雄州人文地理資源在高中地理教學中的應用研究

劉嬌嬌 陳斌

摘 要：2017版《高中地理課程標準》在實施建議中強調：采用案例學習的方法，具體分析體現人類活動與自然環境關系的典型實例，幫助學生掌握分析人文地理問題的思路和方法，實現知識和能力的遷移[1]。同時，教材案例的選擇與組織應聯系生產和生活實際，特別是學生熟悉的地理事物、地理現象和地理問題，使用鄉土地理資源案例教學，能鼓勵學生主動參與到地理課堂當中。通過“師生”與“生生”之間的活動積極探究地理問題，動手解決地理問題，提升學生地理思維能力、地理學習能力以及地理實踐能力，也有助于學生地理核心素養的培養[2]。本文以雄州人文地理資源為例，說明鄉土地理資源與教學課程的緊密結合，提高高中地理教學中的有效性。

關鍵詞：鄉土地理資源;高中人文地理;教學應用;雄州

一、雄州區域地理特征

雄州位于116°E，39°N，占地面積695平方公里，地理位置優越。該區位于雄安新區東部，處于京津保三角核心區，交通便利。雄州屬溫帶季風氣候，地處冀中平原，西南側緊鄰“華北明珠”白洋淀，自然資源豐富。雄州社會經濟發展迅速，人文歷史濃厚且豐富悠遠，因此該地有著非常豐富的人文鄉土地理資源。

2017 年 4 月，河北雄安新區正式成立，雄安新區作為深圳經濟特區、上海浦東新區后又一個全國意義的新區[3]，位于京、津、冀的腹地，易接受北京、天津等大都市的經濟文化的輻射和熏陶，并形成了以北京為頂點、以京廣、京津兩條軸線為兩翼的等邊三角形，特殊的地理位置決定了這座千秋之城得天獨厚的區位優勢和深厚的使命擔當，雄州的發展進入新的歷史時期。

二、雄州人文地理資源在高中地理教學中的應用

雄州擁有豐富的人文資源，教師在應用本區域人文地理資源時選擇了較典型的內容，并不斷變化授課形式，充分調動學生的學習興趣和積極性，同時培養了學生運用所學的地理原理和規律解決生活中地理問題的能力。

1.城市區位分析教學設計

雄州西望太行，東連渤海，南扼中原，北衛京師，戰略位置十分突出，歷來為兵家必爭之地;座落在白洋淀邊，官路縱穿，九河橫流，阡陌交錯，碧水漣漪，自古有“京南畿輔”之美譽[4]。而現在的雄州，作為雄安新區重要部分，其規劃建設不僅承擔著疏解北京非首都職能，還可以進一步緩解北京城市化發展過程中出現的城市環境問題，未來發展方向是綠色低碳、智能高效、環保宜居且具備優質公共服務的新型城市[5]。

在學習湘教版高中地理城市與環境時，探討分析城市興起、發展的區位因素，影響城市發展的主導因素以及區域發展的優勢條件等可以雄州為例。這充分體現了地理學科“人地協調觀”的思想方法。我們結合歷史相關資料設置了“唐武德年間歸義縣的發展”“宋遼邊關——瓦橋關（古雄州）”的興衰，以及當下為什么要建設雄安新區，雄安新區的發展對北京有什么影響，未來雄安新區的發展方向等涉及城市區位條件，城市空間結構的一些問題。引導學生思考答疑，對于提高學生的地理核心素養有著積極的作用。

2.區域產業活動

高中地理必修 2 第三章區域產業活動第三節是工業的區位因素與工業的地域聯系。學習此章節時，可引入雄州工業發展材料：

雄州的工業以化工、塑料制品為主。塑料包裝、壓延制革、乳膠制品、電器電纜等雄州四大支柱產業。其中包裝印刷行業的年產值近10 億元，雄州因此被譽為“中國北方塑料包裝生產園區”[6]。然而，塑料產業是勞動密集型的傳統行業，也產生空氣等污染，隨著新區的設立，未來雄州的發展方向是金融、旅游、高科技等發展，污染企業的停工與遷移是正在面臨的問題，雄州的產業正站在一個十字路口[7]。因此雄州塑料廠的興起，對環境的影響。在雄州新區設立后，雄州工業面臨產業升級與產業遷移的區位因素。

探究工業區位因素，集聚效益，工業生產對環境的影響以及產業升級與產業遷移的相關內容。

3.旅游資源的開發與應用

高考文綜地理綜合題選做題旅游地理。對于高考旅游地理的課堂講解，可以將雄州的鄉土人文地理資源應用到地理課堂教學當中，設置旅游地理教學資源試題。如：雄州地區歷史悠久，早在新石器時代已發現人類活動，在幾千年的歷史長河中，產生了以“燕趙文化”為背景的民族融合文化;以“雁翎精神”為代表的紅色文化;以白洋淀為核心的水鄉特色的民俗文化以及地特有的葦編文化等，這些都是雄州地區內豐富燦爛的文化支柱和精神財富。例如：雄州古樂起源于宋元時代，興盛于明清時期，與宮廷音樂有著極深的淵源關系，是民間鼓吹樂之北樂支系;雄州的宋遼木棧道有 “水下長城”的美譽，并作為“最長古戰道”被列入大世界吉尼斯紀錄。這些豐富的旅游資源亟待開發。可以設計鄉土地理教學資源試題，例如，雄州北距北京五環100公里，東距天津外環100公里，西距保定70公里眾多高速鐵路通過，交通便利。同時緊鄰“華北明珠”白洋淀以及眾多的溫泉等自然景觀。在授課時設置問題，請學生分析雄州的旅游資源的開發條件，并對旅游資源開發獻計獻策。

選取合適的教材運用于教學課堂中是新課程教學改革重要的理念之一，由此可見，將鄉土素材運用于高中地理教學過程中是提高高中地理教學質量重要的途徑之一。鄉土資源的利用可以完善教師的教法，提高學生的學習興趣，豐富高中地理的教學資源，同時有助于在學習的過程中培養學生的地理核心素養。

參考文獻：

[1]楊云霞.基于地理核心素養的高中地理課堂教學策略[J].課程教育研究，2018（26）：167-168.

[2]王菊芳. 鄉土地理課程資源與高中教學的有效結合[J]. 陜西教育：教育，2016（5）：40-40.

[3]中共中央、國務院決定河北雄安新區設立[N].人民日報，2017-04-02（1）.

[4]趙云耕. 雄安新區歷史沿革與區位優勢探析[J]. 保定學院學報，2017（5）.

[5]《經濟與管理》編輯部. 雄安新區戰略發展的路徑選擇——"雄安新區與京津冀協同發展：理論及政策"高端論壇專家發言摘編（下）[J]. 經濟與管理（4）.

[6]“風口”上的雄安——聚焦收益化企&制造業轉移[J]. 環球聚氨酯，2017（04）：52-63.

[7]覃毅. 雄安新區傳統產業的功能定位與轉型升級[J]. 改革，299（01）：77-86.