小學古詩詞教學中傳統文化的有效滲透

韓利紅

摘 要：在新課改教育工作不斷推進的過程中，小學語文教學也在逐步地進行教學改革。為了引導學生學好語文的古詩詞，做好傳統文化的教育工作，教師要調整當前的教學模式。不再簡單地引導學生死記硬背，還要讓學生把握其中的文化精髓。這樣古詩詞教學還能產生實際成效，才能夠提升學生的語文能力。

關鍵詞：小學;古詩詞;傳統文化

教師在古詩詞傳統文化教學過程中，要逐步的開發學生的思想意識。利用其中的優秀文化精髓引導學生形成正確的思想價值觀念。在不斷豐富學生精神世界的過程中提升教學效果。

1 將傳統文化融入到小學古詩詞教學的意義

1.1 激發學生的學習興趣

小學生對身邊的一切都充滿了好奇，同時也是其掌握知識及接受教育的重要時期。古詩詞相較于其他教學內容而言，小學生在理解的過程中可能會覺得陌生，遇到一些生僻的字眼，更會影響他們對這一部分內容的學習。所以融入一些比較有趣的傳統文化，不僅能夠提升學生的學習興趣，還能夠讓學生把握古詩詞的深層次內涵。

1.2 提高學生的鑒賞能力

中國的傳統文化有非常豐富的歷史內涵。所以在古詩詞教學過程中，教師應當合理利用傳統文化這樣能夠提升學生的鑒賞能力，還能夠讓學生更深刻地理解把握古詩詞。這樣學生在學習古詩詞時不僅僅是進行簡單的背誦和閱讀，還能夠把握古詩詞所表達的思想情感，了解古詩詞的內容。這種方式能夠提升學生的鑒賞能力。

2 小學古詩詞教學滲透傳統文化教育的策略

2.1 引導學生反復誦讀古詩詞

古詩詞有普通的文章相比有獨特的韻律，而且比較精煉，簡短能夠表達出作者的思想感情。所以在教學之前教師要給學生留一些時間，讓學生簡單的閱讀，這些古詩詞了解其中表達的內容。學生在了解最基礎的知識之后。就能夠逐步地把握作者表達的思想情感。教師可以帶領學生有感情的閱讀，也可以讓學生輪流閱讀。這個過程中教師可以一一的點評。學生能夠在不斷練習的過程中，逐漸地把握古詩詞的思想情感加深對于古詩詞的記憶。這種方式能夠讓學生感受到古詩詞所表達出來的文化魅力，能提升學生的學習興趣。在引導學生朗讀之前，教師可以適當地傳授一些朗讀的小技巧。學生在一一朗讀的過程中，教師要糾正他們的音調節奏等問題。

2.2 結合歷史背景剖析古詩詞內容

不同的古詩詞都有不同的歷史背景，也代表了作者當時的思想情感以及所見所想。就是在引導學生學習，不同古詩詞的時候要讓學生把握，不同古詩詞，所處的時代背景。讓學生了解當時的時代背景特征，以及作者的生平經歷等等。在了解這些知識點的基礎上，教師要帶領學生共同深入地剖析古詩詞。這個過程能夠讓學生快速的理解古詩詞的內涵，并把握其中所表達出來的傳統文化內涵，在不斷學習過程中學生能夠自主地探究擁有自主學習的意識。例如在引導學生學習《望廬山瀑布》這篇古詩詞的時候，老師要讓學生知道這是作者在游金陵途中，看到廬山有感而發創作出來的。古詩詞中描寫了廬山瀑布的雄偉，以及朦朧。并利用了自己的想象，采取了比喻的手法來描寫瀑布。這個過程向學生展示了廬山地區獨特的文化元素，以及豐富的文化價值。

2.3 創設情境吸引學生的古詩詞關注力

對于小學生來說，他們對于古詩詞的認知更多的是停留在對它的讀和背。在這樣的狀態下，學生學習體驗不佳，無法主動去感受古詩詞的韻味與美，從而覺得古詩詞的學習沒有意思，失去自我對古詩詞學習的動力。所以教師應當結合古詩詞的內容創造一定的教學情景。可以把古詩詞中所表達的情景用比較形象，具體的方式展示給學生。通過色彩圖畫視頻來吸引學生的注意力。這樣學生能夠快速的進入特定情景，并和作者產生思想上的共鳴。這時古詩詞的教學就不再是一種教學任務，而成為了學生的一種歡樂的學習活動。學生也能更加積極主動地參與到課堂活動中。

2.4 靈活運用教學方法，引導學生背誦古詩詞

在小學階段，學生的記憶力很強，如果讓學生背誦這些古詩詞，不僅能增加學生的知識儲備，還能夠讓學生獲得更多的情感體驗。學生在背誦感悟的過程中也能夠提高審美。所以時可以采取多種教學方式引導學生主動地背誦古詩詞。教師可以根據古詩詞的內容劃分成不同的季節，讓學生在不同的季節感受中背誦這些古詩詞。老師也可以把相同季節的古詩詞集合在一起，共同進行教學，這樣能夠產生一定的對比。例如春曉，春夜喜雨以及小池，這些都描繪了春天的景象。教師把這三篇古詩詞放在一起進行教學能夠讓學生在感悟春天景象的過程中，理解這些古詩詞。此外教師也可以根據不同的類型，把古詩詞分成寫景敘事言志等等，或是劃分成友情，愛情親情等不同的類型。以友情為例子為了讓學生更好地感受詩人的情感。因為很多古詩詞都描繪了較為優美的畫面，后世根據這些古詩詞也創作了很多美術作品，教師可以在教學過程中結合這些美麗的畫面進行教學。

3 總結

傳統文化教育工作是為了提升學生對于傳統文化的熱愛之情，讓學生感受其獨特的魅力，這個過程中提升學生的個人修養，形成正確的價值觀念。而傳統文化的教育和語文課程是無法分離的。所以教師應當把古詩詞教學和傳統文化結合在一起引導學生學習。

參考文獻：

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