新課改背景下的初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)分析

黃瑛

摘 ?要：通過(guò)新的課程改革，之前的教育方式也要發(fā)生變化，之前的教育方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)下的教育目標(biāo)，經(jīng)過(guò)新課改革，許多學(xué)科就要進(jìn)行新的調(diào)整。本文通過(guò)對(duì)九年級(jí)化學(xué)課程作業(yè)的設(shè)計(jì)分析，來(lái)與新課改內(nèi)容相適應(yīng)與融合，進(jìn)而更好地了解化學(xué)學(xué)科，更好地培養(yǎng)學(xué)生的興趣與愛(ài)好。

新課改已經(jīng)開(kāi)始推行，各個(gè)學(xué)科都開(kāi)始制訂了自己的學(xué)科計(jì)劃，針對(duì)新課改指出的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)。本文通過(guò)對(duì)新課改背景下化學(xué)作業(yè)的特性分析、新課改背景下初中化學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)，這兩個(gè)方面4個(gè)層次來(lái)進(jìn)行新課改背景下初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的研究與分析。

關(guān)鍵詞：新課改;初中化學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì)

一、新課改背景下化學(xué)作業(yè)的特性分析

（一）初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該具備人文特征

通過(guò)新課改的推行，初中化學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)要具備以人為本，以理解為主，實(shí)踐為先，理論為輔。學(xué)生們?cè)诰拍昙?jí)時(shí)接觸化學(xué)這門(mén)學(xué)科，化學(xué)是一門(mén)研究一些物質(zhì)的性質(zhì)結(jié)構(gòu)以及產(chǎn)生反應(yīng)變化規(guī)律的一門(mén)學(xué)科。最開(kāi)始接觸這門(mén)學(xué)科時(shí)大多數(shù)學(xué)生會(huì)因?yàn)樗l(fā)達(dá)的方程式和神奇的反應(yīng)變化，而感到壓力巨大，因此對(duì)化學(xué)產(chǎn)生恐懼和厭惡心理。學(xué)習(xí)化學(xué)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一件很不容易的事情，因此新的課程改革推行了。初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)具備人文特征，要使學(xué)生理解為主，不能一味的死記理論知識(shí)，如果光靠老師的督促是學(xué)生應(yīng)記所有的化學(xué)方程式，這樣雖然能使學(xué)生達(dá)到暫時(shí)的記憶，但是卻使他們難以理解，對(duì)以后化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的難度。因此，通過(guò)新課改，初中化學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)用使大家理解為主，實(shí)際并不是，老師最終的目的要使大家理解方程式，只有理解才能夠加深對(duì)化學(xué)深刻的印象，產(chǎn)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣，才能更好地理解化學(xué)這門(mén)學(xué)科，為以后學(xué)好化學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該具備實(shí)用特征

學(xué)習(xí)化學(xué)最主要的目的是希望學(xué)生能夠運(yùn)用到生活當(dāng)中，使它具有一定的實(shí)用性。在生活中我們會(huì)遇到一些神奇的化學(xué)反應(yīng)，例如水壺在長(zhǎng)時(shí)間的使用后會(huì)產(chǎn)生白色氧化鈣沉淀，鐵物質(zhì)暴露在空氣中會(huì)逐漸生銹……學(xué)習(xí)化學(xué)是為了我們能夠更好地了解掌握這些反應(yīng)。化學(xué)是一門(mén)具有實(shí)用性的學(xué)科，通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)我們可以自己解決生活中的許多問(wèn)題。既然學(xué)習(xí)化學(xué)是為了我們更好地掌握生活中的一些化學(xué)變化，因此初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)最應(yīng)該具備的特征就是實(shí)用性，不能只一味地注重于化學(xué)理論的背誦以及書(shū)面作業(yè)的完成，更要讓學(xué)生真正地學(xué)會(huì)化學(xué)，真正地自己體驗(yàn)化學(xué)，讓學(xué)生們理解化學(xué)對(duì)生活是有一定的實(shí)用性的。

二、新課改背景下初中化學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)

（一）設(shè)計(jì)傳統(tǒng)書(shū)面作業(yè)

傳統(tǒng)的書(shū)面作業(yè)只注重學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力以及作業(yè)的規(guī)范性，布置的作業(yè)都是一些關(guān)于化學(xué)方程式的抄寫(xiě)以及化學(xué)題目的解答，這樣雖然使學(xué)生的書(shū)寫(xiě)達(dá)到了統(tǒng)一和規(guī)范，但是老師卻并不能很好地掌握學(xué)生的理解程度以及需要解答的問(wèn)題。這也是傳統(tǒng)書(shū)寫(xiě)作業(yè)方面的弊端。太注重于形式化和表面化，并不能很好教授學(xué)生更多的化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生更好地理解化學(xué)這門(mén)學(xué)科，而更多的則是繁多的化學(xué)方程式以及可以互相抄寫(xiě)的化學(xué)作業(yè)，這個(gè)傳統(tǒng)的書(shū)面作業(yè)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是沒(méi)有任何意義的，并不能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)這門(mén)課，因此對(duì)化學(xué)學(xué)科進(jìn)行了新課改。

（二）設(shè)計(jì)人文閱讀作業(yè)

針對(duì)傳統(tǒng)書(shū)面作業(yè)的弊端，在新課改的背景下，我們?cè)O(shè)計(jì)了人文閱讀作業(yè)。顧名思義，人文閱讀作業(yè)就是更加注重作業(yè)的人文特征，改進(jìn)學(xué)生作業(yè)的表面化以及形式化這一巨大的難題。一方面，學(xué)生家長(zhǎng)通力合作，完成簡(jiǎn)單化學(xué)實(shí)驗(yàn)。化學(xué)學(xué)科在生活中具有一定的實(shí)際性，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的許多材料物質(zhì)在生活中就隨處可見(jiàn)，例如氧化鈣、碳酸鈣等，因此，化學(xué)作業(yè)的設(shè)置我們可以使學(xué)生和家長(zhǎng)就地取材，用家中常見(jiàn)的化學(xué)材料來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。這樣不僅可以使學(xué)生更好地理解化學(xué)這門(mén)學(xué)科，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣，也可以增進(jìn)學(xué)生和家長(zhǎng)之間的感情，通力合作，一舉兩得。另一方面，減少書(shū)面作業(yè)的布置，增加閱讀作業(yè)。書(shū)面作業(yè)并不能很好檢測(cè)學(xué)生對(duì)化學(xué)的理解程度，相反，書(shū)面作業(yè)十分地表面化，學(xué)生之間也可以進(jìn)行相互抄襲從而完成這一作業(yè)，并沒(méi)有達(dá)到教學(xué)的目的。因此在設(shè)計(jì)人文作業(yè)時(shí)，我們要減少書(shū)面作業(yè)的布置，增加關(guān)于化學(xué)文章閱讀的作業(yè)，這樣不僅減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，而且可以使學(xué)生在閱讀中了解化學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

在新課改的背景下，對(duì)化學(xué)學(xué)科也有了很大的改變。初中的化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，也和以往有了許多的變化，不再注重書(shū)面作業(yè)不再注重學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式的記憶以及對(duì)化學(xué)問(wèn)題的解答，而更加注重學(xué)生的理解，增強(qiáng)了學(xué)生在課堂之中的主導(dǎo)地位，通過(guò)老師的引導(dǎo)使學(xué)生個(gè)人更好地理解化學(xué)方程式以及化學(xué)的反應(yīng)變化規(guī)律，從而更好地牢記化學(xué)概念，對(duì)化學(xué)有了更深刻的印象，對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而努力學(xué)習(xí)它，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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