初中思想政治教學中培養學生學習興趣芻探

張慧

摘 要：伴隨著我國教育事業的發展，初中思想政治教育水平也有了很大進步。思想政治課堂研究的主要領域是學生價值意識方面的內容，它對于提高學生的道德品質和素養發揮著重要的作用，不僅有利于培養學生思想政治意識，還有利于建立正確的人生觀和價值觀。但是，由于教學體制逐漸側重于專業知識的培養，思想政治方面的內容逐漸被我們忽視，導致許多初中生在成長階段缺乏思想政治層面的引導。因此，本文就如何提高教師思想政治教學內容的質量做出了明確的分析。

關鍵詞：初中;思想政治;教學;學習興趣

引言

營造良好的教學氛圍，構建平等、民主的師生關系，激發學生的學習興趣，這些都是上好思想政治課的重要保證。其間，需要采用寓教于樂的教學方法。

1、當下初中思想政治教學現狀與問題

由于對于道德與法治這一門課的認識比較膚淺，當下好多初中政治老師對于這一門課不夠重視，雖然政治是中考科目的必考項，而且也有A、B、C、D四個等級的要求，但是應付現象還是比較嚴重。要么把政治課當成自由課，讓學生自己看書學習，要么就是理論的灌輸，從頭到尾不結合案例，與實際脫離，使通俗易懂的白話政治理論，讓學生反而越來越糊涂。無論是這種認識還是這種教學，對于學生認識政治、學習政治都非常不利。再加上，老師構建的課堂模式死板、老套，方法單一、枯燥，學生在政治課上不是睡覺，就是做其他作業或者看小說等一些與政治課無關的內容。初中政治教學的這種現狀或者說問題，不但與應試式教學體制有關，與老師對政治的教學認識也有關。所以，要想改變這種現狀，首先老師得重視初中政治教學，認識到初中政治教學對于學生成長的重要意義，從而從思想上進行改變，實踐工作就自然而地有了改變和提升。

2、初中思想政治教學中培養學生學習興趣的策略

2.1創新教學模式，轉變發展理念

創新教學模式關鍵在于教師要摒棄傳統的教學觀念，實行符合現代發展的教學形式，緊跟國際化要求和標準，培養綜合性的學生。為了實現這一目標，教師可以設置情景教學，創建符合學習主題的學習氛圍。如，在學習愛國情懷方面的內容時，教師可以按照學生的需求打造具有愛國特色的教師環境。學生也可以收集相關愛國資料、撰寫愛國文章、制作主題班會等與思想政治相關的內容并積極展現出來。學生和教師相互配合共同完成教學工作，不僅可以減輕教師的教學壓力，還能更新學生的思想政治觀念，創新教學模式，轉變傳統的教學觀念。所以，情境教學在創新教學模式過程中是不可或缺的教育環節。

2.2結合生活實際創設教學情境

初中政治課程設置的主要目的在于讓學生形成正確的價值觀、人生觀、世界觀，為社會培養有用的綜合型人才。政治課程具抽象性和理論性。這樣的特點也使政治教學內容離學生的生活實際較遠，不易形成共鳴，也難以讓學生對政治學習產生濃厚的興趣。這樣的現狀要求教師多了解學生的實際生活，將教材內容當作課堂知識講解的切入點，同時要與社會熱點建立聯系，創設相關的教學情境，以此來提升學生的學習熱情，同時加深學生對教材內容的理解。教師可以通過多媒體等教學手段輔助教學，使課堂形式更加新穎、更具趣味化。如在講到有關感恩的內容時，教師可以播放兩段視頻，讓學生進入到真實的教學情境當中。第一段視頻是一名男孩要求母親給他買價格昂貴的手機，在遭到母親拒絕的時候，這名男孩在街上對他的母親拳打腳踢，還抓母親頭發，甚至痛罵上前阻攔的路人。而另一段視頻中的男主人公每天背著養母上大學，照顧養母的生活起居，不論走到哪里，對養母都不離不棄。這兩段視頻播放之后，引起了學生的熱烈討論，有對前一段視頻中男孩行為斥責的聲音，也有對后一段視頻中主人公贊賞的聲音。這兩段視頻給學生提供的信息是截然相反的，形成了鮮明的對比，對學生的心理產生了強烈的沖擊。教師要學會抓住時機，趁課堂氛圍最熱烈的時候讓學生發表自己對于這兩段視頻的看法和見解。討論之后，引入教材內容，引導學生形成正確的價值觀，使其學會感恩，對于父母給予更多的理解與關愛。這樣的情境教學，能夠增強課堂的趣味性，達到寓教于樂的教學目的。

2.3突出學生的主體地位

要想培養學生的學習興趣，教師在教學中必須突出學生的主體地位，不斷創新教學方法。在傳統教學模式中，教師的教學觀念比較保守，所采取的教學方法往往是照本宣科，不顧及學生的感受和體驗。這對于處在思想叛逆期的初中生來說，很容易讓他們產生反感心理，無法形成學習興趣，教師也難以有效把握實際教學效果。因此，在思想政治課程實際教學中，教師應重視學生的主體地位，從學生角度出發，采取有效的教學措施。首先，教師在教學過程中可以將教學內容通過視頻或圖片的形式展現出來，讓枯燥的課本內容變為動態的教學內容，從而激發學生的學習興趣和求知欲望。其次，教師在教學過程中應該以課本內容為基礎，并充分結合學生日常生活所見來進行講解，以拉近思想政治課程與實際生活之間的距離，激發學生的學習興趣。思想政治教育能夠對學生的思維方式和“三觀”產生重大影響，教師通過列舉實際生活中的案例能夠進一步提升教學效果，對學生產生深刻的影響。最后，教師要盡量選取一些有趣的教學案例，并創設合理的教學情境，讓學生通過角色扮演融入教學情境，從中體會思想政治知識，這樣也能對學生的行為舉止產生良好的影響。

2.4開放式課堂

開放式課堂是在新課改下應運而生的一項極其重要的教學模式，它改變了傳統教學的封閉性課堂，以提高學生的發散思維為手段，為學生提供了自由、寬松的學習環境，讓學生盡情的徜徉在知識的海洋里，尋找自己的興趣點，教師從旁輔助來引導學生持開放態度面對多樣化的知識需求，從而提升學生的綜合素質。美國心理學家皮亞杰曾說：“所有智力方面的工作都依賴于樂觀，學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。”在政治教學中，開放式課堂需要盡可能的打開學生的思維，讓學生從多樣化的角度思考問題。這就要求教師要充分利用多媒體和網絡資源，更新自己的知識體系，同時，形成探究式教學模式，讓學生以學習小組的模式，進行自我思考，然后小組討論，得出不同的思路。也可以帶領學生走出課堂，開展具體的社會實踐，真切地感受到政治生活的豐富多彩。

結語

總之，老師一定要轉變觀念，改變看法，要重視政治教學，并要認識到政治教育教學對于正在成長、發展中的中學生的深遠影響和意義，從而在教學中創新方法，提升政治教學水平。

參考文獻

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