教學主體
- 人是技術的尺度
、形成正確的教學主體觀是必要前提；彰顯人的自主性、構建學生中心的教學生態是關鍵理路；提升師生數字素養、激發教與學的創造力是內生動力；營造具身情境、注重智能教學的人文關懷是價值旨歸。智能教學應超越技術理性，以人的主體性成長為衡量尺度，最終實現人的整全發展。關鍵詞：智能教學；教學主體；人技關系；教育數字化中圖分類號：G434 文獻標識碼：A本文系國家社會科學基金教育學一般項目“從技術賦能到文化育人：新時代中小學教學變革與發展研究”（項目編號：BHA220140
中國電化教育 2023年7期2023-07-23
- 知與非知
的工具，其對教學主體的影響理應成為教學主體理論研究關注的焦點。不過，現有研究主要從“知”的視角分析問題，認為人工智能幫助人知得越多，人就越能把握自身命運進而獲得更多主體性。然而，從“非知”看，知存在著主體性的悖論，非知才是人的主體性的根本。文章主要以“非知”為觀察視角，討論人工智能對教學主體的影響。研究發現：（1）非知不僅是完全沒有被對象化的主體意識，而且通過“要成為”使人不斷地“總體化”，主體性也在這一過程中持續顯現；（2）盡管人工智能在人的主體性實現過
電化教育研究 2023年3期2023-05-30
- 道德與法治教學中的常見誤區及糾偏
學目標片面、教學主體偏離、教學形式單一、評價機制簡單等。小學道德與法治學科教師要嚴格按照課標要求，結合新時代中國特色社會主義的建設要求，走出上述誤區，做到教學目標全面、教學主體得當、教學形式豐富、教學評價靈活，從而提高課堂教學效益，實現學生的全面發展。［關鍵詞］道德與法治;教學誤區;教學目標;教學主體;教學形式;教學評價［中圖分類號］ G623.15［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）36-0017-03小學道德與法治課堂教學是促
小學教學參考(綜合) 2023年12期2023-02-11
- “誰是中職平面設計課程教學的主體？”
學婧關鍵詞：教學主體、項目式教學2019年我參加了“汕頭市教育系統新時代青年教師”赴陜西師范大學培訓，十天的學習，我收獲頗豐，深入學習了“習近平新時代中國特色社會主義思想、延安精神、核心素養與課堂改革、教師專業成長”等課程。我深受啟發的是教育教學實踐方面，其中多位老師提到教學過程的主體的研究，引起了我的思考，那么到底誰是教學活動的主體？下面我結合本人在中職美術教學中的工作實際來談談心得體會。一、教學現狀分析在傳統教學中的教學活動的主體是老師，學生只能被動接
民族文匯 2022年10期2022-04-17
- 實驗教學應放在物理教學的首位
;教學方式;教學主體;轉變新課標認為，教育除了科學知識的傳授和技能的訓練外，還應重視對學生探索興趣及能力、良好思維習慣與創新意識等的培養，使其樹立正確的科學觀，即從強調科學知識內容獲取向理解科學過程轉變，從強調單純積累知識向探求知識轉變的科學觀。實驗教學既是物理知識教學的基礎，也是物理課堂教學中實施素質教育的一種主要渠道和有效手段。可見實驗教學在初中物理教學中的作用。如何做好物理實驗教學，站在一個從事多年初中物理教學工作者的角度，談談自己對初中物理實驗教學
中學生學習報 2022年14期2022-04-15
- “翻轉課堂+微課”在開放大學英語教學中的應用有效性研究
信息化教育;教學主體;教學設計作者簡介：劉云仙，甘肅廣播電視大學定西市分校。隨著我國經濟社會的發展，教育事業也面臨著全新的挑戰。面對各種先進的信息技術大學教師要積極地對教學工作進行創新，以此構建出全新的教學氛圍，這樣可以讓大學生在掌握知識內容的同時，也提升了自身的綜合素質。一、開放大學英語教學現狀分析（一）英語教學形式單一開放大學的英語教學基本上仍采用傳統的教學模式，教師單一性地教學，學生被動接受知識。在這樣的教學模式下，教師與學生之間的互動性比較差，同時
校園英語·中旬 2022年2期2022-03-30
- 教育信息化提升教學質量的探索
詞：U校園;教學主體;信息化教學;公共英語中圖分類號：G434? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1003-1502（2022）01-0083-11一、引言公共英語教學是高校基礎教學活動中的重要組成部分，是培養全面復合型高等教育人才的有力推手。隨著信息化手段的不斷提升，我國大學英語信息化教學正迅速發展，并由迅速發展向全面推進穩定過渡。英語教學既要培養學生聽說讀寫的基本技能，又要開拓學生的國際化視野，使學生建立起自主、自覺學習的意愿，并充分發揮英語的
理論與現代化 2022年1期2022-02-12
- 核心素養導向下的高中英語教學策略
略.??? 教學主體.???? 策略設計隨著高中英語新課程改革的不斷深入，對英語教學也提出了更高的要求。只有運用恰當的教學策略才能將改革在形式上和內容上達到完美結合的效果。一.如何理解教學策略那么，什么是教學策略？《現代漢語詞典》將“策略”定義為“根據形式發展而制定的行為方針和斗爭方式。”對于“教學策略”的界定，各自的說法不一。張大均等學者將教學策略定義為“在特定教學情景中為完成教學目標和適應學生認知需要而制定的教學程序設計和采用的教學實施措施。結合高中英
