輔導(dǎo)心理問(wèn)題嚴(yán)重班級(jí)的成長(zhǎng)記錄

任旭濤

摘 ?要：初中階段的學(xué)生正是三觀發(fā)展、培養(yǎng)健全人格的重要時(shí)期，但同樣在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生非常容易出現(xiàn)心理問(wèn)題，一些小的問(wèn)題若是不能被及時(shí)發(fā)現(xiàn)，疏導(dǎo)，則很有可能演變成大問(wèn)題，影響學(xué)生一生的發(fā)展。作為一名班主任，育人工作是不容忽視的要點(diǎn)，本文主要以此為基礎(chǔ)，分享管理班級(jí)過(guò)程中的一些經(jīng)驗(yàn)，以期為教育工作者提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生;心理問(wèn)題;心理素質(zhì)

我依然清晰的記得，初一開(kāi)學(xué)前的軍訓(xùn)：同學(xué)們興高采烈、斗志昂揚(yáng)的的進(jìn)入軍訓(xùn)的隊(duì)列，但是不到半個(gè)小時(shí)，很多學(xué)生明顯就堅(jiān)持不住了，有借口上廁所的，有感覺(jué)頭暈的，有感覺(jué)惡心想吐的，在校道上我們班級(jí)出列休息的學(xué)生是最多的。晚上布置同學(xué)們寫(xiě)軍訓(xùn)日記，我閱讀到大部分同學(xué)都覺(jué)得軍訓(xùn)很苦很累，他們看不到軍訓(xùn)中同學(xué)們臉龐上的堅(jiān)毅和青春之美，認(rèn)識(shí)不到軍訓(xùn)對(duì)自己意志的磨練的重要性。作為一個(gè)帶過(guò)兩屆學(xué)生有點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的班主任，我很擔(dān)心我們班的學(xué)生心理素質(zhì)脆弱、看問(wèn)題片面或極端，容易出現(xiàn)較多心理問(wèn)題或亞健康的學(xué)生。

很快我的想法就被印證了，軍訓(xùn)第一天的上午有個(gè)同學(xué)身體不適請(qǐng)假回家了，第二天就說(shuō)不想來(lái)學(xué)校讀書(shū)了。我感覺(jué)好意外，后來(lái)才了解到，該生一直都有心理問(wèn)題，開(kāi)學(xué)伊始進(jìn)入新學(xué)校又產(chǎn)生了嚴(yán)重的適應(yīng)障礙。正當(dāng)我積極投入處理該生問(wèn)題的時(shí)候，一份更沉重的打擊瞬間摧毀了我所有的前期準(zhǔn)備和信心，那就是心理老師反饋給我的班級(jí)心理問(wèn)題情況數(shù)據(jù)：5人自殺傾向得分滿分，10多人在焦慮、敵對(duì)、抑郁、躁動(dòng)等因子上得分滿分或接近滿分，這些都是班主任和學(xué)校的重點(diǎn)關(guān)注人群，還有些次重點(diǎn)人群在人際交往、自信心上有嚴(yán)重問(wèn)題。在當(dāng)前平衡分班的情況下，出現(xiàn)這么多問(wèn)題生在一個(gè)班的概率太偶然了，盡管感嘆自己的時(shí)運(yùn)不濟(jì)，但我又想到我們教師的使命感和職責(zé)不就是用生命去感染生命嗎？如果我能把這些學(xué)生帶出人生的低谷，那才是真正的生命教育。

端正心態(tài)，說(shuō)干就干，與時(shí)間賽跑，為生命護(hù)航。首先，我調(diào)整了班級(jí)的長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)，將生命教育放在了首位，將我一直重視的習(xí)慣養(yǎng)成教育、學(xué)習(xí)成績(jī)和紀(jì)律都放在了第二位。其次，在學(xué)生處和年級(jí)的指導(dǎo)下，我認(rèn)真填寫(xiě)了問(wèn)題學(xué)生手冊(cè)上報(bào)給年級(jí)和學(xué)生處，得到了他們的大力支持。第三，我采取了點(diǎn)面結(jié)合的方式來(lái)化解班級(jí)的心理危機(jī)。對(duì)于重點(diǎn)學(xué)生采取24小時(shí)人盯人保護(hù)，在宿舍有專(zhuān)門(mén)的同學(xué)陪同，在教學(xué)區(qū)有專(zhuān)門(mén)的班級(jí)干部關(guān)注，甚至在校園的各條路上也不讓這些同學(xué)拉單，同時(shí)積極和家長(zhǎng)溝通外出就醫(yī)，積極治療;在班級(jí)整體面上，積極開(kāi)展各種班級(jí)活動(dòng)，營(yíng)造輕松愉悅的班級(jí)氛圍;積極開(kāi)展各種關(guān)于生命和自我調(diào)節(jié)的主題班會(huì)，年級(jí)也專(zhuān)門(mén)針對(duì)我們班情況請(qǐng)心理老師送課到班，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，班級(jí)的心理問(wèn)題得到較好的控制，很多問(wèn)題也漸漸明朗，為班級(jí)的繼續(xù)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

