“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的中職英語教學(xué)探究

【摘要】當(dāng)前隨著科學(xué)技術(shù)水平的持續(xù)提升，我國在正朝著“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代發(fā)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，我國在各個方面的發(fā)展都能夠依靠互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)揮出了自身巨大的優(yōu)勢，尤其是在教育方面，互聯(lián)網(wǎng)為我國人才培養(yǎng)工作的開展提供了更多的幫助。而中職教育作為我國整個教育體系之中的重要組成部分，通常都會對學(xué)生們進行英語課程的教學(xué)。如果將互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)科學(xué)合理的運用到中職英語課程的教學(xué)中，將會進一步促進英語人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。基于此，本文主要對運用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)開展中職英語教學(xué)的意義和措施進行了相應(yīng)的探究，以此為中職英語教學(xué)工作的持續(xù)推進提供更多的幫助。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;中職英語;教學(xué)方式

【作者簡介】鄭向華，福建省長汀職業(yè)中專學(xué)校。

互聯(lián)網(wǎng)是未來社會發(fā)展的必然趨勢，而“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)則是在此基礎(chǔ)上的進一步革新，將其運用到社會發(fā)展的方方面面，不僅能夠為社會經(jīng)濟水平的提高提供更多的幫助，同時也有利于社會綜合能力的提升。因此在當(dāng)前我國教育事業(yè)的發(fā)展過程中，為了促進我國中職教育工作的發(fā)展，也將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)運用到了實際的教學(xué)過程中。比如在互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下開展中職英語教學(xué)，同樣對于英語教學(xué)工作的開展帶來了積極的幫助。

一、運用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)開展中職英語教學(xué)的意義

1.有利于獲取更多的教學(xué)資源。以往我國由于未進行教育方面的改革，因此教師在指導(dǎo)中職學(xué)生進行英語課程的學(xué)習(xí)時，時常受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的制約。即教師在教學(xué)期間始終堅持以教師為主體對學(xué)生們進行課程的教學(xué)指導(dǎo)，并且學(xué)生們所學(xué)習(xí)的知識多來源于教材、參考書、老師，缺乏其他渠道獲取更多知識的方式，這給中職英語教學(xué)工作的開展帶來了一定的局限性。而當(dāng)前隨著我國教育技術(shù)水平的提升，在互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的幫助下，教師就可以在課堂教學(xué)的過程中從互聯(lián)網(wǎng)的不同渠道，比如各個平臺、不同的學(xué)校、不同的社群等獲取更多的教育資源。進而教師就可以將其運用到實際的教學(xué)過程中，不僅能夠充實學(xué)生們所學(xué)的知識，同時對于學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性的提升也有著促進作用。通過互聯(lián)網(wǎng)去查詢各大學(xué)校圖書館的資料或者聽各大學(xué)校的英語課程，是促進中職英語教學(xué)工作持續(xù)推進的優(yōu)質(zhì)手段。

2.有利于促進教學(xué)方式的多樣化。傳統(tǒng)的英語教學(xué)，由于深受傳統(tǒng)教學(xué)理念的制約，多以教師為主體對學(xué)生們進行中職英語課程的教學(xué)。并且學(xué)生們在實際的學(xué)習(xí)過程中，也只是通過聽教師的教學(xué)內(nèi)容，并進行單詞的背誦，采取題海戰(zhàn)術(shù)，進而參加各種考試的方式進行英語知識的學(xué)習(xí)。如果教師在實際的教學(xué)過程中一直使用這種方式對學(xué)生們進行課程的教學(xué)指導(dǎo)，不僅影響了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語知識的積極性，同時還會導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣逐漸下降，最終影響學(xué)生們英語成績的提高。不過隨著我國教育改革工作的持續(xù)推進，以及教育技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)被逐漸運用到了課程的教學(xué)過程中。這樣教師就可以通過多樣化的教學(xué)方式將更多的素材和方式通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運用到課程的教學(xué)中，而且學(xué)生也能夠通過各大網(wǎng)絡(luò)平臺搜索自己需要的資料，或者通過看英劇美劇去學(xué)習(xí)一些接地氣的表達方式，不僅保證了教師教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于為社會的發(fā)展提供更多的人才，而且也是促進學(xué)生們自身能力持續(xù)提升的優(yōu)質(zhì)手段。

3. 有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)在當(dāng)前社會的運用為我國社會在不斷地發(fā)展過程中提供更多的便利，而且在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的幫助下，能夠給人帶來很多不一樣的思考，促使人們在發(fā)展的過程中接受各種新的思維方式和觀點。而這種思維方式和觀點在教育工作中的運用，對于我國教育工作的持續(xù)推進也有著一定的幫助。前面說到，我國未進行教育方面的改革時，教師們在對中職學(xué)生進行英語課程教學(xué)時多采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生們完成英語課程知識的學(xué)習(xí)之后無法將其運用到生活實踐之中，從而出現(xiàn)“啞巴英語”等問題。而通過互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，學(xué)生們就可以在這一技術(shù)的幫助下通過國外綜藝進行地道英語口語的學(xué)習(xí)，還可以去結(jié)交外國網(wǎng)友，足不出戶就能夠接觸到來自不同地方不同的人，促使學(xué)生們在思維方面發(fā)生巨大的改變，有利于學(xué)生們的進步和發(fā)展。