啟迪·上 2021年9期2021-12-16
- 初中體育教學主體參與模式的探究與實踐
：初中體育、教學主體、參與模式中圖分類號：G4 文獻標識碼：A在初中體育課堂上，學生學習體育知識，以及促進學生身體健康發展都是非常重要的，它們之間的聯系也是密切的。為了更好地促進學生身體素質，教師在課堂學習中更加注重學生的學習地位，才能夠進一步的促進學生進行體育鍛煉，讓學生能夠更好地參與到體育活動當中。一、初中體育教學主體參與模式的探究與實踐意義教師打破以往的教學方法，設置學生喜歡的教學內容，更好吸引學生，教師給學生構建良好的課堂環境，進一步的激發學生學習
安家(校外教育) 2021年51期2021-12-11
- 初中體育教學主體參與模式的探究與實踐
：初中體育、教學主體、參與模式中圖分類號：G4 文獻標識碼：A在初中體育課堂上，學生學習體育知識，以及促進學生身體健康發展都是非常重要的，它們之間的聯系也是密切的。為了更好地促進學生身體素質，教師在課堂學習中更加注重學生的學習地位，才能夠進一步的促進學生進行體育鍛煉，讓學生能夠更好地參與到體育活動當中。一、初中體育教學主體參與模式的探究與實踐意義教師打破以往的教學方法，設置學生喜歡的教學內容，更好吸引學生，教師給學生構建良好的課堂環境，進一步的激發學生
安家(校外教育) 2021年50期2021-12-09
- 小學中高年級語文閱讀教學有效性探討
通常教師作為教學主體，學生處于被動接受位置，長久以往不利于學生閱讀能力的提升。本文就小學中高年級語文閱讀教學有效性進行深入研究與分析，尋找更多有助于學生閱讀能力提升的方式方法。關鍵詞：語文閱讀;教學主體;教學途徑;教學質量引言：新課標的要求是針對學生通過閱讀課文文章以及課外刊物，通過與文本的對話過程，真正領悟閱讀的本質是什么。教師在閱讀教學的時候，要對新課標的教學指導思想與內容進行反復研讀，明確教學主體與目標，運用有效教學方法引導學生開展閱讀學習，提高閱讀
科教創新與實踐 2021年37期2021-11-14
- 如何構建以學生為主體的英語教學評價體系
;教學評價;教學主體;教學策略引言新課程改革明確提出：“小學課程評價應充分體現素質教育的教學理念，著眼于評價環節的教育、激勵與發展功能，促進學生知識素養的提高，推動課程的建設與發展”。因此，當前教育工作者的重心就應落實到如何有效構建教學評價體系以此培養學生的學科意識，進而實現新時代下教育部門對英語課程所提出的“以人為本、綠色評價”的教學要求，更好的在以學生為核心的基礎上幫助學生實現學科自信，更全面的認識自我，從而得到更加好的發展。一、構建以學生為主體的英語
科教創新與實踐 2021年12期2021-09-10
- 初中體育教學主體參與模式的研究與實踐
要的作用。而教學主體的參與模式則是影響初中體育教學的重要因素，選擇合適的體育主體參與模式，對提高初中體育教學水平具有重要的幫助作用。因此體育教師需要結合現實教學的需要，選擇合適的教學方法來提高學生的主體參與。關鍵詞：初中體育;教學主體;參與模式;研究實驗隨著我國新課改的發展以及人們對初中體育教學重視程度的提升，越來越多的人對體育教學主體的參與程度更加重視。研究表明有效的體育參與不僅符合現代體育教學的要求，同事也有助于提高學生培養質量，促進學生的全面發展。因
科教創新與實踐 2021年19期2021-09-10
- 淺談培智數學分層教學
踐，分別通過教學主體分層、教學目標分層、教學方法分層、教學評價分層等分層教學技巧，不斷增強學生學習數學積極性和主動性，不斷提高學生的學習能力，對不同能力層次的學生以不同的表揚和鼓勵方式使其獲得進步和發展。關鍵詞：分層教學? 教學主體? 方法? 評價由于智力損壞程度、生活背景等的不同，培智學生在學習能力和生活能力方面表現出很大的差異，而目前他們就是根據入學時間被放在同一年級上課。但是，如果老師對他們采取統一的教學方法進行教學，可能會使能力強的學生覺得知識太簡
安徽教育科研 2021年21期2021-08-30
- 構建“開放的課堂”，讓學生成為教學的中心
活動 學生 教學主體美國教育家杜威說：“現在，我們教育中將引起的改變是中心的轉移。這是一種變革，一種革命，是哥白尼在天文學中從地球中心轉移到太陽中心一類的革命，在這里，兒童變成了太陽，教育的一切措施要圍繞他們而組織起來。”這就是他的兒童中心論。他還提出：“教師要從兒童的現實生活中進行教育，激發兒童的學習需要和興趣，調動他們的學習自覺性和積極性”。道德與法治課程是以學生的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的學生為目標的活動型綜合課程，具有生活性、
小學教學研究·教研版 2021年2期2021-07-28
- 鄉村教師對教學使命與教學主體作用的認知及教育價值
