淺談小學數(shù)學教學中如何優(yōu)化數(shù)學模式

馬駿

摘要：所謂“數(shù)學教學模式”是指在一定的教育思想、教學課程理念的指導下，針對數(shù)學教學內(nèi)容為實現(xiàn)教學目標所形成的較為穩(wěn)定、簡明的教學活動的框架和樣式。眾所周知，在現(xiàn)代素質(zhì)教育中，數(shù)學是于不可或缺的主科之一，由此可得小學生應從小接受良好的數(shù)學模式教學的熏陶，進而培養(yǎng)出屬于自己的正確的數(shù)學思維模式，為未來的數(shù)學知識學習奠定下夯實的基礎。所以說良好的數(shù)學教學模式在小學生的學習之路上是不可忽視的重要環(huán)節(jié)，而老師更應該對此加以重視，并積極準備好調(diào)整方案去優(yōu)化學術教學模式。

關鍵詞：小學數(shù)學;優(yōu)化;數(shù)學模式

華羅庚曾經(jīng)說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之化工精巧，地球之便，日用之繁，無處不用數(shù)學。”由此可見數(shù)學素質(zhì)屬于人的文化素質(zhì)的一重要方面，所以說數(shù)學不僅僅只是一種重要的工具，更是一種科學嚴謹、有邏輯性的思維方式。縱觀千百年來人類的歷史文明，其實不難發(fā)現(xiàn)數(shù)學對社會發(fā)展來說是一股很強勁的助推力，擁有較高的數(shù)學素養(yǎng)的人，無論在古今中外哪行哪業(yè)都能做得出彩，大概這就是我國在全國中小學生素質(zhì)教育中將數(shù)學的地位抬的如此之高的意義所在。而本文旨在分析小學數(shù)學的教學中形成良好的數(shù)學模式的重要性，以及老師如何在數(shù)學教學中去優(yōu)化好數(shù)學模式，真正做到將理性的數(shù)學思維灌輸?shù)綄W生的腦海之中。

一、論學好小學數(shù)學的必要性

1.能形成科學理性的思維模式

現(xiàn)代小學數(shù)學的教學主要是通過教材教會學生基礎的算法、對圖形的認知以及對參數(shù)的理解，表面上是小學生在學習如何計算推理這一串串數(shù)字符號，但實際上是在掌握一門現(xiàn)代科學的語言工具的基礎上，逐漸鍛煉自己的腦力思維。例如：數(shù)學思維中的“轉換性思維方式”可以幫助學生在日常瑣事的處理中不再墨守成規(guī)、更加學會如何變通;或者是“反向思維”可以幫助學生逆正常邏輯而行、劍走偏鋒找出問題的解決方法......總而言之，國家如此重視小學生的數(shù)學教育是有一定道理的，因為“少年強，則國強;少年獨立則國獨立”，所以幫助小學生從小形成良好的數(shù)學思維模式，對他們未來的生活百利而無一害。

2.為日后的數(shù)學發(fā)展奠定基礎

如今我國推行“科技興國”，要知道在科技國防的發(fā)展中數(shù)學是必不可少的存在，所以說數(shù)學學習要從娃娃抓起——在小學期間打下夯實的數(shù)學基礎，不僅有利于以后初、高中更加繁雜的數(shù)學學習，還有利于我國未來數(shù)學、科學的迅速發(fā)展。曾經(jīng)看過一篇報道，在2019年的國際奧數(shù)競賽的參賽隊員中，百分之八十都是華裔，而最終比賽成績也是中國隊毋庸置疑的光榮奪冠，從側面可以反映出我國近年來綜合國力的迅猛發(fā)展是與優(yōu)秀拔尖的數(shù)學人才分不開的，所以就算是為了今后祖國的繁榮昌盛，光榮的人民教師也必須肩負起優(yōu)化數(shù)學教學模式、幫助新一代小學生建立良好的數(shù)學思維，為我國未來的數(shù)學發(fā)展之路打好基礎。

二、當前小學生數(shù)學教學存在的主要問題

1.課堂的趣味性不足，教學模式呆板

現(xiàn)在的許多課堂仍然是延續(xù)傳統(tǒng)的教學模式——老師單方面輸出知識，學生被強行灌入。然后就是單調(diào)乏味的“師生互動”，實際上仍然是老師提出一些毫無啟發(fā)性的問題來活躍課堂，營造出一種課堂氛圍活躍的假象，根本沒有解決學生們知識層面的難題。另一方面是學生很少提出自己的問題和見解，數(shù)學思維一直在同一水平線上重復，導致最后還是“會還是會，不會還是不會”的結果。

2.數(shù)學環(huán)境創(chuàng)設不當，教學無針對性

在積極的數(shù)學氛圍中學習，效果才有可能事半功倍，但是現(xiàn)在大多數(shù)地方仍然存在著應試教育的硬傷——學習數(shù)學就是為了應對考試。所以很多小學生從小就建立起功利性學習數(shù)學的意識，這很大一部分原因是教師沒有創(chuàng)設好良好的數(shù)學學習環(huán)境所導致的，所以現(xiàn)代素質(zhì)教育的功利性思想是大忌。再然后是因為數(shù)學教學不同于語言類學習，它具有很強的邏輯性和理論性，沒有那么通俗易懂，所以每個學生可能對同一題的思維方式或者犯錯方式都不一樣，所以說數(shù)學方面的針對性教學是現(xiàn)下不可忽視的環(huán)節(jié)。

三、如何優(yōu)化小學數(shù)學模式的措施

1.構建新型的師生模式

跟緊時代變化的步伐，在數(shù)學教學上也要學會創(chuàng)新。多用深入淺出、通俗易懂的教學方式為學生講解復雜難懂的理論性知識，然后多增加師生之間有效的課堂互動，將“這道題會了嗎”變成“這道題還有其他的思路嗎”——與學生建立起友好平等的新型師生關系，從命令式教學改成引導式教學，注重對數(shù)學邏輯關系的講解和對數(shù)學問題的分析和指導，從各方面幫助小學生從小構建起屬于自己的良好的數(shù)學思維模式。

2.營造積極的學習環(huán)境

多在課堂上給學生講解數(shù)學的發(fā)展史、關于數(shù)學家研究時有趣的故事，給學生樹立好正確的學習觀——學習數(shù)學不僅僅是為了應對考試。然后根據(jù)小學生好奇的天性來制定有針對性的學習計劃，比如在班上收集“關于數(shù)學書哪一章知識對你來說較為困難”的調(diào)查問卷，然后對分析調(diào)查結果因材施教。在班上張貼華羅庚、牛頓等大數(shù)學家的人物介紹，或者九九乘法表等一系列與數(shù)學知識的圖畫，讓小學生在耳濡目染中沾染數(shù)學思維模式，在積極的數(shù)學學習氛圍中憑借興趣和熱愛開展他們的學習。

四、總結

在新課程改革全面實施的今天，小學數(shù)學的教學優(yōu)化已經(jīng)刻不容緩，立足于實際情況去制定針對性的具體教學方案，積極解決小學生在學習過程中遇到的難點以提高數(shù)學學習的效率。另一方面要著重培養(yǎng)小學生獨立思考和創(chuàng)新型解決問題的思路，進而使他們形成特有的數(shù)學行為模式，為今后的工作、生活建立起新型的思維方式。總而言之，師生在課堂上協(xié)力建立起新型的平等關系——教師明確目標合理教學，小學生積極配合主動學習，激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣，建立起自己專屬的數(shù)學思維模式，真正做到因材施教寓教于樂。

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