事態(tài)得到控制并不代表我們可以高枕無(wú)憂，生命只有一次，容不得我們半點(diǎn)松懈。在學(xué)生處的指導(dǎo)下，在年級(jí)的具體要求下，我每個(gè)月都認(rèn)真閱讀班級(jí)的心理晴雨表和心理反饋，到初二上學(xué)期，班級(jí)的大部分同學(xué)都回歸到心理健康狀態(tài)或者亞健康狀態(tài)，脫離了心理疾病區(qū)域，這是一個(gè)巨大的進(jìn)步。在學(xué)生處楊主任的關(guān)心和指導(dǎo)下，在年級(jí)德育陳持德副主任的具體安排下，我們對(duì)我們班的兩位心理疾病嚴(yán)重的學(xué)生進(jìn)行了重點(diǎn)攻堅(jiān)。我們班的男孩鄧同學(xué)和女生謝同學(xué)都是被確診為“雙向情感障礙”的孩子，男孩子表現(xiàn)為自殘和傷害他人，女生表現(xiàn)為抑郁下的自殺傾向。楊主任親自帶領(lǐng)我們制定計(jì)劃，約見(jiàn)家長(zhǎng)，制定家校合作的配合治療方案，這些措施不僅有效的保障了校園安全，也得到了家長(zhǎng)們的一支認(rèn)可和感謝。盡管這兩個(gè)孩子的病情偶爾反復(fù)，我們都能第一時(shí)間知曉情況，及時(shí)跟蹤和積極應(yīng)對(duì)，這和我們學(xué)校完善的問(wèn)題處理機(jī)制和學(xué)生處高瞻遠(yuǎn)矚的生命教育理念是密不可分的。到初二下學(xué)期的時(shí)候，我們的努力成果就得到了很好的體現(xiàn)，燦爛的笑容總是洋溢在孩子們的臉上，我們班的各種常規(guī)得分也逐漸攀升，不僅每個(gè)月拿到流動(dòng)紅旗，而且宿舍表現(xiàn)也十分優(yōu)秀，每月很多宿舍被評(píng)為文明衛(wèi)生宿舍，各種問(wèn)題的解決也促進(jìn)了學(xué)習(xí)的進(jìn)步，初二下學(xué)期我們還成功獲得學(xué)校先進(jìn)班集體榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

在當(dāng)前的教育中，越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，這其中就包含良好的心理素質(zhì)，雖然在改善班級(jí)學(xué)生心理問(wèn)題方面已經(jīng)有了成效，但是我并沒(méi)有止步于此，我希望讓學(xué)生都能擁有良好的心態(tài)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，分析問(wèn)題的好習(xí)慣，所以在平時(shí)的教學(xué)工作中，還加入了很多小活動(dòng)，希望讓學(xué)生們都培養(yǎng)起積極樂(lè)觀、開(kāi)朗向上的好習(xí)慣，好心態(tài)，這樣他們?cè)趯?duì)待生活中、學(xué)習(xí)中的各類(lèi)問(wèn)題時(shí)，就能從容應(yīng)對(duì)，不僅幫助學(xué)生處理好當(dāng)前存在的問(wèn)題，更要教會(huì)他們處理問(wèn)題的方法，這是我一貫奉行的教育原則。在具體教學(xué)中，我會(huì)定期舉行主題班會(huì)，選擇一些社會(huì)熱點(diǎn)讓學(xué)生討論，最好是關(guān)于青少年方面的，這樣學(xué)生討論時(shí)更有共鳴感，將一些教育點(diǎn)融入具體話題討論中，學(xué)生會(huì)更容易接受，而且以一個(gè)旁觀者的角度看問(wèn)題，會(huì)更加清晰。此外，我還在班級(jí)內(nèi)舉辦演講比賽，確定一些積極向上的主題，讓學(xué)生演講，這樣的方式能給學(xué)生極大的信息，而且一直接受積極信息的暗示，學(xué)生自己也會(huì)變得更加積極向上。雖然這一類(lèi)活動(dòng)在塑造學(xué)生心靈方面有著很大的作用，但我也看到了純理論式教育的不足，對(duì)此我還加入了影視資源，選擇了一些正能量的影視資源，如《阿甘正傳》，其中體現(xiàn)著主人公積極向上的生活態(tài)度，《玩具總動(dòng)員》，讓學(xué)生體驗(yàn)合作的快樂(lè)。影視資源對(duì)學(xué)生起到的教育作用是潛移默化的，學(xué)生得到的思想教育是自己感悟出來(lái)的，而非教師告知的。以上這些活動(dòng)都是我用于鞏固心理健康教育成果的方式。

總的來(lái)說(shuō)，班級(jí)的良好發(fā)展必須要因時(shí)因地制宜，必須要在學(xué)校學(xué)生處、年級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)下聯(lián)合行動(dòng)，不要單干、蠻干，要清楚認(rèn)識(shí)到班級(jí)是學(xué)校的一部分，不搞個(gè)人英雄主義。班主任是學(xué)校德育制高點(diǎn)的先鋒，我們必須要有高度的組織意識(shí)、教育情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，上下一盤(pán)棋，全校一條心。最后衷心感謝學(xué)生處和年級(jí)在本班最艱難的時(shí)候給予的耐心、關(guān)懷和支持。

參考文獻(xiàn)

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