關于深化創新創業教育改革的若干思考

胡銀全　朱黎麗　陳紅紅

摘 要：2010年，教育部下發文件，要求各地方高等學校大力推進創新創業教育，為高校生開展多種形式的創業培訓、實訓，積極鼓勵高校畢業生自主創業。九年來，創新創業教育取得了一定的成效，但一些高職院校在創新創業教育方面仍然存在著短板。因此，高等職業教育院校應當認真研究如何深化創新創業教育改革。本文將就此方面的問題展開思考。

關鍵詞：高等職業教育;創新創業教育;改革;思考

2010年，教育部發布《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》，《意見》明確要求：各地方高等學校應面對全體學生開展創新創業教育，培養大學生的創新精神和實踐能力，提升大學生的創業能力，將大學生培養成為創新創業人才，從而破解大學生就業難問題。

《意見》發布后，全國各地方普通高校、高職院校紛紛開設創新創業課程，建設校外實踐教育基地，組織學生開展創新創業競賽。——2010～2019年，創新創業教育一直在穩步推進，每年全國都有數十萬大學生自主創業，這說明創新創業教育已經取得了一定的成效[1]。

但我們也要看到，一些高職院校在創新創業教育方面仍舊存在著短板，這就需要我們認真研究高職院校在創新創業教育方面存在的問題。

一、現階段高職院校在創新創業教育方面仍舊存在的短板

2018年，教育專家隨機抽取10所高職院校，就“創新創業教育”進行了一次問卷調查。參與此次調查的對象，有500名學生。這次調查涉及的專業，涵蓋經濟管理、理工、文法藝術、生物、醫學等五大專業。

這次調查結果表明，高職院校在創新創業教育方面存在著短板（表1）

此次調查還發現，31%的被調查學生認為當下的社會環境對于失敗者缺乏寬容，因而社會環境不利于創新創業;35%的被調查學生反映自己的家庭沒有太多積蓄，創新創業的失敗性又太高，因而不愿自主創業[2]。

二、思考如何深化創新創業教育改革

（一）思考中國創新創業教育的社會背景

美國、北歐斯堪的納維亞國家等國的高校都對大學生開展了創新創業教育。在美國，包括哈佛、耶魯在內的一千多所高校開設的各類創業課程超過2000門，美國高校的教育工作者積極鼓勵大學生冒險、創業。在《社交網絡》中，哈佛大學校長說過一句名言：“哈佛的學生從來不考慮失業，也從來不會失業，因為他們全都自己創業”;在北歐斯堪的納維亞國家，設立了國家知識中心，教育部、商貿部與地方政府共同合作，支持高校開展創業教育。這些發達國家的大學生畢業后，或進入大公司成為中管、高管，或進入工廠成為高級工程師、軟件工程師，或自主創辦公司，不存在“就業難”問題;因此國外創新創業教育獲得了非常好的成功。但我們必須看到：這些發達國家都是高度工業化的國家，都建立了完善的市場經濟體制，都崇尚個人英雄主義，都鼓勵冒險、寬容失敗。

反觀我國，至今仍未全面實現工業化（從嚴格意義上來說，中國社會仍舊是一個手工農業社會），工業生產長期處于價值鏈低端，數十年難以升級;市場機制極不完善，大型國有壟斷企業與國家機關事業單位改革推進緩慢，國字頭單位中仍然存在著事實上的“終身制”、“鐵飯碗”;中小企業數量嚴重過剩，但這些企業卻普遍缺乏技術實力，只能進行慘烈的低價競爭，導致中小企業平均壽命不斷縮短，80后職場人士平均在職時間與中小企業的平均壽命均為42個月[4]。我們必須認識到：我國大學生創新創業的社會環境、市場環境無法與發達國家相提并論。我們還必須清醒地意識到：在中國當前的實際情況下，一個自主創新創業的大學生，極有可能成為阿里巴巴上的電商，或賣豬肉的個體戶，而很難成為第二個扎克伯格或第二個貝佐斯，甚至很難成為第二個馬云。

（二）主動改革創新創業教育

創新創業教育改革，其關鍵在于培養大學生，尤其是高職生的冒險精神。教師必須向每一名學生充分說明當前市場競爭的激烈性，讓每一名學生都深刻地意識到“市場經濟不相信眼淚”。然后，教師必須運用案例教學法，向學生介紹施韋德干洗店、合作社三宇微易購、校聯購&校聯幫等大學生創業成功的真實案例，向學生形象說明“成功并不象你想象中的那么難”。教師必須有意識向每一名學生灌輸：當前國內市場競爭在很大程度上屬于低端競爭，缺乏技術含量與創新性，而這又是由于數千萬中小企業的老板缺乏學習力造成的。教師要告誡每一名學生：只要立足實際，掌握知識、勞動力、信息、物質等市場資源，再運用自己的想象力、創造力進行創新，并積極尋找國家政策支持，大學生創業成功的可能性是非常大的。——總之，教師必須想方設法地培養學生的冒險精神，鼓勵學生積極參與市場競爭，在激烈的市場競爭中開辟屬于自己的人生道路。

結束語

深化創新創業教育改革，對于促進高等職業教育發展具有重要意義。我們必須認真研究當下高職高專院校創新創業教育中存在的問題，主動研究我國市場環境，主動培養學生的冒險精神，主動補齊短板，從而開創創新創業教育的新局面。

參考文獻

[1]謝平娟，鄧振華.應用型高校實施創新創業教育存在的問題及對策分析[J].北京財貿職業學院學報，http：//kns.cnki.net/kcms2019，35（03）：50-55+24.

[2]李海東，歐陽翠婷.我國高職院校創新創業教育發展方向研究——基于扎根理論的國家雙創政策編碼分析[J].職業技術教育，2019，40（16）：35-40.