初中思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣芻探

張慧

摘 要：伴隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，初中思想政治教育水平也有了很大進步。思想政治課堂研究的主要領(lǐng)域是學(xué)生價值意識方面的內(nèi)容，它對于提高學(xué)生的道德品質(zhì)和素養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生思想政治意識，還有利于建立正確的人生觀和價值觀。但是，由于教學(xué)體制逐漸側(cè)重于專業(yè)知識的培養(yǎng)，思想政治方面的內(nèi)容逐漸被我們忽視，導(dǎo)致許多初中生在成長階段缺乏思想政治層面的引導(dǎo)。因此，本文就如何提高教師思想政治教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量做出了明確的分析。

關(guān)鍵詞：初中;思想政治;教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

引言

營造良好的教學(xué)氛圍，構(gòu)建平等、民主的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這些都是上好思想政治課的重要保證。其間，需要采用寓教于樂的教學(xué)方法。

1、當(dāng)下初中思想政治教學(xué)現(xiàn)狀與問題

由于對于道德與法治這一門課的認識比較膚淺，當(dāng)下好多初中政治老師對于這一門課不夠重視，雖然政治是中考科目的必考項，而且也有A、B、C、D四個等級的要求，但是應(yīng)付現(xiàn)象還是比較嚴重。要么把政治課當(dāng)成自由課，讓學(xué)生自己看書學(xué)習(xí)，要么就是理論的灌輸，從頭到尾不結(jié)合案例，與實際脫離，使通俗易懂的白話政治理論，讓學(xué)生反而越來越糊涂。無論是這種認識還是這種教學(xué)，對于學(xué)生認識政治、學(xué)習(xí)政治都非常不利。再加上，老師構(gòu)建的課堂模式死板、老套，方法單一、枯燥，學(xué)生在政治課上不是睡覺，就是做其他作業(yè)或者看小說等一些與政治課無關(guān)的內(nèi)容。初中政治教學(xué)的這種現(xiàn)狀或者說問題，不但與應(yīng)試式教學(xué)體制有關(guān)，與老師對政治的教學(xué)認識也有關(guān)。所以，要想改變這種現(xiàn)狀，首先老師得重視初中政治教學(xué)，認識到初中政治教學(xué)對于學(xué)生成長的重要意義，從而從思想上進行改變，實踐工作就自然而地有了改變和提升。

2、初中思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

2.1創(chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變發(fā)展理念

創(chuàng)新教學(xué)模式關(guān)鍵在于教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，實行符合現(xiàn)代發(fā)展的教學(xué)形式，緊跟國際化要求和標準，培養(yǎng)綜合性的學(xué)生。為了實現(xiàn)這一目標，教師可以設(shè)置情景教學(xué)，創(chuàng)建符合學(xué)習(xí)主題的學(xué)習(xí)氛圍。如，在學(xué)習(xí)愛國情懷方面的內(nèi)容時，教師可以按照學(xué)生的需求打造具有愛國特色的教師環(huán)境。學(xué)生也可以收集相關(guān)愛國資料、撰寫愛國文章、制作主題班會等與思想政治相關(guān)的內(nèi)容并積極展現(xiàn)出來。學(xué)生和教師相互配合共同完成教學(xué)工作，不僅可以減輕教師的教學(xué)壓力，還能更新學(xué)生的思想政治觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。所以，情境教學(xué)在創(chuàng)新教學(xué)模式過程中是不可或缺的教育環(huán)節(jié)。

