如何培養學生閱讀能力和理解能力

尕藏南杰

摘?要：閱讀在小學語文教學中具有重要的位置，在小學語文教學中不僅要注重傳授相關的閱讀知識內容，還要能夠強化學生的閱讀理解能力，以此更好的提升學生對知識的內化。但是在小學語文閱讀教學中還存在一定的問題，學生的閱讀能力和理解能力并不是那么理想。本文重點闡述在小學語文教學中對學生閱讀能力和理解能力培養的策略，以此更好地促進學生閱讀能力的提升。

關鍵詞：小學;語文;閱讀理解能力

【中圖分類號】G623.2?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）10-0039-01

當前閱讀能力已經越來越多的受到教師以及家長的關注，在小學語文教學中培養學生的閱讀能力也成為其重要的教學目標。為此，在小學語文教學中要能夠意識到閱讀的重要性，以此通過閱讀的方式對學生的閱讀能力和理解能力進行提升，更好的促進學生的全面發展。但是在當前閱讀教學中由于受到傳統教學觀念的影響，教學效果并不是那么理想。教師在閱讀教學中往往僅僅重視閱讀知識內容的傳授，很少能夠考慮到讓學生自主的去獨立思考，最終導致學生的閱讀能力和理解能力相對比較欠缺。此外，學生在學習中處于被動地位，機械的接受教師對知識的灌輸缺乏獨立自主思考的機會和平臺。

1.培養閱讀興趣

（1）應用最近發展區

為了更好的提升學生的閱讀能力和理解能力，在閱讀教學中可以應用最近發展區的理念對學生進行教學，使得每個學生都能夠得到相應的發展。在小學語文教學中對于每個階段的語文學習標準會有所不同，對于課文中的文章要掌握到什么程度教師要能夠做到心中有數。例如，對于低段的學生而言，小學語文閱讀的學習主要是以讀為主，只要學生能夠把音讀準，就達到了學生的最近發展區的低。此時教師可以適當的增加難度，可以讓學生對某個詞或句提出自己的理解或者是讓學生談一談在自己讀后有什么樣的感受。通過這樣的教學就達到了學生最近發展區的高，對于學生而言通過這種方式不僅學到了相應的知識內容，也能夠在一定程度上激發學生的學習興趣，提升教育教學效果。

（2）以讀促悟

小學語文教學中要讓學生多讀，通過讀的方式對內容進行領悟。在語文教學中，不管是低段的全文閱讀還是中段高段對重點進行學習都要能夠認識到讀在閱讀教學中的重要性，通過學生一遍遍的對文章內容進行朗讀能夠對內容有更加進一步深入的理解。學生只有自己讀過文章之后也就能夠更加明白哪些地方是重點應該仔細閱讀，以此更好的理解自己閱讀中的內容。

2.學習相關技巧，提升閱讀理解效率

技巧對于學生來說就是能夠快捷獲得知識的方法，如果學生在學習中能夠獲得這些技巧，那么就能夠極大地提升學生的閱讀理解能力。為此，在語文教學中要注重對學生閱讀技巧的傳授，讓學生能夠聯系上下文文章對詞語進行理解。例如，在學習《葡萄溝》相關知識內容時，里面有葡萄一大串五光十色，老師讓學生理解五光十色的意思，可以讓學生通過聯系上下文的方法，了解到葡萄顏色非常多，所以用五光十色進行表達。教師在課堂教學中要能夠抓住重點對學生進行指導，以此，讓學生能夠體會到閱讀方法的優勢，提升學生進行閱讀的效率，最終強化學生的閱讀能力。

3.發揮想象的力量

為了更好的培養學生的閱讀能力和理解能力，要能夠再結合教學內容的基礎上，重視想象所發揮的力量。想象主要是借助學生已有的表象通過一定的加工、創造形成的新的事物的想象，主要分為有意和無意兩方面的想象。無意想象主要是，天馬行空，沒有明確的目標，而有意想象主要是根據當下的內容與之密切的想象。在語文閱讀理解教學中要能夠重視發揮學生有意想象的力量，以此更好地對文章內容進行理解。例如，在學習《再見了，親人》相關內容時，在文中寫到：再見，親人，再見，親愛的土地，列車開慢一點，讓我們再看一眼朝鮮的親人，在這片灑滿熱血的土地在停留片刻，這段內容主要是講述人民志愿軍離開朝鮮時朝鮮人民惜別的場景，主要表達人民志愿軍對朝鮮人民的依依不舍之情。那么此時朝鮮人民對人民志愿軍的感情又是如何呢？朝鮮人民此刻的心里在想些什么呢？這塊的空白就需要學生能夠利用有意想象的方式去填補。讓學生通過想象如果你是朝鮮人民，當時，人民志愿軍抗戰八年之后離開時，你的心里感受會是如何呢？通過這種有意想象的方式，讓學生對文章學習內容有更加深刻的理解。學生在想象的過程當中也能夠更好地理解那種依依不舍的情誼，從而更好地強化自身的閱讀理解能力。

為了更好的提升學生的閱讀能力和理解能力，在閱讀教學中可以應用最近發展區的理念對學生進行教學，使得每個學生都能夠得到相應的發展。通過學生一遍遍的對文章內容進行朗讀能夠對內容有更加進一步深入的理解。學生只有自己讀過文章之后也就能夠更加明白哪些地方是重點應該仔細閱讀，以此更好的理解自己閱讀中的內容。技巧對于學生來說就是能夠快捷獲得知識的方法，如果學生在學習中能夠獲得這些技巧，那么就能夠極大地提升學生的閱讀理解能力。在語文閱讀理解教學中要能夠重視發揮學生有意想象的力量，以此更好地對文章內容進行理解。在閱讀教學中，還要不斷探索相關的措施，以此更好地促進學生閱讀能力和理解能力的提升，完善學生的閱讀素養。

參考文獻

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