提高中職電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)策略

龔南彬

摘 要：社會(huì)的不斷進(jìn)步，時(shí)代的快速發(fā)展，使人們逐漸進(jìn)入了信息時(shí)代，硬件與軟件的開發(fā)為人們的生活與工作提供了極大的便利，這是電氣專業(yè)人員提供了大量的技術(shù)支持。伴隨著電子產(chǎn)品在我國各個(gè)領(lǐng)域的廣泛普及，社會(huì)對電子與電氣專業(yè)人員的需求量越來越多。在這種發(fā)展形勢下，中等職業(yè)學(xué)校需要牢牢抓住時(shí)代提供的機(jī)會(huì)，提升教學(xué)效果，特別對電子電氣實(shí)踐教學(xué)的有效性。中職學(xué)校培育出大量優(yōu)秀的專業(yè)人才，提升畢業(yè)生的專業(yè)水平與核心競爭力，從而推動(dòng)時(shí)代的快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：電子電工;中職學(xué)校;實(shí)訓(xùn)教學(xué)

引言

我國中職學(xué)校電工電子類、機(jī)電類、機(jī)械類專業(yè)都開設(shè)了電子電工課程，它是機(jī)電類專業(yè)的必修課。在中職電子電工教學(xué)過程中，教學(xué)方法與手段隨時(shí)代發(fā)展不斷提高。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代下，怎樣根據(jù)中職電子電工課程的特征以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定完善的教學(xué)策略，提升教學(xué)的質(zhì)量，是目前中等職業(yè)院校電子電工教育工作者亟待解決的問題。

一、中職學(xué)校電工電子教學(xué)現(xiàn)狀

中職學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)具有實(shí)際操作能力的技術(shù)人員，高級技能型人才。機(jī)、電類專業(yè)的必修課有電工基礎(chǔ)與技能，電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能等基礎(chǔ)課程，需要系統(tǒng)整合理論與實(shí)踐，將理論改變?yōu)閷?shí)踐，把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，具有較強(qiáng)的專業(yè)能力。目前來看，有的中職學(xué)校在教學(xué)過程中重視理論教學(xué)輕實(shí)踐教學(xué)的情況，在實(shí)際教學(xué)中偏離人才培養(yǎng)目標(biāo)，不能為社會(huì)培養(yǎng)出具有較強(qiáng)實(shí)際操作能力的人才。電子電工專業(yè)具有較強(qiáng)的理論性與復(fù)雜性，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中通過專業(yè)的實(shí)踐提升自己的學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量。特別是針對中職學(xué)校的學(xué)生而言，由于他們年齡比較小，缺乏扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，僅為其講解理論，不能增強(qiáng)他們對理論知識(shí)的記憶，以理論講解，缺乏實(shí)踐教學(xué)，缺乏感性認(rèn)知，學(xué)習(xí)空洞，缺乏支撐點(diǎn)，學(xué)生會(huì)喪失學(xué)習(xí)的斗志，最終不能為社會(huì)的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量。

二、提高中職電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)策略

（一）理論接近于生活

由于中職學(xué)校的學(xué)生年齡較小，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，沒有參與過企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，沒有專業(yè)性的感性認(rèn)識(shí)，因此，教師在開展電子電工專業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要把教學(xué)內(nèi)容盡量接近于學(xué)生的實(shí)際生活，比如：在電工基礎(chǔ)課程里交流電教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生安裝兩地，多地照明控制電路，學(xué)以致用，直流電的應(yīng)用也非常多的生活案例，我們在教學(xué)中通過生活案例進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，如此一來既可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，同時(shí)又可以加強(qiáng)學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解。教師在講解入門教學(xué)內(nèi)容時(shí)，盡量結(jié)合生活中有關(guān)例子，減少學(xué)生對這門課程的陌生感。例如，在課堂中講解電子器件或者是元件時(shí)，聯(lián)系日常生活中的電腦、手機(jī)等，教師可以將這些物品當(dāng)作課堂展示模型，使學(xué)生可以對模型進(jìn)行觸摸，從而使學(xué)生可以加深對課堂內(nèi)容的理解。