對教學使命和教學主體的作用都有獨特的看法。很多教師認為，教育是愛的事業，教學應該在教書育人、對學生的個性培養與全面發展上多下功夫，應該培養學生良好的行為習慣。學生作為學習主體，自身的學習狀態非常重要。教師的態度或作用也是不可忽視的。教師對待后進生應該有積極的態度與方法。師生的共同努力是搞好教學的必要條件，家校聯合是重要的育人之道。鄉村教師分散的教學理念綜合起來蘊含多方面的教育價值：有利于多角度了解不同地方的鄉村教師對教學使命、教學主體作用的思考;有利于豐富
廣東教學報·教育綜合 2021年69期2021-07-16
- 以學生為主體，提高教學有效性
性。關鍵詞：教學主體；有效教學；提升認知層次中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）12-0104在平常的教學中，教師要以學生為主體，促使學生從感性思維方式提升到理性思維方式。在《光的反射》的教學中，始終把學生作為主體，在教學中采取有效的教學措施，不僅教授給學生科學知識，還培養了學生科學的思維方法，激發了學生學習科學的興趣，促進了教學效果的提升，從而提高了教學的有效性。接下來，以華師大版《光的反射》為例，談談本節課的教
中學課程輔導·教學研究 2021年12期2021-07-14
- 怎樣營造良好的高中語文課堂氛圍
;課堂氛圍;教學主體教師要努力讓學生變得無拘無束，教師和學生都能夠在課堂上自由地呼吸，這樣的課堂氛圍是課堂教學效果最大的前提，只有這樣的氛圍，才能讓每一種教學方法都能發揮其最大的作用。良好的課堂氛圍是提高學生學習興趣，提升高中語文課堂教學質量至關重要的事情。高中語文教師要把營造良好課堂教學氛圍，激發學生的學習熱情，在短短的課堂教學時間中得到最佳的教學效果作為語文教學工作中的一項重要工作。本文從教學實際出發，結合當前高中語文教學中存在的問題，對如何營造良好的
新課程·上旬 2021年4期2021-06-29
- 高三學生地理學習反思能力的培養研究
詞】新課改;教學主體;反思能力;主動構建;措施一、概念界定在進行本課題的研究時，我必須先對“反思”的概念進行界定，這個詞語在教育和學術范疇內廣泛使用，是我們司空見慣的一個詞匯，不同的專家學者從不同的角度做出了相應的解釋。附表1-1：概念 來源反思是指“對思想的思想，對認識的認識”，本質上來說是一種批判性思維，是對當前認識的一種審視，一種本質的洞察。 黑格爾著.賀麟譯.小邏輯[M].北京：商務印書館，1983：11.指對某個問題進行長期的、反復的、持續的、嚴
廣東教學報·教育綜合 2021年56期2021-06-20
- 以反思促成長
法中的反思和教學主體中的反思進行了論述。這順應了現代化教學開展的要求，同時也對教師自身教學方法和教學理念的提升起到了非常大的促進作用。小學語文作為重點的教學內容，對學生成長和以后學習成長有著非常重要的奠基作用。因此，小學語文教師要以自身為基礎做好教學反思，在自我成長的過程中也更好地引導學生成長。關鍵詞：小學語文;實踐教學反思;教學內容;教學方法;教學主體“以銅為鏡可以正衣冠，以人為鏡可以明得失，以史為鏡可以知興替，”反思在成功路上必不可少，懂得反思的人仿佛
學習與科普 2021年7期2021-06-09
- 試論創新物理實驗教學的策略
創新;生活;教學主體;多媒體技術;小組合作中圖分類號：G633.7 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）08-0050-02物理作為一門自然科學類學科，要求學生能夠掌握科學的學習方法，通過實驗細心求證和總結大自然的一些現象與規律。初中物理課程主要包括理論和實踐兩個板塊，其作為初中生的必修科目，對學生的思維品質和動手能力都提出了較高的要求。教師不僅要讓學生牢固掌握物理理論知識，更要注重培養學生的實踐能力和自主探究能力。而創新物理實驗教學，不
成才之路 2021年8期2021-04-25
- 如何在小學數學教學中打造智慧課堂
;智慧課堂;教學主體【中圖分類號】G623.5?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2021）01-0135-02【Abstract】The mathematics classroom in the new curriculum system is a multi-dimensional classroom in which students interact with students and teachers and students i
當代家庭教育 2021年1期2021-03-24
- 試論高中地理教學中如何培養學生的研究能力
;研究能力;教學主體隨著我國教育改革工作的不斷深入，教育部門對高中地理教學工作提出了嚴格要求。高中地理學科的知識內容具有涵蓋面廣的特征，教師高效教學對于培養學生綜合素養具有重要意義。高中地理教師在應用傳統教學模式教學期間，教師會在教學中占據主要地位，甚至還會以灌輸式教學模式為主，使學生長期處于被動學習的狀態，在一定程度上忽視了學生自主學習和自主研究能力培養工作的開展，所以不得不說傳統教學模式不利于提升學生研究能力。這就要求高中地理教師應用多元化教學模式進行
