論提高初中數學課堂中教學效率的方法

馬友萍

摘 要：隨著新課標改革的不斷深入，現代化的教學進入高速發展的時期，給各個學科帶來了突破性的改變，數學課堂的教學也深受其影響。現代化的數學課堂重視對學生能力的培養，這就需要教師完善教學環節，重視課堂導入，在課堂開始就引起學生的注意力，還要改善教學，將課堂的時間交給學生，學生能夠在課堂中自由學習，掌握主動權。同時，教師可以組織學生合作學習，讓不同特點的學生集中起來克服困難，能夠高效完成學習任務，從而有效提升數學課堂的教學效率。

關鍵詞：初中數學;完善教學;改善教學;合作學習

在傳統的數學課堂中，學生受到課堂環境的影響，表現不夠積極，且教師長期占據課堂的大部分時間，學生的課堂參與感不強，以致于學生產生一種為教師而學習的錯誤思想。針對這種情況，數學教師要轉變思維，在科學教育理念的前提下改革教學，重視課堂導入環節，將學生的注意力牢牢吸引到課堂中，還要突破傳統的教學方法，確立學生在課堂中的主導地位，以此調動學生的學習積極性，讓學生主動參與到其中，從而有效提升數學課堂的教學效率。

一、完善教學環節，做好課堂導入工作

完整的教學環節能夠充分調動學生的情緒，讓學生有充沛的精力投入到學習中。但是在以往的課堂中，教師受到應試教育教學觀念的影響，常常忽略導入環節，在課堂一開始就開門見山給學生灌輸知識，學生缺乏思維轉化的時間，也就直接導致了學生在學習過程中的注意力不集中。鑒于此，數學教師要完善教學環節，做好課堂導入工作，幫助學生完成有課間到課內學習思維的過渡，從而有效提升數學課堂的教學效率。

例如，在學習《軸對稱》時，教師可以完善教學環節，精心設計課堂導入環節。在課堂開始，我對學生說：“同學們，我們來看一下這一組圖片，大家都發現什么特點呢？”說完我給學生展示軸對稱圖形，學生在觀察一段時間后說：“這些圖片左右兩邊的圖案一致。”我對學生的發現予以贊揚，順勢引入了軸對稱的知識，取得了良好的教學效果。這樣，通過在導入環節中精心設計，在課堂開始就牢牢將學生的注意力吸引到課堂中，學生專心致志投入到課堂中學習，有效提升了數學課堂的教學效率。

二、改善傳統教學，讓學生自由的學習

在傳統的數學課堂中，教師長期以來一直占據著課堂的主導地位，學生在課堂中處于被動聽講的狀態，學生的課堂參與感不強，抑制了他們的學習積極性和健康的成長。對此，數學教師要轉變教學觀念，改善數學教學，將課堂的時間交予學生，讓他們自由的學習和探索知識，學生在自主學習過程中可以加深對知識的理解，從而有效提升數學課堂的教學效率。

例如，在學習《平行線及其判定》時，教師可以讓學生自由學習，改善傳統的數學教學。在課堂開始，我對學生說：“同學們，在上節課的學習過程中，我們對平行線有了簡單的了解，那么在什么情況下線與線之間才會平行呢？接下來就請大家通過學習探究一下吧。”我講完后將課堂的時間交給學生，學生開始自主探究教材中的內容，學生自由發揮對這部分知識有了更深的見解。這樣，通過在課堂中改善傳統的教學，轉變教學思維，將課堂的時間交給學生自由學習，學生加深了對數學知識的理解，從而有效提升了數學課堂的教學效率。

三、組織合作學習，營造現代化的氛圍

現代化的數學課堂更加開放，教學方式也更為靈活，教師可以組織學生進行合作學習。在新課改的背景下，數學的教學以學生的自主學習為主，但是學生的學習水平和理解不同，有部分學生無法獨自完成學習任務。因此，組織學生進行合作學習是必要的，將不同水平的學生劃分到一個小組中，學生之間可以互幫互助，共同完成學習任務，且沒有教師的束縛，學生可以暢所欲言，營造出現代化課堂的氛圍，從而有效提升數學課堂的教學效率。

例如，在學習《二次函數與一元二次方程》時，可以組織學生進行合作學習，激發學生在課堂中的積極性，營造出現代化的課堂氛圍。在課堂開始，我對學生說：“同學們，今天這節課的內容有一定的學習難度，請大家以小組合作的形式共同完成吧，接下來就把時間交給大家。”學生開始在課堂中合作學習，在學習過程中每個學生都發揮各自的特長，齊心協力克服了過程中遇到的各種難題。同時，小組中成績較好的學生還可以輔助學習成績不好的學生完成學習，實現共同進步。這樣，通過在課堂中組織學生合作學習，學生在合作學習中高效完成了學習任務，同時，不同水平的學生互幫互助，實現了共同進步，從而有效提升了數學課堂的教學效率。

總之，初中階段的數學教學要實施改變，需要教師以開闊的心態改革課堂，完善教學環節，改善課堂教學，確立學生在課堂的主體地位，調動學生的學習主動性，還可以組織學生合作學習，學生在小組中學習可以事半功倍，在其他學生的啟發下加深對知識的理解，促進學生的全面發展，從而有效提升數學課堂的教學效率。

參考文獻：

[1]馬建華.探討初中數學教學中對學生數學思維能力的培養[J].中國校外教育，2017（35）：47.

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