小學語文閱讀教學中如何培養學生的閱讀能力

金彥辰

摘 要：隨著新教材的頒布和實施，小學語文閱讀教學也有了新的任務，學生閱讀能力的培養已經受到了越來越多的重視和關注，如何有效提高小學生的閱讀能力，已經成為當前語文教學的重要任務。在新教材的影響下，小學語文內容也有了變化，尤其對學生閱讀能力培養方面，更是增加了很多的內容，所以教師更應該積極結合新教材的變化，加強對學生閱讀能力的培養，幫助學生提高閱讀能力，豐富和拓展學生的閱讀視野，促進學生語文素養的良好發展，本篇文章主要分析小學語文閱讀教學中如何培養學生的閱讀能力[1]。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;閱讀能力;培養

引言

閱讀能力是所有小學生都必須要具備的一項基本能力和素質，簡單來說閱讀能力就是指在面對閱讀時能夠更好的理解書面的基本語言，能夠充分的挖掘其中隱藏的信息。實際上閱讀能力，充分的體現著每個學生自身的語文學習水平，同時，加強學生閱讀能力的培養，也是提高學生語文綜合素養的重要路徑。如今小學語文新教材實施后，小學語文閱讀教學也受到了越來越多的重視和關注，培養學生的閱讀能力，也已經成為小學語文教學的核心任務。為此教師就應該積極加強對學生閱讀能力培養的重視，并探索有效的策略，提升學生的閱讀能力，促進小學生更全面的學習和發展[2]。

一、培養小學生閱讀能力的重要意義

1、有利于加深對所學知識的理解和鞏固

眾所周知，在小學語文教學過程中，學生對知識的理解往往建立在對文字的認知基礎上，也就是說通過積極加強學生閱讀能力的培養，能夠有效的加深學生對所學過知識的理解和鞏固。更深層次來說，小學語文閱讀教學中通過培養學生的閱讀能力，就是在不斷的提高學生的語文學習水平以及綜合素養。

2、有利于提高學生的表達能力，促進核心素養的養成

實際上在小學語文閱讀教學過程中，積極培養學生的閱讀能力，也能夠有效促進學生語言表達能力的提升。閱讀能力的培養可以促進學生理解能力的提升，能夠更好的理解和感悟文字中所隱藏的情感，能夠幫助學生形成正確的思維，從而有利于激發學生與他人交流的積極性，這是提升他們語言表達能力的重要路徑。一般情況下在閱讀教學過程中，教師往往都會讓學生挑選自己喜歡的句子和段落，并尋找共同點，從而用自己的語言表達出其所要表達的想法以及自己的見解，這樣一來不僅加深了學生的課堂參與度，同時還能提高小學生的語文表達能力，對促進其核心素養也有重要作用。

二、小學語文閱讀教學中培養學生閱讀能力的有效對策

1、激發學生的閱讀興趣

興趣是學習最好的老師，小學生還沒有形成自己的學習習慣，激發他們的學習熱情是幫助他們形成主動閱讀意識的關鍵。通常通過以下三種方式激發學生的閱讀興趣。

首先，講故事是最能吸引學生注意力的方式。小學生沒有形成完整的知識體系，講故事可以誘導學生的好奇心，能夠循序漸進的培養和提升學生的閱讀興趣;其次，設置特定閱讀情境。情境引起的感性思維更能激發小學生的共鳴，所以教師在語文閱讀教學過程中為學生創建一個閱讀教學情境，比如說就可以利用信息技術手段為學生呈現視頻形式的閱讀內容，來激發學生的閱讀興趣，讓學生主動的參與到閱讀中;最后，開展閱讀活動，比如說可以組織學生以小組的形式開展讀書活動，激發學生的閱讀欲望。例如，在講解《雪地里的小畫家》一課時，就可以講解雪地里的故事激發學生的閱讀興趣，還可以播放相關的視頻強化學生的閱讀積極性，讓學生主動的閱讀，提高閱讀水平。

2、創造閱讀的環境和氛圍，并進行科學的閱讀指導

在平時的語文教學活動中，第一，要建立起一種平等的師生關系。在語文教學活動中盡可能的多進行師生互動，建立起一種平等的課堂學習氣氛，激發每一個小學生學習語文的興趣，從而對小學生的自主閱讀能力進行培養;第二，老師與學生之間、學生和學生之間要經常進行交流。在每次新課講解之前，老師可以讓小學生先進行自主的閱讀，并讓每一個學生在閱讀之后講出自己對于新課的認識和思考，同時讓每一個學生也進行一個閱讀后的交流和溝通，這對于培養小學生自主閱讀能力具有重要的意義;第三，對于每一個小學生的疑問要給予尊重和重視，允許小學生多問為什么。在平時的教學活動中，語文老師要對現有的教學模式進行改革和創新，讓小學生對于自己不懂的問題要向老師進行提問，并和全班學生來進行疑問的討論，最后找出答案。

3、運用多媒體實踐，增強學生感知能力

教師在進行閱讀教學的過程中要注重培養學生對課文中的事物的基本感知能力和判斷能力，可以通過課前或者課后布置生活實踐作業來讓學生回歸生活中去體會課文中的事物的真實面貌并收集材料整理成多媒體圖片或視頻播放讓學生再次感受文章中的事物。

例如，在《荷葉圓圓》一課中，教師可以找到關于荷葉的圖片或者解說視頻播放給學生觀看，讓學生觀察到荷葉的形狀，同時教師也可以安排課后體驗作業讓學生回到家中用畫筆畫出荷葉，加強學生的課外實踐和遷移能力，從而提升學生閱讀的基礎感知能力。

4、加強課外閱讀練習，提升學生閱讀水平

由于課上時間有限，學生在課堂上進行課堂閱讀的訓練是有限的。要想提高學生的閱讀能力，就需要提高學生的閱讀量。提升學生閱讀水平旨在讓學生可以更好地運用語文知識，所以教師應該適當的擴展學生的課外閱讀面，增加學生的閱讀時間。例如，教師可以派學生干部收集學生愛讀的書籍類型，并且舉辦相關類型書籍的全班性質的讀書活動，如，閱讀童話、故事類的書籍，教師可以在網上找到許多電子版本的童話書籍打印出來分發給學生讓學生集中閱讀四十分鐘后，第二堂課開始分享自己的閱讀經歷，講述自己讀到的故事和自己的讀后感想以及閱讀收獲等。教師課后可以將相關電子書籍讀書軟件下載鏈接分享給學生讓學生課后繼續閱讀。通過這樣的方式提升學生課外閱讀興趣并且提高他們的閱讀能力和基本閱讀素養。

三、結語

總之，小學語文教學中，提高學生閱讀能力是不容忽視的一方面。在實際教學中，教師一定要重視對學生閱讀能力的培養，通過不同的教學方法營造出適宜學生閱讀的氛圍，提高學生的閱讀能力[3]。

參考文獻

[1]劉玉榮.淺談如何在小學語文閱讀教學中培養學生的閱讀能力[J].學周刊，2018，11（02）：127-128.

[2]焦艷芬.論小學語文閱讀教學中如何培養學生的閱讀能力[J].學生之友（小學版下），2018，15（07）：136-136.

[3]鄭麗萍.淺談小學語文教學中如何培養學生閱讀能力[J].現代交際，2017（8）：164-164.