談怎樣做個(gè)有“溫度”的初中班主任

李其靜

摘 要：“溫度”一詞看似簡(jiǎn)單，其中所包含的奧妙卻是無(wú)窮盡。如何做一個(gè)有溫度的初中班主任？這個(gè)問(wèn)題是當(dāng)下許多初中教師心中一大急待解決的問(wèn)題。簡(jiǎn)單而言，教師如何做到有溫度，其實(shí)就是一點(diǎn)，那就是將自己與學(xué)生之間的關(guān)系搞好。只有讓教師與學(xué)生之間的關(guān)系更進(jìn)一步，才會(huì)在學(xué)生中間樹(shù)立一個(gè)良好的教師形象，而這也是作為一個(gè)有溫度的初中班主任必須經(jīng)歷的。所謂親其師，信其道，學(xué)生如果和教師之間的關(guān)系處理得當(dāng)，那么對(duì)他們自身的學(xué)習(xí)有極大的幫助。故此，本文以初中班主任為基點(diǎn)，并圍繞著如何作為一個(gè)有“溫度”的初中班主任展開(kāi)詳細(xì)的討論與闡述。

關(guān)鍵詞：德育教育;初中班主任;溫度;師生關(guān)系

引言：

師者，所以傳道授業(yè)解惑也，但老師的職責(zé)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅于此。在當(dāng)代社會(huì)大背景的影響下老師不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，還要與學(xué)生進(jìn)行交流，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的生活狀態(tài)，拉近自身與學(xué)生之間的距離，從而才能更好地服務(wù)于學(xué)生。教師與學(xué)生的關(guān)系促進(jìn)不僅局限于課堂上，更多在課下也能體現(xiàn)出來(lái)。如現(xiàn)如今的抖音就有許多教師參與進(jìn)來(lái)，并且記錄學(xué)生的美好時(shí)光。利用電子設(shè)備應(yīng)用軟件等多種新興媒體促進(jìn)師生關(guān)系，也不失為一劑良策。

一、“愛(ài)心”的傳播

當(dāng)前的教育不僅是對(duì)知識(shí)的傳授，更多的是教會(huì)學(xué)生如何做人、如何樹(shù)立正確的三觀。故此道德素質(zhì)的教育對(duì)學(xué)生的綜合能力有極大的促進(jìn)作用。在社會(huì)上評(píng)判一個(gè)人好壞大多是說(shuō)其人品好與壞，其實(shí)指的就是這個(gè)人的品德問(wèn)題。初中生正值青春期，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期他們品德樹(shù)立也處在一個(gè)重要的地位。并且初中生的身心健康對(duì)他們的家庭學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)都有極大的重要作用，因?yàn)樗麄兪亲鎳?guó)的未來(lái)。當(dāng)然，時(shí)代也對(duì)青少年的品德做出相應(yīng)的要求，要求青少年必須品行正直，德智體美勞德育為先。故此班主任在與學(xué)生交流的過(guò)程中要將德育教育融入到自己教學(xué)工作的每個(gè)程序中，只有這樣才能使初中生的成才成長(zhǎng)有所期待[1]。

關(guān)于愛(ài)心工作開(kāi)展有很多方面，其中感恩教育也是一個(gè)分支。在平時(shí)的家庭活動(dòng)過(guò)程中班主任要注重對(duì)孩子們進(jìn)行感恩教育，比如可以為家人打掃一次家務(wù)、為父親母親捶捶背，減輕他們一天的疲勞。父母用心撫養(yǎng)孩子成長(zhǎng)，他們親切期望自己的孩子們可以成龍成鳳，為此他們?cè)诤⒆拥慕逃ぷ魃贤顿Y許多，但從未有過(guò)怨言。班主任也要從各個(gè)方面教會(huì)自己的學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、懂得感恩。青春期也是叛逆期，許多學(xué)生因此與家人之間產(chǎn)生代溝或者疏遠(yuǎn)與父母之間的關(guān)系。初中班主任就要從實(shí)際情況出發(fā)，耐心地開(kāi)導(dǎo)與教導(dǎo)，孩子們要學(xué)會(huì)理解父母的難處與不易。相信在日復(fù)一日的教導(dǎo)引領(lǐng)下，初中生也會(huì)將德育教育滲入到日常生活中。

