提高中職電子電工實訓(xùn)教學(xué)策略

龔南彬

摘 要：社會的不斷進步，時代的快速發(fā)展，使人們逐漸進入了信息時代，硬件與軟件的開發(fā)為人們的生活與工作提供了極大的便利，這是電氣專業(yè)人員提供了大量的技術(shù)支持。伴隨著電子產(chǎn)品在我國各個領(lǐng)域的廣泛普及，社會對電子與電氣專業(yè)人員的需求量越來越多。在這種發(fā)展形勢下，中等職業(yè)學(xué)校需要牢牢抓住時代提供的機會，提升教學(xué)效果，特別對電子電氣實踐教學(xué)的有效性。中職學(xué)校培育出大量優(yōu)秀的專業(yè)人才，提升畢業(yè)生的專業(yè)水平與核心競爭力，從而推動時代的快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：電子電工;中職學(xué)校;實訓(xùn)教學(xué)

引言

我國中職學(xué)校電工電子類、機電類、機械類專業(yè)都開設(shè)了電子電工課程，它是機電類專業(yè)的必修課。在中職電子電工教學(xué)過程中，教學(xué)方法與手段隨時代發(fā)展不斷提高。在知識經(jīng)濟的時代下，怎樣根據(jù)中職電子電工課程的特征以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定完善的教學(xué)策略，提升教學(xué)的質(zhì)量，是目前中等職業(yè)院校電子電工教育工作者亟待解決的問題。

一、中職學(xué)校電工電子教學(xué)現(xiàn)狀

中職學(xué)校人才培養(yǎng)目標是為社會培養(yǎng)具有實際操作能力的技術(shù)人員，高級技能型人才。機、電類專業(yè)的必修課有電工基礎(chǔ)與技能，電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能等基礎(chǔ)課程，需要系統(tǒng)整合理論與實踐，將理論改變?yōu)閷嵺`，把理論知識轉(zhuǎn)化為技能，具有較強的專業(yè)能力。目前來看，有的中職學(xué)校在教學(xué)過程中重視理論教學(xué)輕實踐教學(xué)的情況，在實際教學(xué)中偏離人才培養(yǎng)目標，不能為社會培養(yǎng)出具有較強實際操作能力的人才。電子電工專業(yè)具有較強的理論性與復(fù)雜性，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中通過專業(yè)的實踐提升自己的學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量。特別是針對中職學(xué)校的學(xué)生而言，由于他們年齡比較小，缺乏扎實的知識基礎(chǔ)，僅為其講解理論，不能增強他們對理論知識的記憶，以理論講解，缺乏實踐教學(xué)，缺乏感性認知，學(xué)習(xí)空洞，缺乏支撐點，學(xué)生會喪失學(xué)習(xí)的斗志，最終不能為社會的發(fā)展奉獻自己的力量。

二、提高中職電子電工實訓(xùn)教學(xué)策略

（一）理論接近于生活

由于中職學(xué)校的學(xué)生年齡較小，缺乏社會經(jīng)驗，沒有參與過企業(yè)實踐活動，沒有專業(yè)性的感性認識，因此，教師在開展電子電工專業(yè)課程教學(xué)活動時，需要把教學(xué)內(nèi)容盡量接近于學(xué)生的實際生活，比如：在電工基礎(chǔ)課程里交流電教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生安裝兩地，多地照明控制電路，學(xué)以致用，直流電的應(yīng)用也非常多的生活案例，我們在教學(xué)中通過生活案例進行實訓(xùn)教學(xué)，如此一來既可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，同時又可以加強學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解。教師在講解入門教學(xué)內(nèi)容時，盡量結(jié)合生活中有關(guān)例子，減少學(xué)生對這門課程的陌生感。例如，在課堂中講解電子器件或者是元件時，聯(lián)系日常生活中的電腦、手機等，教師可以將這些物品當(dāng)作課堂展示模型，使學(xué)生可以對模型進行觸摸，從而使學(xué)生可以加深對課堂內(nèi)容的理解。

