提高小學(xué)語文識字教學(xué)有效性策略探究

莫小燕

摘 要：識字作為學(xué)習(xí)漢字的重要基礎(chǔ)，同時，也對小學(xué)生小升初，初升高乃至以后的發(fā)展起著關(guān)鍵的鋪墊作用。由此可見，注重提高小學(xué)語文識字教學(xué)有效性是十分有必要的。基于此，本文將從“游戲教學(xué)，激發(fā)識字興趣”“媒體教學(xué)，提高識字效率”兩個方面進(jìn)行分析，談一談提高小學(xué)語文識字教學(xué)有效性策略探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;識字教學(xué);游戲;媒體

隨著新課改的深入發(fā)展與完善，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式方法已很難滿足現(xiàn)階段小學(xué)語文識字教學(xué)需要，這就要求作為一名一線小學(xué)語文教師，要切實(shí)創(chuàng)新自身的教學(xué)理念與方式方法，且認(rèn)真踐行新課改下的學(xué)生觀、教學(xué)觀、教育觀，以更好的適應(yīng)現(xiàn)如今小學(xué)語文識字教學(xué)發(fā)展需求，以及進(jìn)一步提升課堂識字教學(xué)有效性，進(jìn)而為小學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、游戲教學(xué)，激發(fā)識字興趣

游戲教學(xué)法，是新課改以來一種高效且實(shí)效的教學(xué)方法，其最為顯著的功能就在于能夠通過以游戲的形式的來進(jìn)一步培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是對于身心尚未成熟的小學(xué)生而言，游戲，可謂是小學(xué)生心目中的“象牙塔”，在其心目中占據(jù)著舉足輕重的重要地位，而游戲教學(xué)法就能夠很好的滿足小學(xué)生天生愛玩“游戲”的這一心理特征，可謂是“稱心如意”。因此，在小學(xué)語文識字教學(xué)中，教師要牢牢抓住小學(xué)生愛學(xué)“游戲”的這一心理特征，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞常見的游戲情境，以讓學(xué)生在此情境中能夠切身感受到學(xué)習(xí)、認(rèn)識漢字所帶來的種種樂趣，進(jìn)而有效達(dá)到一種“玩中學(xué)、學(xué)中樂”的教學(xué)效果與目標(biāo)。

例如：在教學(xué)“日月水火”這一課時，為了能夠有效培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的識字興趣，我會采用游戲教學(xué)法展開教學(xué)，即：在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會利用多媒體為學(xué)生展示上節(jié)課所學(xué)過的生字，并組織學(xué)生進(jìn)行“搶答”小游戲，游戲規(guī)則為“每當(dāng)我利用多媒體展示一個漢字時（上節(jié)課所學(xué)過的），學(xué)生要以搶答的方式進(jìn)行回答（正確讀出該漢字，并以最大的速度書寫下來），搶答成功且回答正確的視為冠軍，并給予一定的物質(zhì)小獎勵。”以此來充分激發(fā)學(xué)生的識字興趣，為接下來的生字學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。然后，在學(xué)習(xí)本節(jié)生字時（日、月、禾、火等），我會組織學(xué)生進(jìn)行“闖關(guān)大冒險”識字游戲，游戲規(guī)則為：每學(xué)會一個生字便視為闖關(guān)成功一次，連續(xù)闖關(guān)成功三次者視為冒險成功一次，最終成績評定標(biāo)準(zhǔn)為“冒險成功次數(shù)最多者視為第一名，并授予‘識字學(xué)習(xí)之星榮譽(yù)稱號。”以讓學(xué)生在游戲過程中能夠正確掌握4個生字的音、形、義，以及能正確書寫“禾、火、日”等生字，進(jìn)而有效達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果與目標(biāo)。

二、媒體教學(xué)，提高識字效率

隨著教育信息化改革的進(jìn)一步發(fā)展，多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備以其自身特有的優(yōu)勢（圖文并茂、聲色具備等）深受廣大教育工作者所青睞，并被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)當(dāng)中。而對于小學(xué)語文識字教學(xué)來看，將多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備應(yīng)用其中，不僅能夠有效提高小學(xué)生的識字效率與質(zhì)量，而且也能夠充分調(diào)動學(xué)生的識字學(xué)習(xí)的主動性和積極性，更為重要的是對培養(yǎng)小學(xué)生良好的識字習(xí)慣與能力也具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。可見，將多媒體教學(xué)設(shè)備應(yīng)用于識字教學(xué)中是十分有必要的，是一種行之有效的教學(xué)策略。因此，在小學(xué)語文識字教學(xué)中，教師要善于利用多媒體設(shè)備來輔助課堂教學(xué)，并利用其優(yōu)勢作用將教學(xué)內(nèi)容更為直觀、生動、形象的呈現(xiàn)在小學(xué)生面前，以有效豐富學(xué)生的視覺體驗(yàn)，調(diào)動其學(xué)習(xí)動力，進(jìn)而有效促使小學(xué)生更加積極主動地投入到識字學(xué)習(xí)之中，并取得最大化、最優(yōu)化的學(xué)習(xí)收益，使課堂教學(xué)變得更為高效且實(shí)效。

例如：在教學(xué)“樹”這一課時，為了能夠有效引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“梧、掌”等9個生字，以及會寫“楊、桐”等10個生字，我會利用多媒體來輔助教學(xué)，首先，我會利用多媒體為學(xué)生展示一些有關(guān) “樹”的圖片，并以談話的方式向?qū)W生說出：“同學(xué)們，你們看屏幕中的這些樹木好看嗎？為什么？”以此來有效集中學(xué)生上課注意力，并引出本節(jié)課題;然后，我會再次利用多媒體為學(xué)生播放本首兒歌的音頻，并要求學(xué)生進(jìn)行跟讀，以幫助學(xué)生初步認(rèn)識且讀準(zhǔn)本首兒歌中的生字;之后，我再結(jié)合課前精心制作的PPT課件帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)生字，如：在學(xué)習(xí)“楊”“桐”“梧”“松”“壯”“杉”等生字時，我會利用多媒體為學(xué)生展示“楊樹、梧桐樹、松樹”等圖片，并積極鼓勵學(xué)生在課堂上大膽發(fā)言，相互說一說該些樹木的特點(diǎn)，以此來有效營造出一種輕松、愉悅、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍;最后，我再依托圖片內(nèi)容為學(xué)生詳細(xì)講解本節(jié)生字的偏旁部首，進(jìn)而有效提高學(xué)生的識字效率，使課堂教學(xué)過程變得更為高效且實(shí)效。

綜上所述，提高小學(xué)語文識字教學(xué)有效性，既能夠?yàn)閷W(xué)生今后的各科學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的漢字基礎(chǔ)，也能夠有效促進(jìn)小學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展與提升。因此，作為一名優(yōu)秀的語文教師，在今后的教學(xué)中，要始終堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)原則，應(yīng)立足于學(xué)生的主體地位來制定或采用相應(yīng)的教學(xué)策略，進(jìn)而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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