2.2結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

初中政治課程設(shè)置的主要目的在于讓學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀、世界觀，為社會培養(yǎng)有用的綜合型人才。政治課程具抽象性和理論性。這樣的特點也使政治教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生的生活實際較遠，不易形成共鳴，也難以讓學(xué)生對政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣的現(xiàn)狀要求教師多了解學(xué)生的實際生活，將教材內(nèi)容當(dāng)作課堂知識講解的切入點，同時要與社會熱點建立聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解。教師可以通過多媒體等教學(xué)手段輔助教學(xué)，使課堂形式更加新穎、更具趣味化。如在講到有關(guān)感恩的內(nèi)容時，教師可以播放兩段視頻，讓學(xué)生進入到真實的教學(xué)情境當(dāng)中。第一段視頻是一名男孩要求母親給他買價格昂貴的手機，在遭到母親拒絕的時候，這名男孩在街上對他的母親拳打腳踢，還抓母親頭發(fā)，甚至痛罵上前阻攔的路人。而另一段視頻中的男主人公每天背著養(yǎng)母上大學(xué)，照顧養(yǎng)母的生活起居，不論走到哪里，對養(yǎng)母都不離不棄。這兩段視頻播放之后，引起了學(xué)生的熱烈討論，有對前一段視頻中男孩行為斥責(zé)的聲音，也有對后一段視頻中主人公贊賞的聲音。這兩段視頻給學(xué)生提供的信息是截然相反的，形成了鮮明的對比，對學(xué)生的心理產(chǎn)生了強烈的沖擊。教師要學(xué)會抓住時機，趁課堂氛圍最熱烈的時候讓學(xué)生發(fā)表自己對于這兩段視頻的看法和見解。討論之后，引入教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀，使其學(xué)會感恩，對于父母給予更多的理解與關(guān)愛。這樣的情境教學(xué)，能夠增強課堂的趣味性，達到寓教于樂的教學(xué)目的。

2.3突出學(xué)生的主體地位

要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)中必須突出學(xué)生的主體地位，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師的教學(xué)觀念比較保守，所采取的教學(xué)方法往往是照本宣科，不顧及學(xué)生的感受和體驗。這對于處在思想叛逆期的初中生來說，很容易讓他們產(chǎn)生反感心理，無法形成學(xué)習(xí)興趣，教師也難以有效把握實際教學(xué)效果。因此，在思想政治課程實際教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，從學(xué)生角度出發(fā)，采取有效的教學(xué)措施。首先，教師在教學(xué)過程中可以將教學(xué)內(nèi)容通過視頻或圖片的形式展現(xiàn)出來，讓枯燥的課本內(nèi)容變?yōu)閯討B(tài)的教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。其次，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，并充分結(jié)合學(xué)生日常生活所見來進行講解，以拉近思想政治課程與實際生活之間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。思想政治教育能夠?qū)W(xué)生的思維方式和“三觀”產(chǎn)生重大影響，教師通過列舉實際生活中的案例能夠進一步提升教學(xué)效果，對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。最后，教師要盡量選取一些有趣的教學(xué)案例，并創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過角色扮演融入教學(xué)情境，從中體會思想政治知識，這樣也能對學(xué)生的行為舉止產(chǎn)生良好的影響。

2.4開放式課堂

開放式課堂是在新課改下應(yīng)運而生的一項極其重要的教學(xué)模式，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)的封閉性課堂，以提高學(xué)生的發(fā)散思維為手段，為學(xué)生提供了自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生盡情的徜徉在知識的海洋里，尋找自己的興趣點，教師從旁輔助來引導(dǎo)學(xué)生持開放態(tài)度面對多樣化的知識需求，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。美國心理學(xué)家皮亞杰曾說：“所有智力方面的工作都依賴于樂觀，學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。”在政治教學(xué)中，開放式課堂需要盡可能的打開學(xué)生的思維，讓學(xué)生從多樣化的角度思考問題。這就要求教師要充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，更新自己的知識體系，同時，形成探究式教學(xué)模式，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的模式，進行自我思考，然后小組討論，得出不同的思路。也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，開展具體的社會實踐，真切地感受到政治生活的豐富多彩。

結(jié)語

總之，老師一定要轉(zhuǎn)變觀念，改變看法，要重視政治教學(xué)，并要認識到政治教育教學(xué)對于正在成長、發(fā)展中的中學(xué)生的深遠影響和意義，從而在教學(xué)中創(chuàng)新方法，提升政治教學(xué)水平。

參考文獻

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