小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中情景教學(xué)的有效應(yīng)用

李振杰

摘?要：數(shù)學(xué)是一門非常基礎(chǔ)的學(xué)科。數(shù)學(xué)這門學(xué)科存在的主要目的就是為了其他的學(xué)科進(jìn)行服務(wù)，這些學(xué)科包括物理、化學(xué)之類。只有把數(shù)學(xué)學(xué)好了，物理和化學(xué)這類的學(xué)科才能夠?qū)W好。如果學(xué)生連基礎(chǔ)都打不好的話，那么怎么能夠再繼續(xù)學(xué)習(xí)其他的知識(shí)？但是數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程也并不是非常簡(jiǎn)單的，相反還有很多學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)這門學(xué)科而費(fèi)盡心思。為了能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，教師可以運(yùn)用情景教學(xué)這種方法來(lái)幫助學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。通過(guò)情景教學(xué)的方式，可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更加深刻的理解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);情景教學(xué);活躍氣氛;深化記憶;豐富方法

情景教學(xué)主要是通過(guò)設(shè)置一個(gè)特定的情景，然后讓學(xué)生在這個(gè)特定的情景中學(xué)習(xí)某些知識(shí)。情景教學(xué)這種方式是一種有利于學(xué)生更好地掌握這些知識(shí)的一種方法。在最近幾年，國(guó)家在不斷地對(duì)教育進(jìn)行改革，但是與此同時(shí)社會(huì)上的很多誘惑因素也在增加，很多學(xué)生都被這些誘惑因素影響。正是在這種情況下，出現(xiàn)了情景教學(xué)這種方式，通過(guò)情景教學(xué)這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生愿意接受知識(shí)。而目前為了提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣，情景教學(xué)也被帶入到大眾面前來(lái)。

一、活躍課堂氣氛

其實(shí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍也是非常重要的。如果一個(gè)班級(jí)中死氣沉沉的沒(méi)有一點(diǎn)活力的話，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的效率也會(huì)很低。如果一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍很好，學(xué)生積極踴躍的參與到課堂中的話，那么這個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)效率就會(huì)很高。當(dāng)然這并不是危言聳聽，而是有科學(xué)依據(jù)的，事實(shí)證明兩者之間的差距對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有非常大的影響。因此為了能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科，教師可以采取情景教學(xué)的方法來(lái)活躍課堂上的氣氛，讓學(xué)生能夠感受到課堂的趣味性。這樣的話學(xué)生會(huì)更愿意參加的課堂當(dāng)中去，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)有很大程度的提高。

例如在“三位數(shù)乘以兩位數(shù)”這一章節(jié)的內(nèi)容當(dāng)中，三位數(shù)乘以兩位數(shù)計(jì)算出來(lái)的結(jié)果是非常的大的，而且在計(jì)算的過(guò)程中需要注意的一些細(xì)節(jié)非常多。一旦某一個(gè)計(jì)算步驟出現(xiàn)錯(cuò)誤的話，那么整個(gè)題目都會(huì)計(jì)算錯(cuò)誤。所以很多學(xué)生在做計(jì)算題的時(shí)候會(huì)感覺(jué)到非常的煩躁。為了能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)這一章節(jié)的內(nèi)容，教師可以采取情景教學(xué)的方式來(lái)提高課堂的活躍程度，讓學(xué)生不再是被動(dòng)地接受教師講的知識(shí)，而是通過(guò)這個(gè)特定的情景來(lái)明白知識(shí)是怎么運(yùn)用的。

二、深化知識(shí)記憶

雖然數(shù)學(xué)是一門思維性和邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，要計(jì)算的知識(shí)點(diǎn)非常多，但是這并不代表學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不用背書，相反學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還是要記憶很多東西的。因?yàn)閷W(xué)生只有在記憶這些知識(shí)點(diǎn)之后，才能更加靈活地運(yùn)用這些知識(shí)，因此如果想要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)的話，除了要增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力之外，教師還要想辦法讓學(xué)生能夠記住課本上的知識(shí)。但是令人感到無(wú)奈的是人們的大腦是有限的，記憶的時(shí)間也是有限的。為了能夠讓學(xué)生更好地記住這些知識(shí)，教師可以采取情景教學(xué)的方法來(lái)深化學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的記憶。

例如在“除數(shù)是兩位數(shù)除法”這一章節(jié)的內(nèi)容當(dāng)中，雖然這一章節(jié)主要講的是怎樣計(jì)算的問(wèn)題，但其實(shí)學(xué)生如果想要靈活運(yùn)用這些計(jì)算知識(shí)的話，還是要提前把課本上的一些關(guān)于計(jì)算的方法記一下來(lái)，這樣學(xué)生才能夠在運(yùn)用的時(shí)候更加熟練。如果學(xué)生連這些知識(shí)點(diǎn)的記憶不下來(lái)的話，那么學(xué)生又怎么能靈活運(yùn)用這些知識(shí)呢？但是背書也是非常麻煩的一件事情，因?yàn)閷W(xué)生在背誦之后很容易就會(huì)遺忘。為了能夠讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的記憶更加深刻，教師就可以采用情景教學(xué)的方式，這樣能夠讓學(xué)生在想到這個(gè)情景的時(shí)候，很輕易地就把知識(shí)點(diǎn)想起來(lái)。

三、豐富教學(xué)方法

在以前的教學(xué)當(dāng)中，教師運(yùn)用的教學(xué)方法是非常的單一的，學(xué)生要學(xué)習(xí)的科目有很多，而每一科的教師都用相同的方法來(lái)進(jìn)行講課，學(xué)生時(shí)間久了就會(huì)對(duì)這種教學(xué)方式感到非常疲憊，學(xué)習(xí)的積極性根本就提不起來(lái)。如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力的話，那么又怎么能夠在學(xué)習(xí)上面多花功夫呢？所以為了能夠重新燃起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程的興趣，教師可以運(yùn)用多種教學(xué)方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，讓學(xué)生感受到不一樣的教學(xué)。其中情景教學(xué)這種方式，是比較突出的一種教學(xué)方法，它的優(yōu)點(diǎn)是非常多的，因此教師可以先從情景教學(xué)這方面開始突破。

例如在“平行四邊形和梯形”這一章節(jié)的內(nèi)容當(dāng)中，因?yàn)槠叫兴倪呅魏吞菪芜@一章節(jié)的內(nèi)容理論性的知識(shí)比較多，所以會(huì)有很多需要記憶的知識(shí)點(diǎn)。但是如果學(xué)生記的知識(shí)點(diǎn)多的話，會(huì)非常容易就把相似知識(shí)點(diǎn)搞混。在這種情況下學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到非常厭煩，因此教師可以采取情景教學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行授課，通過(guò)情景教學(xué)的方式會(huì)讓學(xué)生對(duì)這一章節(jié)的內(nèi)容印象更加的深刻。

總而言之，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)是非常必要的，而通過(guò)情景教學(xué)的方式對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)也非常有幫助。如果教師想要改變教學(xué)方式的話，可以嘗試使用情景教學(xué)這種方法。如果教師對(duì)這種方法覺(jué)得有些疑惑的話，不妨閱讀一下本篇文章，相信各位教師能夠從其中得到一些啟示，希望各位教師能夠充分利用這個(gè)好的方法來(lái)幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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