高中信息技術高效教學研討

李柯君

摘?要：21世紀是信息技術不斷發展壯大的時代，人們時刻處在信息的包圍中，信息技術已經滲透到了人們的學習、工作和生活中。社會各行業同家長、校方都對新一代人才的信息素養水平提出了更高的要求。作為即將接受高等教育的高中學生，有必要受到高中信息技術教師高效的引導教學，達到提升自身信息素養的目的。提升教師的課堂教學效率無疑是保證學生高效學習的最主要途徑。基于此，筆者從開展微課教學;利用任務驅動高效教法;以及結合生活實例進行情境教學三個方面，對如何實現高中信息技術高效教學進行研究討論。

關鍵詞：高中信息技術;高效教學;教學研討

【中圖分類號】G633.67?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）10-0120-01

隨著中國現代社會發展進程的加快以及信息化時代的快速發展，高中信息技術教學的重要性日漸凸現出來，受到越來越多的關注與重視。信息技術學科是一門理論與實踐相結合，注重實踐操作的學科。信息技術學科中的資源非常豐富，必須培養學生的自主學習能力，才能使其更好的獲取、選擇、運用資源，獲取知識。所以，高中信息技術教師要從滿足高中生的學習需求入手，通過促進學生學習效率，達到提升教師自身教學效率的目標。

1.學生觀看微課視頻，課堂教學活動進展順利

在課堂教學過程中，課程內容導入環節和重要知識點展示環節。利用微課視頻的方式為學生展現課程導入內容，有利于激發學生的學習興趣，并將學生的思路順利導入新課內容相關的知識點上，促進教師教學活動的順利開展。而且在課程內容的重點難點進行教學時，利用微課視頻可以在段時間內展示豐富的資料，拓寬學生的思路，讓課堂教學活動順利高效進行。

例如，教師在教學“報刊類文本信息的加工與表達”時，為了提升保證課堂教學活動進展順利，決定利用微課視頻開展教學。首先，教師在課前發放了微課視頻，讓學生通過觀看微課視頻，了解本課內容。教師在微課視頻中主要放置了電子報刊的版面設計要點和報刊版面的結構內容，因為教師經過分析高一年級學生的學情，認為學生在文字處理方面的信息知識理解和操作方面并不困難。所以教師直接引導學生了解電子報刊作品以及版面設計方面的知識。學生在通過課前微課視頻的觀看，了解了大致的內容，促進了課堂教學活動的順利開展。

2.利用任務驅動教法，實現學生課堂高效學習

高效的課堂學習來自于學生的自主積極性，所以教師要善于在課堂的開始將學生的積極性激發出來。任務驅動教學法是一種在課堂的開始就為學生分配任務，然后進行教學的教學模式。學生對課堂任務的明確，等于學生在課堂學習中有了總體目標，利于學生全神貫注的學習，幫助教師實現課堂的高效教學。

例如，在教學“利用數值計算分析數據”時，為了讓學生提高課堂學習效率，決定利用任務驅動方式教學。首先，教師在課堂教學的開始為學生展示了教師利用excel快捷鍵操作數據表的操作。教師計算數據的快速性迅速激發了學生的興趣，然后教師通過分布課堂任務，引出本課學習主題：“我們都可以在excel文件中，通過常用函數的運用，或者利用快捷鍵的使用，快速計算出自己想要的數據，而且我們通過本課的學習，也必須自主做到對一組數據進行快速計算。”學生有了學習的興趣和明確的學習方向，實現了高效的課堂知識學習，也促進了教師的課堂效率提升。

3.生活實例創設情境，降低信息知識理解難度

學生在一定的教學情境下，可以更快地進入到學習狀態之中，并且誘發出學生內在的求知欲，獲得高質量的學習效果。高中信息技術課程，不僅有理論知識，而且有實踐課，對于理解能力不強的學生而言，某些知識的理解是有難度的。因此，在高中信息技術教學過程中，教師要從學生身邊事入手，以生活中的實例幫助學生思考，從中掌握信息技術知識。這樣不僅降低知識的理解難度，而且提高課堂學習效率。

例如，教師在教學“信息安全問題”時，為了讓學生理解計算機病毒的危害性，決定舉例生活中真實發生的計算機病毒擴散的事件進行教學。如舉例了二零零七年通過我國互聯網下載功能傳播的熊貓燒香病毒，導致多個公司的數據庫被封鎖，甚至導致多家公司網站停止工作，甚至還影響了部分私人電腦的正常開機功能，破壞性巨大的熊貓燒香病毒事例讓學生順利理解了本課知識，真切地感受到了計算機病毒的危害性和防治計算機病毒的必要性，也明白了信息安全知識與我們的生活息息相關，保證了教師課堂的高效教學。

綜上所述，高中信息技術教師要達到提升課堂教學效率的重要目標，就要研究學生的學情和基本特點，以及學習的必然需求，從助力學生學習信息知識入手，發揮好教師自身引導學生學習的角色功能，通過讓學生觀看微課視頻，促進課堂教學活動順利開展;通過利用任務驅動教法，實現學生課堂高效學習;同時注重創設生活實例情境，降低信息知識理解難度，為學生創建一個良好的利于信息知識學習的課堂環境，從根本上促進教師自身教學效率提高。

參考文獻

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