基于課程改革背景下高職院校施工技術課程教學探究

王紅紅

摘要：隨著社會的發展，國家對專業人才的需求越來越大，職業教育也因此越來越受到社會的重視。提高職業院校的教學質量和教學效果，優化教學內容，創新教學方法成為發展職業教育的必然趨勢。本文就課程改革的背景下，高職院校對施工技術課程教學的改革問題進行了探索。

關鍵詞：施工技術課程;教學實踐;新課改

在高職院校的建筑工程專業課程中，施工技術課是核心，所學內容涉及十多門學科，包括管理學、經濟學、結構學、機械學、力學和測量學、建筑材料等，具有很強的科學性、綜合性和實踐性。因此，做好施工技術課程改革，提高教學質量對于高職院校建筑工程專業有著重要意義。

一、高職院校施工技術課概述

若想提高施工技術課的教學質量，就需正確設置教學內容，遵從課程標準的要求，迎合建筑行業的實際需要。一邊抓住教學中重點，一邊堅持教學與實踐相結合。要緊緊追蹤建筑市場的人才需求變化趨勢，提高人才培養的實效性，提高學生的專業技術水平和綜合素質。課程的設置要堅持緊貼實際建筑工程的施工過程和施工崗位實際，提高實用性，以能否在相應崗位上充分發揮能力作為依據，重新設計課程資源，整合課程內容，進而構建出新型的課程體系。

二、施工技術課教學模式分析

實踐性和綜合性是建筑施工技術課的主要特點。枯燥抽象的教學內容僅靠課堂講解很難讓人理解，特別是對于形象思維較弱的高職院校學生而言，理解起來會非常困難。為此，要針對施工技術課程內容的特點開展有針對性的教學活動，創新教學方式方法，豐富教學內容，提高學生學習興趣，進而增進學生的專業技術能力。

2.1 提高信息技術在教學中的比例

現代建筑領域，科學技術含量越來越高，尤其是對信息技術的依賴性越來越強。在就要求在施工技術課堂教學過程中，提高信息技術含量，通過信息技術的使用，形成立體多層次的全方位的教學格局。教師要充分發揮信息技術的作用，擴大課程資源，豐富教學手段和內容，通過信息技術制作播放關于建筑施工的音頻和視頻，這既能提高學生的上課興趣，又能通過直觀形象的方式降低理解難度。通過信息技術的使用，學生在課堂可直觀地觀察到很多難于理解、教師講解難度較大的內容，并最后達到提高教學效果的目的。

2.2 進行開放式教學

開放式教學充分發揮了學生的主體作用，強調教師的輔助引導作用，將“要我學”轉變為“我要學”，鼓勵學生積極主動思考，提高學生的學習積極性。

例如，在學習砌磚內容時，傳統模式是直接按照教材內容進行講解。而在開放式教學環境下，則可通過啟發的方式層層遞進進行引導，如提問：你見過哪些類型的砌磚方法？磚是怎么擺放的？灰縫厚度多少，如何控制？這樣一步一步引導學生進入教材設置的內容中，開啟學生的思維積極主動地進行思考。或者將學生帶入實訓場所，進行示范講解，讓學生進行模擬操作，這樣既可以激發學生好奇心，又可以提高教學效果。

2.3 下達任務引導學生完成

實踐是檢驗真理的唯一標準。教師要增強教學的可操作性和實踐性，將課程內容分解為不同的任務，交由學生解決，教師要為學生完成任務或者作業提供相應的條件。在這一過程中，學生會學會合作配合，學會交流溝通，學會發現問題和解決問題，并對建筑施工的流程和施工內容有相對具體的了解。最終提高學生的實踐能力。

2.4 通過建筑施工實踐進行教學

（1）開展建筑施工現場教學

教師應在保證安全的前提下，組織學生深入施工現場，開展現場教學，讓學生近距離觀察施工實況，消化吸收課堂教學所學的知識。要求學生多觀察多體會多感受，了解各項施工流程、規章制度、施工技術、施工操作和監督檢查驗收等，尋找施工中的問題，思考解決優化的辦法，科學合理的看待施工過程。通過實地教學，有效提高學生的學習效果。

（2）利用實訓基地開展教學

在實際教學中，師生進入施工現場的次數畢竟有限，這也是客觀環境造成的。但施工技術課的實踐性決定了必須要有實踐操作的保證，這就需要充分發揮校內實訓基地的作用。校內實訓基地與施工現場的環境極為相近，教師可根據教學需要，組織學生在實訓基地進行動手操作，通過實踐，培養學生的動手操作能力，熟練掌握所學知識和技能。

（3）開展虛擬仿真教學

虛擬仿真技術是近些年發展起來的智能化自動化技術，在教學中采用虛擬仿真技術，可以有力地推動教學實踐化進程。該技術可以補充靜態的課堂教學不夠直觀的缺陷，極大地減輕了頻繁進入施工現場帶來的一系列問題。通過虛擬仿真技術，可以在虛擬空間創造虛擬的工程項目、施工建材，引導學生體驗動手施工的感受，既有技術性，又有趣味性，幫助學生通過動手操作掌握施工技術，熟練各項技能，提高學生在施工過程中的應變能力。

三、結語

在課程改革的大背景下，高職院校建筑施工技術課程要順應改革的大趨勢，優化教學內容，提高教學的實踐性，充分利用先進技術拓展教學資源，豐富教學形式，創新教學方法，同時積極研究高職院校建筑專業學生的特點，提高學生學習的積極性和主動性，培養學生的知識和技能，提高學生的市場競爭力。

參考文獻：

[1]劉可定.高職院校建筑工程技術專業課程體系改革初探[J].現代職業教育，2018（30）：135-135.