高考·下 2021年10期2021-01-10
- 大學英語精讀在線教學交互模式構建
進不同空間中教學主體之間的互動，激發學習者的學習熱情和主動性，培養其自主學習能力。【關鍵詞】網絡教學;交互模式;教學主體;互動【作者簡介】何小香，杭州電子科技大學外國語學院。【基金項目】本文為杭州電子科技大學高等教育教學改革研究項目“基于MOOCs的大學英語翻轉課堂交互模式構建研究”（項目編號：YBJG201863）的階段性研究成果。一、引言“互聯網+”時代為網絡教學的順利開展提供了有利的條件和環境，但面對教學環境、教學媒介、教學手段和模式等方面的巨大變化
校園英語·中旬 2020年9期2020-12-23
- 教學主體交往狀況審視下英語翻譯教學模式探討
】根據劃分的教學主體，本文從“師-生”“生-生”“師生-翻譯市場”和“其他”教學主體交往現狀出發，探討英語翻譯教學中存在的問題，并從傳統教育理念的影響、“主-客”交往模式、主體文化割裂、翻譯教育機制等方面分析了問題產生的具體原因，旨在為英語翻譯教學模式改革提供參考。【關鍵詞】教學主體;英語翻譯;教學模式;翻譯教學【作者簡介】曹小琳（1989-），女，湖北荊門人，湖北汽車工業學院，講師，研究方向：英語翻譯。翻譯人才的市場缺口不斷擴大，翻譯教學的重要性日益凸顯
校園英語·中旬 2020年9期2020-12-23
- 疫情期的大規模在線教學生態構建研究
態系統應包括教學主體、教學環境、教學資源和教學活動四個部分，四個部分彼此緊密聯系，共同支撐在線教學生態系統良性發展。大規模在線教學的實施路徑主要包括如下策略：發揮多平臺優勢，搭建在線教學環境;加強教學指導培訓，增強教師在線教學水平;強化多樣態教學教研，提高在線課堂質量;注重在線評價調研，促進在線教學生態系統良性發展;準確把握學習內涵，大力培養全面綜合性人才。關鍵詞：在線教學生態;教學主體;教學環境;教學資源;教學活動中圖分類號：G6224 ?文獻標識碼：A
教師教育論壇(普教版) 2020年2期2020-11-25
- 初中數學教育教學課堂有效性的構建
教師主導 ?教學主體 ?構建中圖分類號：G633.6 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2020）10（a）-0147-03Abstract： With the continuous advancement of education reform in our country， how to construct an efficient classroom has become a problem
科技資訊 2020年28期2020-11-23
- 分層教學和小學高年級段數學教學的有效結合
;教學目標;教學主體;隨堂練習小學階段的數學知識雖然比較基礎，但確是學生以后學習的保障，只有學生牢固地掌握了小學階段的數學知識，才能更好地學習下一階段的知識。分層教學就能夠讓班級中的全部學生在課堂中學習一定的知識，這樣不僅可以提高數學課堂的效率，還能提高學生的數學水平。數學教師應該尊重學生之間的差異性，并且要清楚地了解班級中每一名學生的基本情況，然后才能夠根據這些情況對學生進行分層，從而實施分層教學。這樣更有針對性地教學可以讓學生跟上數學課堂的節奏，參與到
啟迪·中 2020年5期2020-11-03
- 針對中職學生開展德育教育的方法研究
信;抗壓性;教學主體;溝通;階段性一、中職學生在校學習生活中的常見問題分析：1.1行為粗魯少禮：部分學生在小學初中階段，沒有養成良好的行為習慣，相反的模仿電視劇中一些講義氣，結交朋友的橋段，言語粗魯，舉止缺乏禮儀，這種行為容易個人留下不好的印象。1.2孤立：行為孤立，不愿意參與集體活動。學習和生活中，都喜歡獨處，溝通能力差。對于自己的需求不能正確的表達，自我認知能力較差1.3過于自我，誠信缺失：不得不承認的是，這與當前社會獨生子女多，每個孩子都成為了家中的
錦繡·中旬刊 2020年2期2020-10-21
- 中職機電專業一體化教學改革對策研究
;教學模式;教學主體一、 中職機電專業一體化教學改革重要意義伴隨著課堂教學改革的深入進行，中職院校各專業的課堂教學模式、教學方法進行創新性發展，多種有效的教學方法脫穎而出，影響力較強的項目教學法、案例分析法，成功地走進各專業的課堂教學中，并顯示出無限的活力和生機，從而高效地推進課堂教學改革的深入進行。中職機電一體化專業的教師針對不同的教學內容，采用各種形式的教學方法，實施多種形式的教學策略，充分調動學生的學習積極性，提高學生的綜合素質和能力，推動課堂教學的
讀天下 2020年25期2020-09-22
- 以學生為主體的高中高效化學課堂呈現策略
