以學生發展為本提高小學數學課堂教學的有效性

陳荷云

【摘 ? ?要】為提高小學數學課堂教學的有效性，讓學生熱愛學習，教師應該改變傳統的教學模式，從實際生活出發，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。教師在日常教學中，應該將學生作為教學主體，并且在設計課堂教學時，應該從學生的實際學習情況出發，進而提高教學質量。

【關鍵詞】教學主體 ?小學數學 ?有效性

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.112

課堂教學的有效性是通過課堂教學活動讓學生在學習中有進步、有提高，其中“有效”是指通過一段教學時間后，學生的學習成績有具體的提高，“教學”則指的是教師通過不斷地引導學生，進而激發學生的學習興趣，提高學生學習效率。在教學中，教師可以根據自己的教學模式，有效的結合情境教學的教學模式，從而提高學生學習能力。

一、以學生為本，創造良好的教學環境

在小學教學階段，教師應該積極地為學生創造和諧、輕松的教學環境，從而培養學生自主學習的能力，提高學生學習效率。教師在教學中應該將自己的感情代入到工作中，用真實的情感調動學生的學習情感，激發學生的學習興趣[1]。在教學中，輕松的學習環境可以提高學生的學習效率，進而優化課堂學習效果。教學中教師常常會忽略與學生之間的交流，久而久之，導致許多學生在上課時遇到問題不敢向教師提問，下課后由于害怕教師不敢去找教師解決問題，進而使得教師與學生之間交流感情的機會越來越少，學生的學習成績逐漸下降。因此，在小學數學教學中，教師應該以學生發展為本，在下課后應該與學生成為朋友，與學生交流之中應該平等溝通，從而形成良好的師生關系，提高課堂學習的積極性。

例如，在學習《長方形和正方形的面積計算》時，教師在上課時通過課前“我比劃，你來做”的小游戲導入新課內容。教師在做游戲時，先拿出課前準備好的紅色與藍色卡片，之后拿出一張藍色正方形的卡片讓學生動手擺出與藍色卡片相同的形狀并讓學生用卡尺策略正方形的邊長，之后拿出紅色卡片也讓學生擺出與紅色卡片相同的形狀，同時也要策略長方形的邊長，教師帶領學生不斷的探索進而讓學生充分的認識面積的概念，之后通過教師的不斷引導，讓學生了解長方形和正方形面積的計算公式。這樣的教學方式不僅可以促進課堂互動，活躍課堂氣氛，還能提高學生學習數學的興趣，讓學生在一個良好的教學環境中學習知識，提高學習效率。

二、以學生發展為本，創新數學教學策略

數學是一門基礎學科，只有學好數學才能在其他各個學科上形成重大突破，同時，它對我們的生活會產生很大的影響。在新課程改革不斷推進過程中，創新教學方法已成為小學數學教師面臨的重要任務。如果只運用單一的數學教學方式，勢必會使教學顯得枯燥乏味，也會降低小學生學習數學的興趣，而創新教學的教育理念是以學生發展為本，提高學生的學習興趣和自主學習能力。教師可以使用游戲教學、情景教學等新型教學方式，充分調動學生學習的積極性，讓學生可以輕松、快樂、高效的學習數學知識，提高數學成績[2]。

例如，在學習《圖形認識》時，學生要對圓柱、正方體、長方體以及球等形狀有基本的認識，教師可以將這些圖形內容進行形象化的處理，對其賦予卡通外形，如用“海綿寶寶”代表方形，水母代表球形，大樹代表圓柱等。教師在此基礎上為學生設計動畫形象的卡通圖形，能夠充分發揮學生的主體作用，使小學生對數學學習更加感興趣，學生也可以在動畫內容和卡通圖片的觀看中，加強對相關數學概念的認知和理解，提高數學教學的有效性。

三、以學生發展為本，使用先進教學技術

多媒體技術教學是一種先進的現代教學手段，它可以充分發揮學生的主體性，培養學生的思維能力[3]。如果將多媒體教學運用于小學數學課堂中，它將會有效地提高數學教學內容的表現力、激發學生學習興趣，使課堂教學形式呈現多樣化，這不僅能減輕教師的教學壓力，還能提高課堂教學的效率。所以，教師應充分發揮多媒體技術的輔助優勢，將其正確運用到課堂教學中，以大大提高小學數學的課堂教學實效性。

例如，在學習《圓的畫法》時，教師可先讓學生觀察一條線段繞一個端點順時針旋轉，直至另一端點掃出一個圓，讓學生初步感知圓的形成過程。接下來，將畫圓的步驟分解展示給學生，使學生獲得“畫圓”的完整信息。這樣，學生就會牢牢記住畫圓的每一個步驟和要領。借助多媒體課件還能將那些看似靜止的、孤立的事物活動起來，從而使學生較容易地找出事和物之間的聯系，增長學生的見識，促進學生對知識的理解。

四、結束語

課堂是學生學習和掌握知識的關鍵，課堂教學的有效性對學生的發展有著很深的影響。在小學數學課堂教學中，教師必須要堅持以學生為本的原則，促進學生的全面發展，優化課堂教學。還要為學生創設良好的學習環境，使用先進的教學技術，創新教學策略，提高小學數學教學的有效性。

參考文獻

[1]邢敦美.關于提高小學數學課堂教學有效性的思考[J].中國校外教育，2018（21）：155+159.

[2]劉靜偉.略論如何提高小學數學課堂教學的有效性[J].中國校外教育，2018（25）：142-143.

[3]郭增賢.新課程背景下小學數學教學的有效性研究[J].課程教育研究，2018（20）：143-144.