讓創新之花在音樂教學中快樂綻放

王良

摘要：當今的時代已經邁入了知識時代，教學理念也隨之發生重大變化，人們更多地開始關注于創新教育。如何將創新教育更好地與音樂教學有效結合，來更好地提升中學音樂教學效果，成為當前音樂教學研究的重點內容。作為音樂教育工作者，應該著重于尋求更多新方法，以豐富音樂課程的教學手段，用于激發學生們的創新能力和意識，激發他們的潛能。文章初步探討了創新教育在中學音樂教學中的應用。

關鍵詞：中學音樂;教育教學;創新

蔡元培先生認為，美育的目的在于陶冶人的感情，認識美丑，培養高尚的興趣、積極進取的人生態度。實際上，藝術從來不是藝術本身，而是整個人生觀。青少年一定要走向藝術，藝術也要走向青少年，這樣他們長大以后就會有大情感、大情懷、大審美、大詩意、大浪漫。藝術教育對于喚醒與塑造青少年的美感具有重要作用。為貫徹學校藝術教育要以“全面推行素質教育為目標，注重培養創新精神和實踐能力”的方針政策，中學音樂教育工作者應在日常教學活動中，多角度著手，讓創新之花在音樂教學中快樂綻放。

一、“創新”在中學音樂教學中的意義

音樂作為一門高雅的藝術學科，是推動素質教育向縱深發展的不可缺少的重要科目。偉大的科學家愛因斯坦說過：“我如果沒有青年時代的音樂教育，就不可能有我現在這些科學上的成就。”隨著經濟全球化與全球信息時代的到來，我國對外開放的步伐日益加快，社會對于未來人才的標準也越來越要求素質化、能力全面化。2015年李克強總理曾在政府報告中首次提出了“創客”一詞，在“大眾創業，萬眾創新”的社會大潮流中，創新教育也成為教育改革轉型的一個重要提議，但是當下中學音樂教學在某種程度上還是不能得到人們足夠的重視，因此，對于創新教育在中學音樂教學中的運用極具探究意義。中學音樂教育應按《音樂新課程標準》的要求：通過音樂教育，著力培養學生的創新精神、合作意識，陶冶高尚情操，發展創造力，并為其他方面的學習創造有利的條件，以促進學生的全面和諧發展，培養對人生和生活積極樂觀的態度。根據目前中學音樂教學中存在的一些問題，創新音樂教學方式成為抓住音樂教學發展機遇、使音樂真正成為高層次藝術學科和培養更多具有高層次、高素質音樂人才的重要手段。[1]

二、中學音樂教學的“創新”方略

1.以培養音樂教師創新意識為主，增強教學責任心

音樂可以激發和強化人的創造性沖動，其教學過程蘊涵著豐厚的促使學生自覺學習的資源，音樂教師要怎樣才能善于勘探并開發這些資源，具備一定的創新意識和上好每一節課的責任心是關鍵。對于中學音樂教師創新意識的培養，就是要在廣大音樂教師中推崇創新意識，使他們樹立追求創新、以創新為榮的觀念和意識。由于音樂不是應試科目，在教學中，就需要創設一種激起學生熱愛音樂、主動學習音樂的氛圍，鼓勵學生用積極的態度去聽講，用向上的眼光來學習。這就要求教師除了要具備創新能力外，還應有構建以學習者為中心、以學生自主活動為基礎的新型教學過程的責任心，要能夠設法讓學生變被動學習為主動探究，不斷激發學生的學習欲望。

2.以培養學生創新思維能力為核心，加強思維動員

貝多芬說過：“音樂不在譜上，而在譜子之外。”他說的是音樂形象的模糊性、多解性、演繹性、不確定性給人們提供想象的空間是巨大的。但是，對于中學生來說，這種想象的空間又是雜亂的，需要教師與時俱進地將學生的思維與想象結合，充分調整好學生的智能結構，這樣才能夠使學生有一個正確的、上進的思維。學校及其音樂教師應以培養學生的創新思維為核心，特別是要常常以各種方式使他們明白，音樂雖然不是應試科目，但對人的成長、素質的全面提高有著不可替代的作用，從而使學生端正學習態度，明確學習目的。

3.以培養音樂教師的創新技能為重要環節，樹立學生的學習信心

在近幾年來的中學生音樂教學中，過去的一些方式、方法都已相對陳舊、過時，加上音樂科目的相對“冷門”帶來的教師責任心、緊迫感等環節的薄弱，音樂教師對音樂教學方式的加工能力、操作能力、運用能力很少進行思考和改進，這在某種程度上對學生的全面進步是一大影響因素。為了樹立學生的學習信心，為中學生構建自覺學習的階梯，除應加強音樂教師創新精神的培訓外，還應加強音樂教師以上幾種提高創新技能方法的訓練，使他們在教學中不斷創新教學方式，增添教學信心。因此，培養音樂教師的創新技能成了樹立學生學習信心的重要環節，而且是必要環節。

4.以辦好教育為重，創新學習環境

音樂是人類的第二語言。學好音樂對每個學生來說將是一種必要的推動器，音樂的藝術特性、情感特性能使學生在學習音樂時陶醉在藝術活動的歡娛之中。學習音樂的過程就是對藝術樂趣的追求過程，這是音樂學科所獨具的優勢。它對于人的知識結構的全面發展和素質的提高有著獨具特色的推動力，無論是否屬于應試教育科目，它都應該得到全面發展，因為人們的世界不能沒有音樂。所以，音樂教學應與時俱進，教師要不斷創新音樂的教學方式，培養更多的音樂人才，把音樂發展與社會發展同步推進，是全社會的共同心愿。[2]

結語

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。創新教育更是當代教育的要求，也是時代的產物。音樂是一門陶冶情趣、豐富內心世界的一門藝術。中學時期是青少年學習能力最強、學習興趣最濃厚、注意力最為集中的階段，也是青少年人生觀、價值觀、審美觀形成的重要階段，在這一階段加強創新型的音樂教育模式效果最佳，最為可行。但是創新教育作為新時代的產物，需要不斷地進行探索，并不斷地進行實踐，總結教學經驗，只有這樣，創新教育和中學音樂教學才能有機結合，融為一體，發揮創新教育的最佳效果。總之，音樂教學的創新勢在必行，作為中學音樂教師，我們應克服種種困難，在素質教育理念引領下不斷更新教學觀念和教學方法，讓學生因學習而快樂，因快樂而學習，真正實現音樂提致人精神的最高境界。

參考文獻

[1]劉清.傾聽多元文化中的音聲—對中學音樂欣賞課教學的反思[J];廣西教育;2017年04期.

[2]簡福平.音樂欣賞課對中學生思想道德素質培養的作用[J];中學課程輔導;2016年02期.