提高小學數學教學有效性策略探究

阮葉團

摘 要：隨著新課改的進一步落實，傳統的教育教學方式方法已很難滿足現階段小學數學教學需求，與此同時，諸多新穎且高效的教學方式方法也隨之應運而生，為小學數學教學注入了新的活力與生機。基于此，本文將從“借助媒體，激發興趣”“巧設情境，提高效率”兩個方面進行分析，談一談提高小學數學教學有效性策略探究。

關鍵詞：小學數學;媒體;情境

眾所周知，在小學教育階段，數學這門學科相比較于其它學科學習來看，其知識具有較強的邏輯性和抽象性，學生在學習過程中難免會出現一定的厭學心理。這就要求作為一名新形勢下的數學教師，要注重提高課堂教學有效性，以最大限度地促進小學生數學綜合能力的發展與提升，進而有效提高學生的數學學習效率，使課堂教學變得更為高效且實效。

一、借助媒體，激發興趣

近年來，伴隨著教育信息化改革的不斷發展，多媒體現代化教學設備在課堂教學中發揮著越來越重要的積極作用。而對于小學數學教學來看，將多媒體現代化教學設備應用其中，不僅能夠將較為抽象且復雜的數學知識變得更為直觀、生動、形象，而且也能夠有效激發學生的數學學習興趣，使其在興趣的驅使下更加積極主動地投身于課堂教學當中，從而有效達到一種“寓教于樂”的教學效果與目標。因此，在小學數學教學中，教師要善于借助多媒體現代化教學設備的優勢作用來輔助課堂教學，將教學內容以圖文并茂、視聽結合的方式加以呈現，以給予小學生視覺與聽覺上一定沖擊力，進而有效激發學生的數學學習興趣與熱情，使課堂教學變得更為高效且趣味橫生。

例如：在教學“圖形的運動（二）”這一課時，旨在充分激發學生的數學學習興趣，我會利用多媒體來輔助課堂教學，首先，我會利用多媒體為學生展示一組圖片，即“京劇臉譜、蝴蝶、葫蘆、花瓶等。”并提問學生“同學們，這些圖片好看嗎？為什么好看？在我們生活中有許多因為對稱而讓人覺得美的物體，今天我們就一起來研究這些美麗的對稱圖形。”以此來有效激發學生內心強烈的求學欲望，并引出本節課題;然后，我會打開課前精心制作的PPT課件為學生講解本節主要內容，如：軸對稱圖形的概念與特征;之后，我還會利用多媒體為學生播放制作與繪畫軸對稱圖形的短視頻，并積極鼓勵學生以小組合作的方式展開繪制（在我們生活中有許多因為對稱而讓人覺得美的物體，今天我們就一起來研究這些美麗的對稱圖形），以此來有效培養和提高學生的數學學習興趣，達到預期的教學效果與目標。

二、巧設情境，提高效率

情境教學法是伴隨著新課改的發展而出現的，是一種新穎且高效的教學方法，其最為顯著的特征就在于能夠最大限度地提高學生的學習效率與課堂教學質量，而且對有效促進學生數學綜合能力的發展與提升也具有十分重要的積極作用。因此，在小學數學教學中，教師要切實關注學生的學習發展特點，并在此基礎上結合教學內容來創設出有效的教學情境，以讓學生在此情境中能夠逐漸加深對所學知識的理解與掌握，進而有效提高學生的學習效率，為學生今后的數學學習與發展奠定堅實基礎。

例如：在教學“長方體和正方體”這一課時，為能夠有效提高學生的學習效率，使其能夠在有限的課堂學習中深刻掌握和理解長方體和正方體的特征，我會采用情境教學法展開教學，即：在課堂導入環節，我會創設有效的直觀情境來充分調動學生的學習主動性和積極性，像：將課前準備的長方體和正方體實物模型展示在學生面前，并以談話的方式向學生說出：“同學們，如果從數學的角度進行回答，你們知道我手中這兩個模型都叫什么名字嗎？在日常生活中，你見過哪些物體形狀類似于該模型呢？它們又具備哪些特征呢？”以此來有效集中學生的上課注意力，并巧妙的引出本節課題;然后，在課堂教學中，我除了會給予學生的回答一定的口頭表揚外，還會有序組織學生依次上臺摸一摸、看一看、比一比、量一量長方體與正方體模型，以引導學生初步了解長方體和正方體的特征;之后，我會創設有效問題情境來加深學生對本節的理解與掌握，即：問題“長方體和正方體分別有幾個面？幾條棱？幾個頂點？以及它們各自的特征又是什么？”最后，在學生思考過程中，我會以朋友的身份參與其中，與學生共同展開學習與探究，如：指導學生動手制作長方體和正方體的實物模型，邊制作邊為學生講解該特征知識。如此一來，不僅能夠大大提高學生的學習效率，而且也能夠有效培養和提高學生的解決與分析問題能力。

綜上所述，提高小學數學教學有效性策略在很大程度上離不開有效的教學策略，但也并非一日之功，而是需要一個漫長且循序遞進的過程。因此，作為一名一線小學數學教師，在今后的教學中，應切實提升自身的專業能力與教學水平，以期能夠更好的駕馭和深化新課改下諸多新穎且高效的教學方式方法，進而有效提高課堂教學有效性，為學生提供更好的教育服務。

參考文獻：

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[2]樊嶸崎，盛玉梅.提高小學高年級數學課堂教學有效性的策略[J].名師在線，2020（04）：71-72.