（二）豐富教學(xué)方法

隨著科學(xué)水平的提高，教學(xué)手段，教學(xué)模式也在不斷更新，教師之前采用的講述式教學(xué)方法，已經(jīng)不能使當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)要求得到滿足，因此，教師需要完善教學(xué)方法，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，教師可以采用視頻展示的方法告知學(xué)生怎樣使用電子元器件，視頻講解過程非常的詳細(xì)，同時(shí)還可以采用三維模型視頻展示的方法，如此一來可以全方位的使學(xué)生對某一個(gè)電子元器件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與用途充分了解。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)電路分析時(shí)，教師在學(xué)習(xí)以前運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放制作過程，可以現(xiàn)場仿真，使學(xué)生身臨其境到這次課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，與此同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣。然后教師可以把課堂引入到具體電路，學(xué)生就可以充分時(shí)間去分析教學(xué)內(nèi)容，通過采用這種方法能夠提升學(xué)生掌握電子器件制造相關(guān)知識(shí)與技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。比如我們在整流電路的作用時(shí)，是把交流電轉(zhuǎn)換為脈動(dòng)直流的過程，我們要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是交流電，什么是脈動(dòng)直流電，轉(zhuǎn)換過程通過仿真認(rèn)識(shí)。

教學(xué)課堂除外，組建興趣小組或者是網(wǎng)絡(luò)群組，通過這樣可以在課后幫助學(xué)生處理一些學(xué)生不懂的問題，逐步提升學(xué)生的實(shí)踐操作技能與專業(yè)能力，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)研發(fā)簡單的電子產(chǎn)品，使他們在實(shí)訓(xùn)操作中能夠有效的把知識(shí)改變?yōu)榧夹g(shù)能力。又如，學(xué)生在學(xué)習(xí)簡單電路檢修過程中，因?yàn)殡娐肪S修需要大膽的嘗試與操作，在這個(gè)時(shí)候，教師可以采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，把班級學(xué)生劃分為很多個(gè)小組，講述完關(guān)于計(jì)算機(jī)編程知識(shí)以后，要求每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組聯(lián)合完成電路編程的操作。學(xué)習(xí)結(jié)束以后，每個(gè)學(xué)習(xí)小組需要委派一名學(xué)生講解制作的流程，同時(shí)說明學(xué)習(xí)小組在學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中經(jīng)常遇到的問題，然后通過教師引導(dǎo)學(xué)生協(xié)同討論問題。同時(shí)教師還需要簡單的評價(jià)各個(gè)小組的實(shí)踐結(jié)果，并且總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（三）提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)

就目前來看，有些中職學(xué)校可以為學(xué)生提供有限的實(shí)踐資源，但還需要教師盡量為學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在日常教學(xué)中，教師還可以開展一些其他實(shí)踐活動(dòng)，如：家電電子產(chǎn)品維修。在這個(gè)過程中可以讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)運(yùn)用在家電電子產(chǎn)品維修的實(shí)際操作中，在一定程度上有利于學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，在這個(gè)過程中還可以使學(xué)生充分的了解市場上電子產(chǎn)品的實(shí)際內(nèi)部結(jié)構(gòu)，同時(shí)還可以通過實(shí)際的原理發(fā)現(xiàn)故障位置，利用電工電子基礎(chǔ)知識(shí)分析故障，利用并聯(lián)電路特點(diǎn)，分析并聯(lián)具體電路，經(jīng)過操作可以排除故障，可以在實(shí)際操作中使學(xué)生充滿自豪感，體現(xiàn)成功的感覺，在一定程度上提升了學(xué)生進(jìn)一步研究與思考的主動(dòng)性與積極性，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。同時(shí)，教師還可以采用和社會(huì)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的方式，學(xué)生前往企業(yè)進(jìn)行實(shí)際生產(chǎn)，可以為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，如此一來能夠訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)能力。從另一方面來看，教師還可以和社會(huì)技術(shù)工人加強(qiáng)合作，中職學(xué)校教師是理論教學(xué)的主要領(lǐng)導(dǎo)者，專業(yè)技術(shù)工人可以在實(shí)踐教學(xué)中充分的發(fā)揮自己的作用，通過將教師與專業(yè)技術(shù)工人系統(tǒng)真?zhèn)€好，使學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更加專業(yè)的操作技術(shù)，如此一來不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。借助實(shí)踐推進(jìn)理論學(xué)習(xí)，然后憑借理論學(xué)習(xí)逐漸提升實(shí)踐技能是中職學(xué)校教師教學(xué)的主要目標(biāo)。

結(jié)論

綜上所述，中等職業(yè)院校電子電工專業(yè)教師為了能夠?qū)崿F(xiàn)理想的教學(xué)效果，在保證實(shí)踐教學(xué)效果的同時(shí)，還需要強(qiáng)化理論教學(xué)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，為社會(huì)的快速發(fā)展培養(yǎng)出高水平、高技能的綜合型人才。

參考文獻(xiàn)

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