。尤其是英語(yǔ)后進(jìn)生，要不斷加強(qiáng)情感交流，加強(qiáng)師生之間的親和力，不要在第一次見(jiàn)面就談如何學(xué)好英語(yǔ)，這容易讓他們產(chǎn)生反感。多交流，多相處后慢慢走向英語(yǔ)學(xué)習(xí)的軌道。在學(xué)生的信任下，要通過(guò)豐富而靈活的歸納，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。懷著濃厚的興趣和熱情，他們將不再把學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，而是懷著輕松的心情去學(xué)習(xí)，他們學(xué)得越多，他們就會(huì)越有活力，自然，掌握英語(yǔ)知識(shí)就會(huì)更快更有效率。以我教的班為例。我們學(xué)校大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)很差，尤其是英語(yǔ)。所以我經(jīng)常和他們聊天，交流他們的想法和感受，了解到他們普遍報(bào)告說(shuō)很難記住英語(yǔ)單詞和短語(yǔ)。針對(duì)這種情況，我經(jīng)常在課堂上進(jìn)行單詞或短語(yǔ)的紙牌游戲、猜單詞和拼寫(xiě)比賽等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想、分類(lèi)、語(yǔ)音拼寫(xiě)和理解語(yǔ)境中的意思來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞。這樣，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不斷增強(qiáng)，重新找回了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

4.增加跌倒的力量，培養(yǎng)好習(xí)慣

許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前不預(yù)習(xí)、上課不專(zhuān)心、課后不按時(shí)復(fù)習(xí)和完成作業(yè)等。作為老師，我們應(yīng)該盡力改變他們的壞習(xí)慣，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如何使英語(yǔ)后進(jìn)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為實(shí)力是戰(zhàn)斗力，從以下幾個(gè)方面來(lái)增強(qiáng)實(shí)力：一是培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣。把預(yù)習(xí)工作付諸實(shí)踐，把學(xué)生能完成的預(yù)習(xí)任務(wù)分配給學(xué)生。例如，要求學(xué)生課前在字典中查找課文中的生詞，通讀課文，或完成老師為幫助理解課文而設(shè)計(jì)的一些小問(wèn)題，等等。二是培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣。傾聽(tīng)是學(xué)習(xí)中最重要的部分。在課堂上，英語(yǔ)差的學(xué)生容易分心，有時(shí)會(huì)做些小事情。老師應(yīng)該根據(jù)他們的姿勢(shì)和表情來(lái)判斷他們是否在認(rèn)真聽(tīng)老師講課。如果發(fā)現(xiàn)任何不尋常的事情，教師可以通過(guò)看他們，走到他們面前或讓他們回答問(wèn)題的方式給他們及時(shí)的警告，這樣他們就可以擺脫這些壞習(xí)慣。三是培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。及時(shí)復(fù)習(xí)和及時(shí)完成作業(yè)是提高學(xué)習(xí)效率的重要組成部分。教師必須及時(shí)批改作業(yè)，并盡可能對(duì)英語(yǔ)成績(jī)較差的學(xué)生予以認(rèn)可，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，填補(bǔ)空白。四是培養(yǎng)學(xué)生積累錯(cuò)誤問(wèn)題的習(xí)慣。老師應(yīng)該督促他們認(rèn)真改正作業(yè)和每次考試中的錯(cuò)誤問(wèn)題，幫助他們分析錯(cuò)誤的原因并從中吸取教訓(xùn)。問(wèn)學(xué)生積累錯(cuò)誤的問(wèn)題，讓學(xué)生用一本書(shū)做錯(cuò)誤的作業(yè)或論文中的題目，錯(cuò)誤的原因記錄積累，經(jīng)常拿出警示自己。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不良學(xué)生的考核和監(jiān)督，養(yǎng)成積累錯(cuò)誤問(wèn)題的習(xí)慣。

培養(yǎng)一個(gè)人不是一朝一夕的事，所以一個(gè)英語(yǔ)后進(jìn)生的改變更是如此。他們的學(xué)習(xí)興趣和去掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣不可能一蹴而就。他們的意志力和自信心也需要長(zhǎng)期的磨練，他們的自我價(jià)值也需要逐步實(shí)現(xiàn)。作為一名教師，我們必須人性化、科學(xué)化地引導(dǎo)他們，使他們擺脫“落后”的帽子。