二、“有心”的觀察與培養(yǎng)

人生觀、世界觀、價(jià)值觀的樹(shù)立對(duì)初中生的學(xué)習(xí)十分重要。現(xiàn)如今初中生的學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，還有生活以及道理的學(xué)習(xí)。而三觀的樹(shù)立首要就是提升自身的文化科學(xué)知識(shí)，其次就是通過(guò)不斷的鍛煉提升自身修養(yǎng)，為身邊人傳遞正能量。所謂教養(yǎng)大抵就是從這幾個(gè)方面得以體現(xiàn)。初中生的判斷力仍十分薄弱，而初中生的三觀形成在青春期也處在一個(gè)黃金階段。利用初中這個(gè)階段教育孩子們明辨是非，有正確的價(jià)值取向，對(duì)他們此后的人生有極大的輔助作用。

所以初中班主任在教書(shū)育人之外，還要通過(guò)課余生活即課上活動(dòng)幫助自己的學(xué)生樹(shù)立正確的三觀。比如教師可以在假期里號(hào)召同學(xué)一起去敬老院關(guān)注那些老人，亦或去馬路上做志愿者，再者也可以進(jìn)行社區(qū)清掃服務(wù)活動(dòng)。在此過(guò)程中班主任一定要做到言傳身教，利用實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)榜樣形象。相信在日復(fù)一日言傳身教的情況下，學(xué)生也會(huì)做一個(gè)富有正能量的人[2]。

三、“貼心”的守護(hù)

初中生其實(shí)最渴望得到的就是來(lái)自于教師的肯定，所以初中班主任要學(xué)會(huì)說(shuō)話的技巧。班主任可以在日常的觀察過(guò)程中發(fā)掘?qū)W生自身的個(gè)性與優(yōu)點(diǎn)，以此可以激勵(lì)他們繼續(xù)在學(xué)習(xí)以及生活的道路上不斷前進(jìn)。其實(shí)每個(gè)學(xué)生對(duì)各自的家庭而言都十分寶貴，他們的父母都渴望自己的孩子可以成才。但是因?yàn)槿硕加袀€(gè)性與差異，所以班主任在進(jìn)行教育的過(guò)程中一定要注重學(xué)生各自的個(gè)性，不能一概而論，進(jìn)行全面統(tǒng)一的教育。這種方式不僅會(huì)抹殺學(xué)生的個(gè)性，更甚者還會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，而這種情況也與教學(xué)初衷違背。所以鼓勵(lì)式教學(xué)的存在十分有必要[3]。教師的一言一行在孩子們眼中都十分重要，可能班主任一句不經(jīng)意的話也能深深刺痛孩子的內(nèi)心，所以貼心的守護(hù)對(duì)班主任的教學(xué)工作有極大的幫助的。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，教學(xué)不可以一蹴而就，要學(xué)會(huì)做一個(gè)有“溫度”的初中班主任，必須從每個(gè)方面進(jìn)行改變。只有切身為學(xué)生考慮，才會(huì)讓學(xué)生感受到來(lái)自班主任的溫暖，而這也會(huì)拉近師生的關(guān)系，進(jìn)而可以使班主任的“溫度”得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊建紅. 做一個(gè)有溫度的班主任——談如何對(duì)城郊學(xué)生有效開(kāi)展家校聯(lián)系[J]. 學(xué)周刊，386（02）：165-166.

[2]楊建國(guó). 做一個(gè)有“溫度”的班主任[J]. 好家長(zhǎng)，2017（76）：246-246.

[3]楊建紅. 做一個(gè)有溫度的班主任——談如何對(duì)城郊學(xué)生有效開(kāi)展家校聯(lián)系[J]. 學(xué)周刊，2019，386（02）：165-166.