微課在小學數(shù)學教學中的應用探討

劉赟斌

摘?要：小學生天生活潑好動，容易接受有趣的東西，排斥無聊的東西，這是小學生天性純真自然的表現(xiàn)。所以，作為小學教師，明確小學生的特質(zhì)，并采用良好的方法幫助小學生增加學習的興趣，將會非常有必要。在教師的苦思冥想下便有了微課的誕生，微課能夠很好地吸引小學生的上課情緒，強化核心素養(yǎng)，加深知識理解，擴寬學習渠道，可真是好處多多。希望在我的微薄之力下，微課這種教學方式能夠被我們所熟知。

關鍵詞：微課教育;小學數(shù)學;強化素養(yǎng);加深理解;拓寬渠道

常見的老師會用PPT，數(shù)字化課堂，交流式課堂等進行講課，但是都沒有達到很好的效果。而微課作為短時間、突重點的一種教學方式，能夠很好地擺脫平常教學方式的那種枯燥單調(diào)的形式，能夠在課堂形式上看起來多元化，從邊邊角角深刻了解知識。下面讓我們具體分析一下微課在小學數(shù)學教學中的應用探討吧！

一、強化核心素養(yǎng)

小學生周圍的資源相對來說比較簡單，除了家庭的教育就是學校的教育了，很顯然，學校的教育對小學生的印象舉足輕重。經(jīng)實驗檢驗，從小就在微課這種方式下聽課的孩子，他們的核心素養(yǎng)很高，并且各種能力都比較強。不管這是不是巧合，我們總要相信現(xiàn)實，所以，微課在小學數(shù)學教學中能夠強化小學生的核心素養(yǎng)。

例如，在教授“認識鐘表”這一課時，我們可以使用這種教學方式，在上課后，教師和小學生一起討論關于鬧鐘的一些基本東西，激發(fā)小學生的聽課激情，鍛煉了小學生的思考能力，并且培養(yǎng)學生有人情味。在一輪交談之后，教師播放關于鬧鐘構造和各種作用的視頻。在看完視頻后，教師再次與小學生進行交流，然而，這次是補充小學生之前對鬧鐘理解的空缺。教師和小學生關于鬧鐘的基本構造和作用的一次深入交流，培養(yǎng)了小學生的觀察力和洞察力。最后，教師總結關于鬧鐘的構造和作用，并鼓勵小學生積極和完美的配合，并且小學生能夠在教師的鼓勵下，強化核心素養(yǎng)。

二、加深知識理解

剛開始小學生對一些事物的理解還不太深入，只是處于比較表面化的東西，而且小學生正是需要指導進入深入思考的時候。在這時候教師應該充分了解小學生需要什么，然后，任幫家長填補這些漏洞。因為有些家長長年在外打工，一年回家一次，沒有時間管理自己的小孩，就任他們隨意發(fā)展，想想也挺心酸的。在學校，教師給予小學生更多的鼓勵與關心，時刻關注著小學生在一些方面的需求。在教師講解一些新問題后，小學生往往會不太了解或者是明白。在這時，教師采用微課的教學方式，讓小學生對問題有更多更深入的理解。所以微課式的教學方式能夠加深學生對知識的理解。

例如，在教授“角的初步認識”這一課時，教師可以先全面的講述有關角的東西。這個過程一定要細，一定要認真講解，并且還要吸引小學生的注意力，讓小學生全身心去理解感受角這一概念，在教授完之后，與小學生進行關于角的交流互動，活躍氣氛，可以讓小學生感到舒適自然。接著可以再對剛剛交流的東西進行總結，最后，教師可以播放有關角的短視頻加深學生對知識的理解。這樣一套過程就下來了，待教師總結好經(jīng)驗就可以順其自然地發(fā)揮，以使小學生能夠充分感受到學習的感染力和深刻理解知識后的成就感。

三、拓寬學習渠道

小學生的思維比較簡單，不能充分挖掘身邊的一些有用信息和有用的資源。有一些小學生他們的父母不在身邊或者學問不夠，父母沒辦法去指導自己的孩子學習。根據(jù)這種情況，教師應該能夠察覺到，自覺承擔起父母的責任。比如，在課堂上使用微課的形式為小學生講解，讓小學生知道除了板書之外還有更多有意思的學習方式等待著他們。有時候可能會需要一些設備，比如電腦筆記本手機等一些上網(wǎng)的設備。父母不在家不能很好地關心孩子，可以選擇用物質(zhì)方面。教師通過微課的方式教小學生很多學習渠道，小學生在各方面的認識也會更加全面。所以，微課式教學方式能夠拓寬小學生的學習渠道。

例如，在教授“認識時間”這一課時，教師可以微課上課，微課上的素材可以在教室當著所有小學生的面一起去選擇小學生要學習的資源，最好邊找邊給小學生講解這些東西的概念。這樣可以讓小學生認識到原來還有這么多的途徑可以得到自己想要的資源，拓寬小學生學習的渠道。最好每一次使用微課的時候都簡單地介紹一下這些內(nèi)容在什么地方可以得到。或者，教師在使用微課方式上課時，有心的小學生會發(fā)現(xiàn)微課上有很多有意思的東西，如果小學生感興趣，外向一點的小學生可能會選擇問教師，內(nèi)向的小學生自己在私下里琢磨，反正都能達到很好的效果，只是選擇了不同的適合自己的方式而已，這些都是很好的。

總而言之，教師使用微課方式上課或多或少都能夠給小學生帶來利益，至于對小學生受益多少，取決于小學生而不是教師。只是希望教師能夠充分利用和運用好微課，給小學生帶來更有用有意思的東西，不給自己和小學生帶來遺憾，在這里，我希望微課這種教學方式能夠得到教師和學生的一致認可，讓更多的學生受益，讓更多的學生走在成功的路上，走得能夠越來越遠。

參考文獻：

[1]劉花.淺談微課在小學數(shù)學課堂教學中的應用[J].學周刊，2016（36）

[2]黃薇.小學數(shù)學教學對于微課的應用分析[J].赤子（上中旬），2015（14）