初中體育教學(xué)主體參與模式的探究與實(shí)踐

鄭家繪

摘要：隨著新課改的到來(lái)，體育也逐漸受到教師的重視，因此，為了更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，對(duì)體育教師以及體育課堂都提出了新的要求，在體育課堂上，不僅要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)體育知識(shí)，還要促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，把學(xué)生放在課堂的主體，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到體育學(xué)習(xí)中。

關(guān)鍵詞：初中體育、教學(xué)主體、參與模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在初中體育課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)，以及促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展都是非常重要的，它們之間的聯(lián)系也是密切的。為了更好地促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)，教師在課堂學(xué)習(xí)中更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，才能夠進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，讓學(xué)生能夠更好地參與到體育活動(dòng)當(dāng)中。

一、初中體育教學(xué)主體參與模式的探究與實(shí)踐意義

教師打破以往的教學(xué)方法，設(shè)置學(xué)生喜歡的教學(xué)內(nèi)容，更好吸引學(xué)生，教師給學(xué)生構(gòu)建良好的課堂環(huán)境，進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)位置。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐漸的掌握更多的體育技能，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，可以設(shè)計(jì)一些體育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生盡情地參與進(jìn)去，在活動(dòng)當(dāng)中逐漸的提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，通過(guò)實(shí)踐學(xué)，進(jìn)一步的確定了學(xué)生的課堂地位。

二、初中體育教學(xué)主體參與模式的探究與實(shí)踐策略

1、創(chuàng)新教學(xué)理念

在體育課堂上，教師應(yīng)該改變以往的教學(xué)理念，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)體育的喜愛(ài)程度兩極分化嚴(yán)重，有的學(xué)生非常喜歡體育課堂，在體育課堂教學(xué)中能夠積極的參與，而有的學(xué)生對(duì)體育課堂提不起興趣，不愿意參與到教師所設(shè)置的體育活動(dòng)當(dāng)中。所以教師應(yīng)該改變以往的教學(xué)方法，把學(xué)生放在課堂的主體地位，突出學(xué)生，然后根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)設(shè)計(jì)一些體育活動(dòng)，教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)一步的提高學(xué)生的身體素質(zhì)。[1]教師在進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，要站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考，注重學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)一步的挖掘?qū)W生的體育潛能，而不是像之前一樣，一味地把體育知識(shí)灌輸給學(xué)生，然后教師進(jìn)行演示，這樣缺少學(xué)生的參與度，學(xué)生不能積極的在課堂上展示自己。比如教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)田徑跑時(shí)，教師可以讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行演示，教師鼓勵(lì)學(xué)生踴躍地展示自己，挑選幾位同學(xué)在課堂上展示自己所認(rèn)為的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，然后教師根據(jù)學(xué)生所展示的動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，對(duì)于一些正確的動(dòng)作示范，教師也要及時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生。通過(guò)學(xué)生的示范，能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)更加專(zhuān)注教師，把學(xué)生放在課堂的主體地位上，更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步的提高了學(xué)生的體育素養(yǎng)。

2、構(gòu)建良好的環(huán)境

在初中體育課堂上，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育技能，教師要給學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體育活動(dòng)當(dāng)中，在良好的環(huán)境中，學(xué)生逐漸的感受到體育學(xué)習(xí)的魅力，從而養(yǎng)成學(xué)習(xí)體育的良好意識(shí)，學(xué)生逐步對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，在以后的課堂上會(huì)慢慢地參與到體育運(yùn)動(dòng)中，更好地接受教師所講解的內(nèi)容。在以往的教學(xué)中，教師總是注重知識(shí)的講解，學(xué)生不能親自的體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)，所以很大程度上影響了教師的課堂效率，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生對(duì)體育喪失了學(xué)習(xí)的興趣，所以為了改變這種現(xiàn)象，教師在課堂上給學(xué)生構(gòu)建良好的活動(dòng)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。[2]雖然是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，但是教師要詳細(xì)的講解課程內(nèi)容，讓學(xué)生懂得如何開(kāi)展體育活動(dòng)。教師在體育課堂上可以給學(xué)生一個(gè)參考，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的能力進(jìn)行轉(zhuǎn)化和演變。比如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球投籃時(shí)，教師先給學(xué)生講解投籃的姿勢(shì)以及技巧，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解情況和自己的能力進(jìn)行練習(xí)，有的學(xué)生適合籃下投球，而有的學(xué)生更適合三步上籃，根據(jù)不同的學(xué)生選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)每一位學(xué)生都能夠進(jìn)步，以此來(lái)保障學(xué)生的技能提高。在課堂學(xué)習(xí)中，教師觀察學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，在活動(dòng)中，學(xué)生遇到困難時(shí)，教師要及時(shí)地幫助學(xué)生，教師還可以把學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)小組內(nèi)的同學(xué)互幫互助，更好地促進(jìn)每一位學(xué)生的進(jìn)步，通過(guò)這樣的教學(xué)方式，不僅突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，還促進(jìn)了教師的課堂效率。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)

在初中體育的課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)學(xué)生，有時(shí)可能會(huì)害羞，不好意思向教師提問(wèn)一些問(wèn)題，所以教師在課堂上可以鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)一些不懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，教師在課堂上要隨時(shí)都觀察學(xué)生，等學(xué)生有不會(huì)的問(wèn)題時(shí)，教師才能夠及時(shí)的解決。教師引導(dǎo)學(xué)生，能夠讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在體育課堂上教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問(wèn)，這樣教師才能夠進(jìn)一步的了解學(xué)生的情況。在學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師要及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)非常注重，在評(píng)價(jià)的時(shí)候，學(xué)生能夠快速地掌握自己的優(yōu)缺點(diǎn)，并及時(shí)的改正。[3]比如教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行前滾翻的練習(xí)時(shí)，每個(gè)學(xué)生都認(rèn)為自己做得是最規(guī)范的，教師要根據(jù)學(xué)生所做的動(dòng)作，及時(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生動(dòng)作的錯(cuò)誤，說(shuō)出解決辦法，讓學(xué)生進(jìn)行改正，教師要及時(shí)的鼓勵(lì)每位學(xué)生，有的學(xué)生學(xué)得慢，教師也不要批評(píng)他，教師要抓住學(xué)生的特點(diǎn)，在學(xué)生特長(zhǎng)的地方表?yè)P(yáng)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信心，這樣學(xué)生才能夠更好地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師把學(xué)生放在課堂的中心，有些學(xué)生的動(dòng)作做得十分規(guī)范，教師就可以讓學(xué)生展示自己，并且讓這位學(xué)生帶領(lǐng)著其他學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式，不僅鼓勵(lì)了學(xué)生自己一個(gè)人，也鼓舞了其他學(xué)生都想上臺(tái)示范，這種教學(xué)更進(jìn)一步的促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在體育課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，教師改變以往的教學(xué)模式，有效地吸引學(xué)生的注意力，在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生才能夠積極主動(dòng)地參與到體育活動(dòng)中，保障了學(xué)生的學(xué)習(xí)地位。

參考文獻(xiàn)

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