;學生地位;教學主體;課堂教學在新課程改革教育教學理念的不斷深入下，學生的主體地位被提到了一個新的高度，在教學中，教師要特別注意突出學生的學習地位，讓學生善于和樂于聆聽課堂，讓他們帶著積極的情緒和樂趣去吸收知識。但是，實現這樣的教學愿景需要教師自身的教學改革與實踐。當前，一些化學教師自身的教學形式相對比較落后，體現為教學形式單一，在課堂中唯我獨尊，不允許學生有別樣的學習心聲，不讓學生進行交流與探索等等。如此，高中化學的教學效果自然不理想。結合多年的高中化學
啟迪·中 2020年7期2020-09-10
- 以學生發展為本提高小學數學課堂教學的有效性
該將學生作為教學主體，并且在設計課堂教學時，應該從學生的實際學習情況出發，進而提高教學質量。【關鍵詞】教學主體 ?小學數學 ?有效性中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.112 課堂教學的有效性是通過課堂教學活動讓學生在學習中有進步、有提高，其中“有效”是指通過一段教學時間后，學生的學習成績有具體的提高，“教學”則指的是教師通過不斷地引導學生，進而激發學生的學習興趣，提高學
南北橋 2020年8期2020-09-10
- 大學里怎樣的課程教學是有效的：師生如是說
;關鍵特征;教學主體自教學活動出現以來，人們便開始追求有效和高效教學，拒斥無效和低效的教學。課堂是教師開展有效教學的首要陣地，“高效課堂作為一種理想的課堂，不僅是一種應然的課堂，也是課堂教學所追求的理想選擇。”我國高等教育內涵式發展，質量是關鍵，有效的課堂教學是保障其人才培養質量的基石，加之當前大學課堂教學有效性低下的問題層出不窮，對大學有效課堂教學的研究更顯迫切，而其中首先要明確的問題是“什么樣的大學課堂是有效的？”，即：“大學有效課堂教學的關鍵特征包括
西部論叢 2020年8期2020-08-31
- 小學數學課堂教學之我見
;數學思維;教學主體中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）14-0181-01《小學數學課程標準》指出，小學數學課程應該讓學生掌握必備的基礎知識和基本技能，培養其抽象思維和推理能力，創新意識和實踐能力，促進其在學習情感、學習態度與價值觀等方面的健康發展。義務教育階段夯實數學基礎，培養學生良好的學習習慣可以為學生未來生活、工作和學習奠定重要的基礎。一、讓學生成為數學學習的主人教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。這說
讀寫算 2020年14期2020-07-06
- 淺談高職護生自主學習能力的培養
;自主學習;教學主體自主學習是與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式，自主學習要求個體對為什么學習、能否學習、學習什么、如何學習等問題有自覺的意識和反應。要學生在學習過程中的各項具體活動中發揮主動性，自覺地樂于、勇于、勤于去進行各項教學時間，自覺、主動地去學，高職護生自主學習能力的培養是時代對護理高職教育的新要求1.自主學習產生的影響1.1高職護理教學關系的變化，更有利于師生交流問題，更好地解決問題高職護理教師不僅傳授護理專業知識和技能，護理教師的作用
青年生活 2020年15期2020-07-06
- 淺談如何在小學語文教學中激活學生思維
?激活思維?教學主體?全面發展小學的學生年齡范圍在6～13歲之間，對新鮮事物有著極高的接受程度和理解能力。語文作為一門極具中國特色的傳統學科，對學生的學習理解能力和思維有很高的要求，是一門基礎性的建設性學科。在小學階段的語文課程教學中激活學生思維，實現學生在這一門課程上的能力提升，尊重學生個性，營造活躍教學氛圍，是現代小學語文教學的重要課題。一、激活學生思維的重要性思維是一個很抽象的名詞，是一個過程反映名詞，最初是對人腦借助語言這一表達工具對客觀事實的概括
中國校外教育 2020年5期2020-06-08
- 教學實踐中對學生創新素質培養探索
;創新意識;教學主體教育，是人類社會知識傳承的主要手段，沒有教育就沒有社會的發展。而創新又為教育發展提供了根本的動力。教育發展的歷史告訴我們，不要墨守成規，打破條條框框，在成長的過程中尋找適合的方法進行教學。現代教育重在創新。何為創新？創新指的是運用現在的思維模式提出一些超出常規的見解以及想法，然后綜合運用現有資源，以最大限度的滿足社會需求為重要目的，針對現有事物進行優化或者創造出新事物、方法、路徑等，進而能夠產生一系列效果的活動。所以，根據先進技術的產生
科技風 2020年12期2020-04-24
- “人”與“非人”
智慧課堂中的教學主體從永恒的主體轉化為流動的主體，從純潔的主體轉化為混合的主體，從自然的主體轉化為增強的主體;但從“人”的視角看，人的主體性也面臨著“主體虛無”“非人主體”“主體弱化”的風險;（2）“非人”打開了“人”的空間，這種對“人”的解構正是智慧課堂人性論建構的歷史的、邏輯的起點;（3）在構建新的教學主體時，可以打開“人”的概念，接納更多的“非人”，但對“人”的弱化并沒有獲得倫理上的支持。[關鍵詞] 人文主義; 后人類主義; 智慧課堂; 教學主體;