（二）豐富教學(xué)方法

隨著科學(xué)水平的提高，教學(xué)手段，教學(xué)模式也在不斷更新，教師之前采用的講述式教學(xué)方法，已經(jīng)不能使當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)要求得到滿足，因此，教師需要完善教學(xué)方法，運用多樣化的教學(xué)方式。在實訓(xùn)教學(xué)過程中，教師可以采用視頻展示的方法告知學(xué)生怎樣使用電子元器件，視頻講解過程非常的詳細，同時還可以采用三維模型視頻展示的方法，如此一來可以全方位的使學(xué)生對某一個電子元器件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與用途充分了解。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)電路分析時，教師在學(xué)習(xí)以前運用多媒體為學(xué)生播放制作過程，可以現(xiàn)場仿真，使學(xué)生身臨其境到這次課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，與此同時還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的樂趣。然后教師可以把課堂引入到具體電路，學(xué)生就可以充分時間去分析教學(xué)內(nèi)容，通過采用這種方法能夠提升學(xué)生掌握電子器件制造相關(guān)知識與技術(shù)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。比如我們在整流電路的作用時，是把交流電轉(zhuǎn)換為脈動直流的過程，我們要讓學(xué)生認識什么是交流電，什么是脈動直流電，轉(zhuǎn)換過程通過仿真認識。

教學(xué)課堂除外，組建興趣小組或者是網(wǎng)絡(luò)群組，通過這樣可以在課后幫助學(xué)生處理一些學(xué)生不懂的問題，逐步提升學(xué)生的實踐操作技能與專業(yè)能力，同時激勵學(xué)生主動研發(fā)簡單的電子產(chǎn)品，使他們在實訓(xùn)操作中能夠有效的把知識改變?yōu)榧夹g(shù)能力。又如，學(xué)生在學(xué)習(xí)簡單電路檢修過程中，因為電路維修需要大膽的嘗試與操作，在這個時候，教師可以采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，把班級學(xué)生劃分為很多個小組，講述完關(guān)于計算機編程知識以后，要求每個合作學(xué)習(xí)小組聯(lián)合完成電路編程的操作。學(xué)習(xí)結(jié)束以后，每個學(xué)習(xí)小組需要委派一名學(xué)生講解制作的流程，同時說明學(xué)習(xí)小組在學(xué)習(xí)實踐過程中經(jīng)常遇到的問題，然后通過教師引導(dǎo)學(xué)生協(xié)同討論問題。同時教師還需要簡單的評價各個小組的實踐結(jié)果，并且總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（三）提供更多實踐機會

就目前來看，有些中職學(xué)校可以為學(xué)生提供有限的實踐資源，但還需要教師盡量為學(xué)生提供更多實踐的機會。在日常教學(xué)中，教師還可以開展一些其他實踐活動，如：家電電子產(chǎn)品維修。在這個過程中可以讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的理論知識運用在家電電子產(chǎn)品維修的實際操作中，在一定程度上有利于學(xué)生進行實踐，在這個過程中還可以使學(xué)生充分的了解市場上電子產(chǎn)品的實際內(nèi)部結(jié)構(gòu)，同時還可以通過實際的原理發(fā)現(xiàn)故障位置，利用電工電子基礎(chǔ)知識分析故障，利用并聯(lián)電路特點，分析并聯(lián)具體電路，經(jīng)過操作可以排除故障，可以在實際操作中使學(xué)生充滿自豪感，體現(xiàn)成功的感覺，在一定程度上提升了學(xué)生進一步研究與思考的主動性與積極性，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。同時，教師還可以采用和社會企業(yè)進行實踐教學(xué)的方式，學(xué)生前往企業(yè)進行實際生產(chǎn)，可以為學(xué)生提供良好的實習(xí)機會，如此一來能夠訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)能力。從另一方面來看，教師還可以和社會技術(shù)工人加強合作，中職學(xué)校教師是理論教學(xué)的主要領(lǐng)導(dǎo)者，專業(yè)技術(shù)工人可以在實踐教學(xué)中充分的發(fā)揮自己的作用，通過將教師與專業(yè)技術(shù)工人系統(tǒng)真?zhèn)€好，使學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更加專業(yè)的操作技術(shù)，如此一來不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以提升實訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。借助實踐推進理論學(xué)習(xí)，然后憑借理論學(xué)習(xí)逐漸提升實踐技能是中職學(xué)校教師教學(xué)的主要目標。

結(jié)論

綜上所述，中等職業(yè)院校電子電工專業(yè)教師為了能夠?qū)崿F(xiàn)理想的教學(xué)效果，在保證實踐教學(xué)效果的同時，還需要強化理論教學(xué)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的實踐操作能力，為社會的快速發(fā)展培養(yǎng)出高水平、高技能的綜合型人才。

參考文獻

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