淺談初中數學問題導學法的應用

白小軍

摘要：隨著教育改革的深化開展，初中數學教學的方法創(chuàng)新就顯得比較重要，這是提高數學教學質量的重要舉措。通過將問題導學法和數學教學進行有機的結合，這對提高數學教學質量就能起到積極作用。基于此，本文先就初中數學教學問題導學法應用作用和要點加以闡述，然后就問題導學法的實際應用詳細探究。

關鍵詞：初中數學;問題導學法;應用要點;應用措施

數學是一門抽象性、邏輯性較強的學科。與其他學科比較，具有一定的特殊性和更高的難度性。傳統(tǒng)的數學教學模式單一、乏味，教學理念也相對落后、缺乏創(chuàng)新，教師只是單一的向學生灌輸知識，而學生被動的接受，忽視了學生在學習中的主體地位，也局限了學生的思考能力和解決問題的能力。為了提高初中數學教學質量，提高學生的學習成績，從而實現(xiàn)教學目標，以問題為導向的教學模式逐漸在數學教學中應用開來，并取得了良好效果。問題導學法是以培養(yǎng)學生自主學習和獨立解決問題為目的，把學生當做核心，通過將教學內容以及學生的認知水平相結合，并設計一些問題或者情境促進學生去思考、探索，有效幫助突破、解決學習中的重難點的一種教育模式。

一、問題導學法的含義

所謂問題導學法就是以提問的方式對學生思維或是教學的一種引導，并讓學生在學習的過程中能夠自主學習知識和了解知識。現(xiàn)在在初中使用的問題導學法是以教師為輔助、學生為主要接受者，并在教學的過程中突出的是以自學為主的教學手段。將傳統(tǒng)的以教學為目的的教學方式改變成以培養(yǎng)為目的的多功能教學方式。

二、問題導學法應用作用和要點

初中數學教學當中對問題導學法的運用，能有效提升教師教學質量水平。初中的數學教師在教學中面對的工作壓力比較大，采用科學有效的方法，才能真正有助于提升教學的質量，數學教學采用問題導學法就能結合教學的內容巧妙的設置問題和引導學生學習，這樣既能減輕教師自身的工作量，也能促進學生的高效學習。另外，數學教學通過問題導學法的科學運用下，能有效創(chuàng)新數學教學的方式，積極發(fā)揮學生在課堂中的主體作用，從而提升學生學習的質量水平。傳統(tǒng)教學中學生在課堂中主體積極性得不到有效發(fā)揮，這就不利于學生的良好學習發(fā)展，問題導學法的運用下，能調動學生主動的學習，提高學生學習的主動積極性，提高學生解決問題的能力。

發(fā)揮問題導學法的作用就要注重把握好要點，在數學教學中教師要能熟悉掌握心理學和教育學的理論知識，通過對理論知識的熟練運用，為問題導學法的有效應用打下堅實基礎，這是提高學生學習主動性和興趣的重要舉措。再者，初中數學教學中對問題導學法的運用要充分注重小組合作方法的運用，將學生主動積極的參與到數學知識學習氛圍當中去，促進學生的交流溝通。問題導學法的運用要以學生的差異性為基礎，注重分別對待，發(fā)揮問題導學的積極作用。小組合作的過程中發(fā)揮學生各自的學習優(yōu)勢，從而在問題的引導下提高問題解決的能力和效率，促進學生高效化學習。問題導學法的運用也要在反饋評價環(huán)節(jié)加強重視，這是優(yōu)化教學方案促進學生學習質量的重點，這就要能和學生思維方式以及課程教學的理念相符合，及時點評反饋，實現(xiàn)教學的目標。

三、初中數學教學問題導學法應用措施

初中數學教學中對問題導學法的應用中，要注重結合教學的內容科學導入，從以下幾點要加強重視：第一，問題導入法應用問題科學設置。數學課堂前的問題導學法的設置是比較重要的，問題是關鍵，這是引導學生主動探究學習的核心，所以在數學教學當中就要充分注重對問題科學化的設置。初中階段的學生理解能力比較有限，要能針對不同的學生設置不同的問題，引導學生積極的探究數學問題。問題導學法應用需要和數學教學目標相結合，對學生的理解能力也要有充分的考慮，以及對學生理解能力也要加強重視，在這一基礎上進行應用，才能發(fā)揮問題導學法的應用作用。如在學習《不等式與不等式組》這一課時時，教師應首先明確本節(jié)課程的教學目標，結合教學內容，回顧以前相關的教學知識，如《一元一次方程》等解法，通過創(chuàng)設情境，從而提出問題，讓學生更好的理解知識點;其次，教師在設計問題時，還要結合學生的年齡、認知及特性等實際情況，以提高學生的參與熱情。最后，在設計問題時，教師要注意與實際相結合，多找一些學生熟悉的、生活中常見的物品，以提高學生的理解能力和應用能力這樣的問題設置在學生可理解范圍內，能促進學生積極思考。第二，課堂中問題導學法應用。數學教學的時候對問題導學法的應用，要能抓住提問的時機激發(fā)學生學習思考的積極性。教學中提問環(huán)節(jié)是促進學生高效學習的重要時機，這就需要教師能采用巧妙方式調動學生學習數學知識的積極主動性，積極引導學生層層的深入探究數學知識，引導學生對數學知識系統(tǒng)化的學習。如，在進行兩數之和與兩數之差的乘法的教學時，教師可以按照教材中的例題：有一塊長方形的草地，現(xiàn)在要將它的長縮短3米，寬伸長4米，然后它的面積是多少？教師可以按照這個生活中的實際問題來進行提問，如何得到改變后的面積呢？就是需要算出改變之后的長和寬，那么就會引導出兩數之和與兩數之差的乘法的計算，最后將計算的公式和結果再帶到實際問題中，學生就可以充分地理解這樣的計算方式了。

總而言之，問題導學法關鍵在于問題的設計，考慮問題是否能夠激發(fā)學生思考的積極性，培養(yǎng)學生的探究能力。教師要結合學生實際，科學運用問題導學法，培養(yǎng)學生的數學思維能力，有效提高數學教學效率。

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