電化教育研究 2020年1期2020-04-01
- 淺談小學語文群文閱讀教學的有效策略
鍵詞：趣味;教學主體;相似點;主問題中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1673-9132（2020）03-0127-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.122隨著新課程改革的實施和不斷深化，群文閱讀作為一種新型的閱讀模式，從閱讀的廣度與深度出發，增加了學生的閱讀容量，開闊了學生的閱讀視野，為學生語文核心素養的提升奠定了厚實的基礎。本文結合農村學校小學語文教學實際，談談如何進行群
學周刊 2020年3期2020-02-04
- 高職院校思政課實踐教學路徑創新研究
的教學目標、教學主體、教學環境是影響教學效果的關鍵性因素。調查發現高職學生的思想政治素質仍有很大的提升空間，應通過細化落實“立德樹人”的思政課人才培養目標、多方協作調動實踐教學主體積極性、多渠道優化思政課實踐教學環境等措施來探索思政課實踐教學新路徑。關鍵詞：高職院校 ?思政課實踐教學 ?立德樹人 ?教學主體中圖分類號：G621 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2020）12（c）-010
科技資訊 2020年36期2020-02-04
- 風景園林植物學沉浸式課堂教學模式研究與實踐
堂教學模式;教學主體;教學效果中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2020）23-00-02美國心理學家Mihaly Csikszentmihalyi（米哈里·契克森米哈）最早提出沉浸式理論，核心思想是指人們全身心地投入當前情境活動中，忽略時間的流逝和環境的因素，從而達到一種“忘我”的沉浸狀態[1]。沉浸式教學最早見于語言教學中，主要是在虛擬的環境中感受到真實，從而幫助學生更深入、更高效學習的一種教學方式。基于沉浸式的理論與
藝術科技 2020年23期2020-01-07
- 以學生為主體構建高中數學高效課堂
高效課堂 ?教學主體隨著教育的不斷進步，教育思想在時代的沖擊下正煥發著新的活力，有著不同于傳統教育教學的新追求，當代教學的創新點主要體現在教育觀念的新穎上。當代教育觀念不同于傳統教育觀，傳統教育觀重在大面積的培養學生，遵從于應試教育，從而在教學方法上以教師自主制定為主，忽略了學生在教學中的重要地位。而當代教育理念是基于目前的教育現狀而衍生的，是有著長遠目光和創新意義的，現代教學觀念以批判的眼光分析了傳統教學方法，認為學生才是教學中的主體，教師只是課堂的組織
中學課程輔導·教師通訊 2019年19期2019-12-24
- 小學數學教育如何提高教學有效性分析
學;有效性;教學主體1引言我國小學教育在新時期下不斷的探索和改革，在落實教學有效性方面做出了很多嘗試，特別是在教學實踐方面。現階段信息技術發展較快，小學生素質有效提升，因此應調整相應的教學內容，并加強探索和創新。在這樣的情況下，怎樣將小學數學教學有效性提升是值得教師思考的重要問題，教師應加強對其重視程度。2小學數學教學有效性難以提升的原因2.1不重視學生在教學中的主體地位受到原有教學模式的影響，現階段小學數學教學的主體依舊是教師，學生接受知識的過程中較為被
速讀·上旬 2019年9期2019-10-21
- 小學數學課堂教學策略之我見
;數學思維;教學主體《小學數學課程標準》指出，小學數學課程應該讓學生掌握必備的基礎知識和基本技能，培養其抽象思維和推理能力，創新意識和實踐能力，促進其在學習情感、學習態度與價值觀等發面的健康發展。義務教育階段夯實數學基礎，培養學生良好的學習習慣可以為學生未來生活、工作和學習奠定重要的基礎。一、讓學生成為數學學習的主人教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。這說明，教師不僅僅是知識的傳播者，還是學生的朋友和合作者、領導者。我們數學教育工作者不僅要把數學的計算
大眾科學·下旬 2019年8期2019-10-21
- 小學語文識字教學的主體參與教學策略研究
;識字教學;教學主體;教學策略一、引言信息時代的到來，使得人們對手寫越來越少，導致人們對字體有時會既陌生又熟悉，可就是認不出來，這也是現代發展的一個弊端，可人們要能正確地認識到其危害，要讓自己的孩子認識更多的字，而識字更是要從小學抓起。二、提高識字興趣興趣是最好的老師，每件事只要感興趣，那就一定會做好，每個階段的人對興趣的培養都會是不同的。小學的孩子不會知道什么是興趣，他們只知道老師叫做什么他們就做什么，為了任務而任務一般，而作為他們的老師，一定要掌握正確
藝術大觀 2019年28期2019-10-20
- 教學創新不拘一格