二、運用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)開展中職英語教學(xué)的措施

1. 通過微課教學(xué)技術(shù)開展課程的教學(xué)。微課技術(shù)作為互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)中的重要形式，是互聯(lián)網(wǎng)+教育的重要產(chǎn)物，具有教學(xué)時間短、資源容量少、主題突出、內(nèi)容具體等方面的優(yōu)勢，教師在教學(xué)期間就可以將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、音視頻等資料提前導(dǎo)入到教學(xué)平臺之中，并指導(dǎo)學(xué)生們下載下來進行學(xué)習(xí)。通過這種方式對學(xué)生們進行教學(xué)指導(dǎo)，對于正處于成長階段的中職學(xué)生來說具有極大的吸引力，會使得他們在微課的幫助下積極投入到課程的學(xué)習(xí)過程中，滿足他們的求知欲，同時也是保證中職英語教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)教學(xué)手段。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們進行“Can you play the guitar？”這一課程知識的教學(xué)時，其中Role-play the conversation這一段內(nèi)容講述的是關(guān)于Jane和Bob之間的對話，包括兩人想要加入哪個俱樂部方面的內(nèi)容。雖然這段對話對于學(xué)生們來說相對較為容易理解，但是如果教師僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式對學(xué)生們進行指導(dǎo)，就會影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。為此教師就可以通過微課模式，制作與課程內(nèi)容有關(guān)的視頻，將Jane和Bob之間的對話內(nèi)容上傳至學(xué)習(xí)平臺，并指導(dǎo)學(xué)生們進行下載，進而通過視頻的方式將所學(xué)知識展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，從而讓學(xué)生們學(xué)到知識的過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，有利于學(xué)生們學(xué)習(xí)效率的提高。

2. 通過微信公眾號開展課程的教學(xué)。中職英語教師在進行課程知識的教學(xué)時，為保證課程教學(xué)的質(zhì)量，還可以通過創(chuàng)建微信公眾號的方式指導(dǎo)學(xué)生們進行英語知識的學(xué)習(xí)。隨著當(dāng)前我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，微信作為一種優(yōu)質(zhì)的通信工具，能夠方便學(xué)生之間的溝通和聯(lián)系。而通過創(chuàng)建班級微信公眾號，將所有的學(xué)生分組在同一個班級英語學(xué)習(xí)群之中，并指導(dǎo)學(xué)生們通過瀏覽微信公眾號中的知識信息來完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠讓學(xué)生們從中了解到更多的英語方面的重點和難點內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容更加符合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，有利于中職院校提高英語人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們進行“Id like some noodles”這一課知識的教學(xué)時，由于這一課程的內(nèi)容與學(xué)生們的實際生活有著緊密的聯(lián)系，因此教師在實際的教學(xué)過程中為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，就可以通過微信公眾號平臺將一些與食物有關(guān)的影視視頻推送給學(xué)生，包括《食神》《濃情巧克力》《料理鼠王》等。在這些趣味英語的學(xué)習(xí)中，學(xué)生就能夠很自然的掌握一些課堂要求的單詞，包括佛跳墻的英語翻譯為“Steamed Abalone with Sharks Fin and Fish Maw in Broth”，宮保雞丁的翻譯為“Kung Pao Chicken”，既讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到了更多的英語詞匯，同時也讓學(xué)生們的視野得到了進一步的開闊，有利于學(xué)生們的進步和發(fā)展。

3.通過多媒體開展課程的教學(xué)。多媒體技術(shù)同樣作為互聯(lián)網(wǎng)+中的重要技術(shù)，在當(dāng)前實際的中職英語教學(xué)過程中被廣泛地運用。多媒體技術(shù)主要通過視頻、音頻以及圖片等不同的方式對學(xué)生們進行英語知識的講解，不僅突出了學(xué)生們在實際學(xué)習(xí)過程中的主體性，同時也能夠讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并積極投入到輕松愉悅的課堂中，是幫助學(xué)生們收獲新知的重要手段。因此為了促進學(xué)生們的進步和發(fā)展，教師需要合理運用多媒體技術(shù)開展課程的教學(xué)。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)“Sad movies make me cry”這一課程的內(nèi)容時，為了讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中了解到更多與悲情電影有關(guān)的知識，教師就可以通過多媒體視頻的方式為學(xué)生們進行各種悲情電影的播放，其中主要包括了“Ladri di biciclette”“One Flew Over the Cuckoos Nest”“La Vita è bella”等。尤其可以向?qū)W生們講述“La Vita è bella”，該片講述了一對猶太父子被送進了納粹集中營，父親利用自己的想象力扯謊說他們正身處一個游戲當(dāng)中，從而讓兒子的童心沒有受到傷害，而父親自己卻慘死的故事。通過這一電影的觀看，不僅能夠讓學(xué)生們感受到悲傷，同時也能夠感受到結(jié)尾的希望，能夠滿足教師課程教學(xué)的需求。

三、結(jié)語

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)對于人類社會的發(fā)展有著積極的促進作用，而將其運用到中職英語課程的教學(xué)中，對于教學(xué)工作的開展也有著積極的幫助。因此教師需要將互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)運用到實際的教學(xué)過程中，比如通過微課教學(xué)技術(shù)、微信公眾號以及多媒體技術(shù)開展課程的教學(xué)，不僅有利于幫助教師不斷優(yōu)化課堂教學(xué)模式，同時也有利于充分調(diào)動學(xué)生投身英語學(xué)習(xí)的主動性與積極性，從而為社會培養(yǎng)更多的英語方面的人才。

參考文獻：

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