多媒體技術在小學數學教學中的應用

黃小英

摘 要：近年來，伴隨著教育信息化改革的深入發展與完善，多媒體現代化教學設備在課堂教學中所發揮出的優勢作用日益凸顯，并深受廣大教育工作者所青睞，對于小學數學教學更是如此，將多媒體現代化教學設備應用其中，不僅能夠最大限度地培養和提高學生的數學學習興趣，而且對全面、多角度提高學生的學習效率及課堂教學質量也具有至關重要的積極作用。基于此，本文將從“激發學習興趣”“提高教學成效”兩個方面進行分析，談一談多媒體技術在小學數學教學中的應用。

關鍵詞：多媒體;小學數學;興趣

一、激發學習興趣

興趣，毋庸置疑，是激勵學生主動學習的最大動力，是提高學生學習效率的重要基礎，是最好的老師。另外，在小學教育階段，學生年齡較小，其各方面能力發展尚未成熟，在面對一些色彩豐富且生動形象的畫面時，往往會不由自主的產生極大的好奇心，其興趣可謂是“濃濃郁郁”。而多媒體現代化教學設備，其最為顯著的特征就在于能夠將抽象且復雜的教學內容變得更為直觀、生動、形象，對充分激發學生的學習興趣與熱情有著十分重要的積極作用。因此，在小學數學教學中，教師要切實關注學生的心理需求與學習發展特點，并在此基礎上利用多媒體教學設備的優勢作用將教學內容以圖文并茂、視聽結合的形式加以呈現在學生面前，以給予學生視覺上一定沖擊力，進而有效激發學生內心強烈的學習欲望，使其在自我欲望的主導下能夠更加積極主動地投身于課堂教學之中，達到一種“寓教于樂”的教學效果與目標。

例如：在教學“長方形和正方形”這一課時，旨在充分激發學生的數學學習興趣，我會利用多媒體來輔助教學，即：在課堂導入環節，我會利用多媒體為學生展示長方形和正方形的三維景象，并以談話的方式向學生說出：“同學們，你們知道屏幕中所顯示的圖形叫什么名字嗎？生活中哪些物體的面是該圖形的模樣呢？（回答正確有獎勵哦！）”以此來有效調動學生的學習動力，并引出本節課題;然后，在課堂教學中，我除了為利用課前精心制作的PPT課件為學生詳細講解長方形與正方形的特點以外，我會有效引導學生利用手中的學具嘗試繪畫長方形與正方形，并利用多媒體投影的功能將學生作品加以展示（采用激勵式評價方式對其作品給予有效評價），如此一來，既能夠充分激發學生的學習興趣與熱情，也能夠有效加深學生對長方形和正方形特征的認識與掌握。

二、提高教學成效

教學過程是學生獲取知識的主要渠道。對于小學數學教學來看，因長期以來受傳統教育觀念的影響，在實際教學中，仍有大部分教師主要采用以學科為本、知識為本的傳統“灌輸式”教學方式方法，致使課堂教學過程索然無味，教學效果極不理想。然而，隨著科技的不斷進步，多媒體現代教學設備以其自身特有的優勢被廣泛應用于小學數學教學當中，為傳媒教育模式下的課堂教學注入了新的活力與生機，其主要表現為“既能夠有效優化教學過程，是其過程變得更為高效且實效，也能夠有效幫助學生突破教學重難點知識，從真正意義上加深學生對所學知識的理解與掌握，更為重要的是對培養小學生良好的數學學習習慣也具有一定的現實意義。”因此，在小學數學教學中，教師要善于利用多媒體教學設備輔助課堂教學，以有效優化教學過程、豐富教學內容，繼續最大限度地幫助學生突破教學重難點知識，使課堂教學過程變得更為高效且實效，進而有效提高學生的學習效率及課堂教學成效，為學生今后的數學學習與發展奠定堅實基礎。

例如：在教學“圖形運動（三）”這一課時，為能夠有效幫助學生深刻理解和掌握圖形旋轉的特征和性質，首先，我會利用多媒體為學生出示一組主題圖，即：風車、汽車輪胎、蕩秋天、攔車臂等，接著，我會提問學生：“同學們，上述幾個場景現象都在做什么運動呢？哪些為旋轉運動呢？”以此來有效激活學生的數學思維;然后，待學生回答結束后，我除了會給予學生一定的口頭表揚外，我還會再次提問學生：“什么是旋轉？你對旋轉的特征有哪些認識呢？”之后，我再積極鼓勵學生以合作探究的方式展開交流討論，與此同時，我也會以朋友、引導者的身份參與其中，與學生共同展開學習與探究，即：結合生活，引導學生理解旋轉的三要素，旋轉中心（三角形動畫旋轉演示）;旋轉方向（用擋車桿的關和開來演示）;旋轉角度（用時針轉動角度的大小演示），以此來有效加深學生對本節知識的理解與掌握;最后，我再根據學生的理解程度，利用課前精心設計的PPT課件為學生講解本節主要內容，進而有效提高課堂教學成效。

綜上所述，多媒體技術在小學數學教學中的應用，既符合教育信息化改革的內在要求，也符合小學生的學習發展特征，更符合新形勢下課堂教學發展需求。因此，作為一名優秀的小學數學教師，在今后的教學中，應切實提升自身的專業能力與信息技術水平，進而有效促進學生數學綜合能力的發展與提升。

參考文獻：

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[2]毛萍.多媒體在小學數學教學中的應用[J].西部素質教育，2020，6（03）：151-152.