、教學模式、教學主體、教學評價方法等進行創新，有助于提升高中音樂歌唱課程教學效果。關鍵詞：教學創新;歌唱模塊;教學模式;教學主體目前，人教版高中音樂課程共包含六個模塊，豐富和完善了高中音樂課程。歌唱是高中音樂課程中的重要組成部分。歌唱教學工作的實施及開展，僅需要鋼琴和音樂教室便可以完成音樂課程教學，學生只需要運用嗓子便可以完成歌唱，不需要借助其他的硬件設備。加大對學生歌唱能力培養，與現階段的高中音樂課堂教學要求相適應，應將歌唱作為高中音樂課程中的一項重要工
新課程·下旬 2019年7期2019-09-17
- 淺談如何在高中體育教學中進行師生互動
中體育教學;教學主體;師生互動;平等化一、影響高中體育教學師生互動的因素首先是基于教師個人的教學素質及教學方式的因素。高中體育老師的個性千差萬別，故而，個人的教學素質和教學理念也會各不相同。例如，活動性強的老師會在教學過程中安排更多的體育活動，讓整節課盡可能地得到利用;而活動性稍弱的老師，則會給學生大量的自由活動時間，讓學生進行自主的體育鍛煉。在影響師生互動性方面，顯然是活動性強的教師會與學生產生多一點的互動，而活動性較弱的老師與學生的互動則會相對較少。此
青年生活 2019年32期2019-09-10
- 談英語學科核心素養與小學英語教學的有效結合
、特色策略、教學主體【中圖分類號】G623.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）31-0164-011.英語學科核心素養的內涵核心素養主要有以下四大方面：能判斷會選擇，能理解會反思，能包容會合作，能自律會自主。語言和思維、文化不可分割，是高層次思維的介質，在思維和文化品格上具有育人功能。英語學科的核心素養是經過長年累月的積累發展得來，而核心素養的培養也是廣泛多樣的，所以，教師在教學的過程中，要從多途徑不斷發展和培養小學生們的學科
當代家庭教育 2019年31期2019-09-10
- “少教多學”模式在高中政治課中的應用
課;自主性;教學主體前言：隨著新課改的實施，學生自主學習意識的培養在各學科教學中都獲得了更多的重視。在現代教育教學中，教師應該改變傳統的“知識灌輸”模式，更多的引導和啟發學生，使學生養成獨立思考和學習的習慣。在高中政治課教學中，針對學生學習積極性普遍不高的問題，教師可以引入“少教多學”模式，引導學生自主思考，對教材知識形成更加深刻的理解。1.“少教多學”模式簡介“少教多學”模式實際上在我國春秋時期就已經初見端倪，我國最偉大的教育家孔子主張引導學生自主理解并
高考·上 2019年1期2019-09-10
- 淺談如何在高中體育教學中進行師生互動①
中體育教學;教學主體;師生互動;平等化師生互動能使學生思維更加開闊，促進學生的健康成長。高中體育教學應將學生作為教學活動的中心，非常有必要增加師生互動，以此來提高學生對知識的理解程度。一、師生交流平等化師生互動，從字面上可以理解為師生之間的交流，加上體育活動，便是師生在體育活動過程中的交流。在體育課上，我們可以看到，很多時候是體育老師一個人在隊伍前方發言、喊口號、布置教學內容，很少有詢問學生和了解學生需求的情況。這也就讓學生形成了老師高冷、不容易親近、不好
青年生活 2019年32期2019-09-10
- 小學數學課堂教學之我見
；數學思維；教學主體《小學數學課程標準》指出，小學數學課程應該讓學生掌握必備的基礎知識和基本技能，培養其抽象思維和推理能力，創新意識和實踐能力，促進其在學習情感、學習態度與價值觀等發面的健康發展。義務教育階段夯實數學基礎，培養學生良好的學習習慣可以為學生未來生活、工作和學習奠定重要的基礎。一、讓學生成為數學學習的主人教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。這說明，教師不僅僅是知識的傳播者，還是學生的朋友和合作者、領導者。我們數學教育工作者不僅要把數學的計算
智富時代 2019年7期2019-08-16
- 淺論教學設計中教師主體地位
：教學設計;教學主體;教學方式根據馬克思主義哲學觀點，參與教學活動的師生應然是教學的主體。其中，教師是教的主體，學生是學的主體，此種矛盾運動體現為教與學的對立統一。就教學活動過程而言，教師是推動此活動進行的“原動力”，學生在教師施加的“原動力”基礎上驅動了“自主活動”，從而發揮其作為學的主體作用。因此，教師主體貫穿于教學活動的整個過程。教師主體作用發揮得越充分，學生的主體才能得到充分地尊重和實現。下面，以高中思想政治《新時代的勞動者》為例，論述教學設計的教
讀天下 2019年21期2019-08-14
- 如何提高小學語文閱讀教學水平
文閱讀教學;教學主體;閱讀興趣對學生感知的培養逐漸成為當今教學的重點，學生也成了教學活動的主體。所以，教師不能拘泥于傳統的重“講”輕“學”教學模式。傳統的閱讀教學模式將學生的思維局限在教材里，忽略了學生閱讀主體的地位。教師想要開展合理的閱讀教學活動，就應當將啟迪學生的思想和提升其審美水平作為教學目標。因此，教師應轉變教學方法，將閱讀教學的重點轉移到學生身上，使學生在閱讀的過程中積累知識，培養學生的閱讀能力。一、小學語文閱讀的發展現狀（一）學生缺乏閱讀興趣首
