踐行“田家炳精神”，提升中學德育實效的探索

溫小紅

摘 ?要：秉承“立德樹人”的基本指導思想，以培養出有擔當、有品質、有道情懷的高尚現代中學生為價值目標，以田家炳先生的道德情操和道德人格為重要德育課程教育資源，是推動我國中學德育教育的重點。本文以踐行“田家炳精神”為方向，對提升中學德育的實效性進行了探索，以期培養出具備高尚道德情操的新一代中學生。

關鍵詞：田家炳精神;中學;德育教育

引言

“厚德載物，自強不息”是我國傳統德育文化的至高境界，田家炳先生的人生正是最此品質的完美詮釋與彰顯。所謂“田家炳精神”，即秉承“立德樹人”的基本指導思想，以培養出有擔當、有責任、有道德、有情懷的現代公民為價值目標，以田家炳先生高尚的道德情懷為關鍵教育資源，通過課堂教學、文化沁潤和實踐體驗等具體方式，實現有效的中學德育教育，在注重課本知識講解的同時，給中學生樹立正確的道德價值觀。

一、構建出以田家炳道德精神為核心的學校育人體系

田家炳先生被譽為百校之父，這不僅是對田家炳捐辦學校義舉的至高贊賞，更多的是以田家炳命名的學校本身就蘊含著十分豐富的德育文化。比如江蘇常州田家炳高級中學就對田家炳道德人格和道德精神做出了完美的詮釋。該學校踐行“立常德、做常人、明常理”的精神文化，致力于培養出學會判斷、學會生活、學會關心和學會體驗的中學生。這種以田家炳精神為內涵而創建出的學習無疑在每一處都熠熠生輝，明亮卻又內斂，不致于刺眼，圓潤而不逆耳，更多的是一種無須聲張的敦厚。以田家炳先生人生經歷而沉淀出來的中華優秀文化基因，不僅凝聚了中國上下五千年以來的人文精神，同樣是處理東西方文化交融的結晶。從學校德育內容構建方面來看，田家炳精神更加注重個人追求，而個人追求主要體現為為國家、為民族的大奉獻精神，是以民族和國家利益為根本出發點，強調重義輕利，這些精神都是當代中學生所極度需求的。其次，田家炳精神是通過經典的德育活動，利用主題校園活動等方式，引導學生參與校園文化，并在此過程中深化和體驗文化德育。田家炳學校的常規活動以學生的日常規范為主線，將陽光跑操和意氣風發作為口號，以此來實現習俗下德育從量變到質變的跨越。

二、踐行田家炳精神、提升中學德育實效性的策略

1.開展多樣性校園文化活動，踐行田家炳精神。經典校園文化活動是提升中學德育實效性的關鍵，學校在每一周定期開展國旗下講話、義工聯等具備較大教育意義的活動，其目的在于彰顯繽紛文化，各個年級都要積極參與，且每個年級都需要具備自己的主題德育內容。例如初一年級的學生可以將入學教育作為突破口，開展講座等方式激發學生步入全新學習階段新的目標和信心。初二年級則需要繼續深化之前的教育成果，將責任作為教育關鍵，開展遠足活動等。初三應該將感恩教育和理想教育作為主線，開展畢業典禮或者感恩社會等具備重大感恩教育的活動。除去校園活動之外，各個課程中也應該適當的添加一些德育教學內容，注意課堂形式的變化和課堂具體施行過程的整改，讓課堂教學在符合當下國情和注重理論教學的前提下，讓教學形式變得多樣化，并在恰當時機添加一些“自強不息、厚德載物”的人物事跡，讓學生在這些豐富多彩的教學內容中深刻領會田家炳精神。

2.充分結合教材，弘揚田家炳精神。教材是教師教學的主要依據，同樣是進行德育教育的重心所在，因此，老師可以根據實際情況，適當的對教學內容進行創新。具體而言，老師可以適當的利用多元化的信息資源添加一些實例，用聲情并茂的方式，吸引學生的注意力，然后再和現實生活中的道德實例相結合，對學生進行深刻、全面教育，弘揚田家炳精神。

3.構建出完善的田家炳道德理論體系，提升道德教育的實效性。青年學生是中學德育教育的核心對象，青年人朝氣蓬勃、意氣風發，這就要求學校要用更加親切熱烈的方式服務于學生，構建出一個完整的“立德樹人”體系，以道德為根基，以責任、擔當、自強為重點發展對象，讓田家炳精神更容易讓學生接受，并時刻貫徹到自己的日常生活當中去。此外，學校也可以借鑒心理咨詢對學生進行逐一的心理輔導，不能讓學生的思想或者道德品質出現偏差，將心理咨詢的方法與技巧，通過科學合理的方式運用到道德教育當中，比如當下較為流行的心理咨詢的共情技術、傾聽方法以及正向引導和積極暗示等，這些咨詢方式都能在理性分的析基礎上，發揮出其特有的情感功能，用以情感人、以情育人的方式觸動學生的心理，使弘揚田家炳精神的工作變得更容讓人接受，全面提升田家炳精神教育的實效性。

三、總結

田家炳學校的實施，極大的深化了當代人對田家炳精神文化的理解，通過在學校教育當中傾潤田家炳精神，提升中學德育教育的實效性，以此來全面培養出“厚德載物、自強不息”的新一代中學生。

參考文獻

[1] ?顧巧東. 中學德育實踐性問題及對策探索[D].蘇州大學，2008.

[2] ?蔡賜福.提高中學政治課德育實效的探索[J].中國德育，2007（02）：68-69.

[3] ?張振宇. 增強中學生思想道德教育實效研究[D].西南師范大學，2005.