針對中職學生開展德育教育的方法研究

徐菲

摘 要：中職開展德育教育要針對學生的特點，通過學生在校學習期間的表現與問題進行內容的調整，要采用新的教學方法，階段性的教學手段以及多樣化的教學理念，實現高效的中職學生德育教育工作。

關鍵詞：誠信;抗壓性;教學主體;溝通;階段性

一、中職學生在校學習生活中的常見問題分析：

1.1行為粗魯少禮：部分學生在小學初中階段，沒有養成良好的行為習慣，相反的模仿電視劇中一些講義氣，結交朋友的橋段，言語粗魯，舉止缺乏禮儀，這種行為容易個人留下不好的印象。

1.2孤立：行為孤立，不愿意參與集體活動。學習和生活中，都喜歡獨處，溝通能力差。對于自己的需求不能正確的表達，自我認知能力較差

1.3過于自我，誠信缺失：不得不承認的是，這與當前社會獨生子女多，每個孩子都成為了家中的寶貝。生活中寵愛有加，給他們留下了好的，利于自己的都應該屬于自己的錯誤思想。沒有誠信的概念，所以造成誠信缺失現象屢屢出現。

1.4抗壓性差，解決問題能力低：很多中職學生抗壓性差，遇到問題不知如何處理，沒有冷靜可行解決問題的能力。

二、針對中職學生開展德育教育的方法探析

2.1轉換德育教學主體：在傳統的德育教學中，教師是德語教學的主體，主要通過教師的課堂講授來完成德育教育工作。但是中職學生學習能力低，對于學習的興趣不高，如果單一的采用教師為主體的教學模式，容易造成學生喪失學習興趣的厭學現象。轉換主體的方法，就是以學生為教學主體，通過任務布置、學生預習、學生講演等方式，展現學生的風采，讓學生在課堂中展示自己的能力，得到相應的鍛煉，提升學習的興趣。同時教師成為了學生學習的伙伴，傾聽者，參與到到學生的學習過程中。展現課堂學習的活力。

2.2溝通，搭建教師與學生之間的橋梁：

要解決部分學生孤立的性格問題，要讓教師融入學生當中，成為學生的朋友，需要教師與學生之間密切的溝通。課堂上對問題進行討論，生活中，教師走入班級，了解學生的學習狀態和生活狀態。當學生遇到了問題，教師是學生解決問題的指導者;當學生情緒低落，教師給予支持和鼓勵，指出未來是一片光明，讓學生從情緒的泥沼當中掙脫出來，走向新的坦途?；顒又锌梢詼贤?，課堂中可以溝通，私下里也可以溝通。溝通成為橋梁，溝通打破隔膜，教師成為學生信任的人，無論在德語教育教學中，還是實際生活里，都可以讓德育工作開展到實處。

2.3學習中要做到德行統一：

學習無疑是中職學生的第一要務，需要投入大量的精力，但學習與德育素質培養并不矛盾。學習中虛心向老師和同學請教，言談符合禮儀要求，舉止得體，學習目標明確，奮斗目標陽光樂觀。這都是德行統一的表現。教師在德語教育工作中要觀察學生的表現，并適當給予指導。

2.4團體活動全面鍛煉學生精神面貌：

針對部分學生存在性格孤僻、過于自我，誠信缺失的問題?？梢酝ㄟ^團體活動來進行解決。首選體育活動，在體育活動中，可以培養學生的團體榮譽感，讓孤僻、自我的學生找到團體歸屬。例如籃球、足球等項目，是多人項目，只有主動配合信任伙伴，才能夠獲得勝利。在配合信任的活動中，學生潛移默化的得到鍛煉，培養出優秀的品質，克服缺點，取得進步。

2.5分階段逐步完成德育教育工作：

在德育教育當中，要根據不同年級的學生心理特點，分配相關的任務。在一年級的德育任務，主要是幫助學生適應新的學習環境，促進其具有感恩教育和勵志教育，用科學的方法去指導學生，培養學生的公民素養，實現心理健康和生命安全教育。在二年級的德育任務，鞏固一年級的養成效果，繼續深化其行為，讓其向自律的方向發展，尊重職業行為規范，進而繼續實行方法的指導，引導學生實現對職業的認知，引導學生去觀察和總結生活，進一步實現對學生的人生觀、價值觀的引導，幫助學生更好地適應社會。在三年級的德育任務，培養學生的團隊協作能力，實現對其創業教育、就業教育，培養其社會責任感，并提升其公關的本領，實現自我保護。隨著教育改革的不斷深化，在新的世界，教育工作者面臨著更多的挑戰。當下我們的教育目標是培養現代化的、有理想、有道德的新世紀人才。在就業環境如此不順暢的當下，我們在給學生加大競爭力的同時，也應為學生加強心理輔導，給予學生相關的德育教育。

綜上所述，針對中職學生在校生活學習中的表現，進行分析，找出問題的根源。針對部分學生性格、能力、生活習慣等方面出現的問題，進行教學主體轉換，以學生為主體，提升德育教學工作效率和興趣;善于與學生溝通，成為學生信任的朋友，融入學生生活中;觀察學生學習中的表現，給予指導實現學習中的德行統一，并且合理的額分階段進行德育教育各個環節工作的開展，能夠取得良好的教學效果。

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