絲路視野 2019年9期2019-07-04
- 淺談如何構建動態化課堂
；課堂教學；教學主體；學生一、 捕捉課堂教學資源，促進教學相長學生是課堂教學的主體，在進行教學設計時就應該立足于關注學生已有的學習經驗和認知方式，滿足學科的邏輯性質，科學使用教材。以學定教，及時調整，形成教學相長的良性動態教學循環系統，讓教學方案的設計保持彈性。在進行課堂教學當中，教師掌握了學生的課堂狀態就掌控了課堂。葉瀾教授指出：“學生在課堂活動中的狀態，包括他們的學習興趣、積極性、注意力，學習方法與思維方式，言行能力與質量，發表的觀點，提出的問題與爭論
考試周刊 2019年15期2019-02-15
- 淺談激活中職英語課堂氛圍
課堂思路 教學主體 英語能力就職業英語目前的現狀來看，學生普遍成績不理想，基礎知識薄弱是最突出的問題，再加上沒有良好的英語學習習慣，讓學生在學習過程中逐漸失去能將英語學好的信心，甚至產生抵觸心理。職業教學發展的過程中，英語教學日益受到重視，激活英語教學課堂是中職教師在教學中的重要任務。一、當前中職英語課堂出現的問題就當前中職英語教學現狀來看，有很多頑疾問題同時又出現很多的新問題。第一點，教育理念落后，與時俱進能力差。第二點，教師對學生英語能力一無所知。第
當代人(下半月) 2018年4期2018-10-21
- 淺談讀書在高校教學主體中的重要性
讀書；高校；教學主體1 關于讀書移動互聯網強勢入侵我們的生活，在出行、支付、學習和娛樂等諸多方面都為我們帶來了便利，也占據了我們幾乎所有的零碎時間。所以，你還有時間讀書嗎？在浮躁的今天你還能靜下心來嗎？關于讀書，習近平主席這樣說“現在，我經常能做到的就是讀書，讀書已成了我的一種生活方式”。[1]作為國家領導人，他的個人時間幾乎全部被工作占去，但是他卻依然堅持讀書，為什么？因為讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟迪，讓人滋生浩然之氣。關于讀書，許多電視節
科技風 2018年32期2018-10-21
- 淺談小學高段語文略讀課文的課堂教學
教學現狀 教學主體小學高段語文課堂教學主要以課文教學為主，語文教材中的課文大致分為兩類，一類為精讀課文;另一類為略讀課文。精讀課文是課文的主體，在小學語文基本功訓練中肩負著重要的使命。略讀課文屬于半獨立閱讀性質的課文，它為學生把在講讀課文中學到的語文基本功的進一步實踐和運用提供了重要環節。教育家葉圣陶先生說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀是補充，但就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用，如果只注意于精讀，而忽略了略讀，成功便只做到一半。”可見略讀課文于學
新生代·下半月 2018年12期2018-10-20
- 經濟類專業《經濟法》課程案例教學方法的探討
：案例教學；教學主體；翻轉課堂一、經濟類專業《經濟法》案例教學中存在的問題《經濟法》是經濟類專業的專業基礎課，是經濟類專業學生參加諸如法律資格考試等職業資格考試的必考科目。對于經濟類專業學生來說，他們自身薄弱的法律基礎，《經濟法》課程中生疏難懂的法條、凌亂龐雜的經濟法律關系，使得學生覺得這門課枯燥無味、學習興趣不高、學習參與度低，課堂教學效果差。同時，很多教師頁都覺得《經濟法》這門課程的教學非常難以駕馭，正因為此，很多教師都嘗試對《經濟法》課程的教學進行改
新教育論壇 2018年25期2018-09-10
- 淺析柯達伊教學法與我國傳統視唱練耳教學法的對比
。本文主要從教學主體、教學理念、教學方法和教學工具等方面，簡要地分析柯達伊教學法與我國傳統視唱練耳教學法的對比情況。關鍵詞：柯達伊教學法；視唱練耳教學；教學主體；教學工具柯達伊教學法是匈牙利的柯達伊·佐爾坦對音樂教育的研究，提出有關音樂教育的哲學理念和未來發展的方向，主張通過歌唱的方式進行教學。而我國傳統的視唱練耳教學則是對西方音樂院校教學模式的沿襲，重視學生技術性的訓練，是一種在長期教學實踐中形成的教學模式。一、 柯達伊教學法與我國傳統教學法教學主體對比
讀天下 2018年13期2018-09-06
- 以學生為主體提高初中數學教學有效性
助。關鍵詞：教學主體；初中數學；教學質量；有效性數學作為初中教育的重要內容，可以培養學生邏輯思維能力和實踐能力，這對學生日后的成長和學習至關重要，而初中數學也為下一階段數學教學奠定基礎。但由于當前初中數學教學中存在一些問題，在很大程度上影響了初中數學教學效果，不利于學生綜合素養的提升。對此，在初中數學教學中，教師要以學生為主體，圍繞學生的實際情況和需求開展數學教學設計，提高教學內容和教學方法的適用性，達到最佳的教學效果。在這樣的背景下，探究“以學生為主體，
新課程·中學 2018年4期2018-07-28