寓教于美，創造審美人生

賀國憲

摘 要：核心素養教學背景下的中學美術教學更注重學生審美能力培養提高。在美術課堂教學中，教師積極營造充滿美感學習情境，激發學生主動參與到生活美好事物的發現創造中，從而促進審美能力發展提高，為他們身心健康成長更好適應未來學習生活打下良好基礎。為此本文展開探索研究提出了具有參考價值的建議策略。

關鍵詞：美術;審美;生活;教學

引言

隨著新課程教學理念的逐步推進，中學美術學教學更注重課堂美感熏陶和學生審美能力培養。因此教師要及時轉變傳統教學觀念，在課堂教學實踐中改變以往只注重美術技能講解，而忽視課堂美感意境創設和學生審美情趣激發的教學方式運用。學生具備一定審美能力不但有利于自然想象深層理解而且對內心世界情感豐富和人文素養形成發展，都具有重要促進意義。在中學美術教學實踐中，教師根據教材特點和學生知識能力基本情況，采取科學有效教學策略，促使學生獲取到更加豐富的美術知識。在課堂教學中通過教學情境挖掘創設，激發學生美術增強美術創作靈感，進而形成良好審美能力和價值觀念。因此在核心素養教學理念貫徹實施背景下，營造充滿人文氣息的美術教學氛圍，促進學生審美情趣提高，已經成為當前美術教學實踐研究重要課題。以下就是結合教學實踐探索進行的教學策略闡述。

一、更新教學觀念 加強審美情趣培養

由于受傳統教學觀念影響，美術學科教學普遍缺乏課堂優美意境創設和學生審美情趣激發，從而對學生發現美、創造美能力發展提高產生不利影響。因此教師要及時轉變觀念，不斷優化教學方式，促使學生融入到充滿美感創作情境中。課堂美術作品創作指導不能只注重外部形體的勾描，而要深入挖掘作品蘊含美感，設法讓美術作品活起來，而且可以和觀賞者對話。教師只有真正把美育思想融匯在學生心里，使他們陶醉在一幅幅靜止的畫面中，感受生活著大自然的美好，進而意識到只要我們用美麗的眼睛來發現，這個世界就是和諧美好的。

美術教學設計中，教師要把學生審美情趣培養做為主要教學目標，同時更要注重課堂美好意境的創設挖掘。教師要明確美術教學活動中不是簡單對學生進行繪畫技能訓練，而是對學生進行系統審美能力培養和美好創作環境營造過程。美術作品創作中，要為學生積極創造開放自由學習空間，并和學生們一起去發現、感受體驗、創造生活中的美，進一步豐富他們想象能力，并且能夠用自己喜歡方式把內心世界美好情感表達出來。教學中教師要充分尊重學生所潛在的藝術天賦，肯定鼓勵他們的點滴進步，和他們一起分享成功樂趣。只有這樣才能有效增強他們對美術作品蘊含美感的獨特感受，促進審美情趣發展提高。

此外，為使美術作品創作更貼近現實生活，使學生感受到身邊美好事物無處不在。教師要根據學生年齡和知識結構特點，開展形式多樣的美術藝術創作體驗活動。選擇的教學內容要符合學生身心發展特點，并能與現實生活實際緊密聯系。教學表現形式上要有意識體現自主開放性，要起到為學生提供更廣闊的創造美、感受美的空間作用。只有教學內容富有美感，才能真正陶冶學生情操，激發起對美好生活熱愛情感。

二、深化內心情感 增強美好事物情感

美術教學實踐探索中，教師要深入領會美術新課程教學理念精髓，充分意識到美術教學目的不是要把每個學生培養成藝術家，而是教會如何讓他們捕捉到身邊美的事物，激發精美的藝術作品喜愛情感，進而促進審美能力提高。在教學過程中，教師要鼓勵學生根據身邊一些物品材料形狀特征展開豐富想象提高美感。不斷對孩子們進行觀察引導，為他們準備豐富的美術材料，讓他們去接觸、去感悟、去思考這些物品精美所在，也可以讓他們自己動手尋找，最好的方式就是帶他們去大自然中，讓他們親身去感受，從而促進審美能力培養提高，最終成長為善于發現美麗事物敢于動手實踐能力的藝術人才。

三、提升教學專業能力 營造美感教學氛圍

美術課堂學生審美人生觀念培養，需要教師為學生創設具有濃郁色彩的美術教學環境。促使他們陶醉在富有美感的藝術氣息中，并在精美藝術作品的賞心悅目中，潛移默化受到良好人文素養熏陶，同時在如詩如畫的美術作品感染下，促進審美情趣獲發展提高。美術教學不能只局限在創作技法運用上，而是著眼學生美術學習以及創作興趣激發培養，同時不斷增強人文觀念的塑造培養。教師在指導學生進行美術作品創作中可以根據內容特點大膽融入個人情感傾向，以此實現理想的審美能力培養效果。

此外，美術教學中，教師只有大膽創新優化教學方式才能起到開闊學生視野，拓展審美能力培養空間作用。為使學生形成留心生活體驗美好意識，教師要引導學生利用課外時間，對當地特色美術文化進行參觀體驗，以此來激發他們特色美術的熱愛情感，并從中感受民族特色美術文化所體現出的深刻內涵和特有魅力。進而樹立刻苦鉆研美術知識，樹立為弘揚民族文化事業發揚光大的理想目標。

美術教師要增強教學專業能力提高意識，不斷加強專業理論知識學習，在深入了解當前美術教育發展走向和理念變化基礎上，力爭用過硬的專業能力素質不斷充實完善自己。在課堂教學中運用先進教學手段，激發調動美術作品創作熱情，并和學生進行親切互動交流，使學生懷著美好心情去感知生活的美好。同時教師要有意識塑造自身高雅的藝術風范，在課堂教學中要充滿幽默和熱情，從藝術的眼光去創新教材和改革教學思路，并且通過自身儒雅的美術氣質吸引感染學生，使他們內心深處油然而生對美術學習向往之情，最終促進審美能力和良好美術素養發展提高。

四、加強鑒賞能力培養 促進審美水平提高

中學生審美能力形成發展，可以有效激發美術作品創作欲望，增強藝術表現力。特別教師結合名畫鑒賞開展小學美術學科教學，對審美能力和美術作品創作表現力高都會起到不同程度促進作用。學生通過濃郁藝術氣息名畫作品鑒賞，可以直接感受到藝術家的繪畫創作方式、線條造型特點以及色彩運用特點。名畫作品中流露出的藝術氣息和蘊含的人物語言也會無時不在潛移默化地感染者學生，使他們的藝術感覺更加豐富。并且在名畫鑒賞過程中，通過嘗試對名畫內容進行感知了解，感受到畫面所隱含的美感和特色，加深了名畫的了解和識別，有效促進學生藝術創作需要的表現力、想象力和創造力提高，進而形成濃郁審美情趣，增強對美好生活的熱愛之情。

結語

總之，在美術教學實踐中，教師更新教學觀念加強審美情趣培養，并深化內心情感增強美好事物喜愛之情，同時不斷提升教學專業能力營造美感教學氛圍，加強鑒賞技能引導促進審美能力提高，才能真正實現理想的寓教于美，創造審美人生的育人效果。

參考文獻

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