生源不足情況下的職專語文教學(xué)改革策略

劉艷 張琳

摘?要：近年來，職專學(xué)校生源數(shù)量普遍下降，導(dǎo)致語文教學(xué)受到影響。目前職校語文教學(xué)形勢不容樂觀。職專學(xué)校生源質(zhì)量不高，學(xué)生普遍對文化課缺乏足夠重視，職業(yè)學(xué)校學(xué)生更需要加強素質(zhì)教育，語文課是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，對提高學(xué)生的思政素質(zhì)與科學(xué)文化素質(zhì)具有重要作用。如何改革語文教學(xué)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是職校語文教師應(yīng)關(guān)注思考的問題。

關(guān)鍵詞：生源不足;職業(yè)學(xué)校;語文教學(xué)改革

語文是職業(yè)學(xué)校學(xué)生的必修課，學(xué)生語文素質(zhì)對其今后生活工作產(chǎn)生很大的影響。我國基礎(chǔ)教育改革全面開展，但職業(yè)教育改革相對滯后，在教學(xué)觀念等方面存在許多問題。學(xué)生生源數(shù)量質(zhì)量不斷下滑，對語文教學(xué)改革提出了新的要求。如何適應(yīng)職業(yè)教育以能力為中心的教育目標，成為職校語文教師應(yīng)關(guān)注思考的問題。職專語文教學(xué)應(yīng)全面提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式影響，中職語文教學(xué)中忽視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。中職語文教師應(yīng)針對語文教學(xué)中的問題進行改革創(chuàng)新，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

一、中職院校生源情況及語文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）生源質(zhì)量低，基礎(chǔ)水平弱

中職院校接受大多學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，由于學(xué)校擴招，造成學(xué)生整體素質(zhì)不高，大多數(shù)學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)的積極性，在課堂中不能自覺遵守課堂紀律，學(xué)習(xí)缺乏明確目標，對語文學(xué)習(xí)態(tài)度不端。社會信息化使得信息更換加快，中職語文教材內(nèi)容落后，雖然部分內(nèi)容進行了更新，但很多內(nèi)容不符合社會實際需求，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展要求。

當前職專學(xué)校生源數(shù)量普遍下降，語文課程教學(xué)出現(xiàn)許多問題。主要表現(xiàn)在生源質(zhì)量下降，學(xué)校忽視語文教育，學(xué)科定位模糊，教師教學(xué)方法落后等。職業(yè)學(xué)校生源大部分來自初中生，很多學(xué)生被迫選擇進入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，普遍存在文化基礎(chǔ)水平偏低。不少學(xué)生到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)目的不明，不重視對文化課學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生對中職院校重視度不高，缺乏學(xué)習(xí)熱情

大多中職學(xué)生來自于農(nóng)村或集鎮(zhèn)，學(xué)習(xí)動機一般，思想淡薄沒有明確職業(yè)規(guī)劃，對畢業(yè)后經(jīng)常陷入迷茫，缺乏學(xué)習(xí)熱情。甚至一些學(xué)生有的是只為文憑而來，消極應(yīng)付。

由于大多數(shù)學(xué)生對文化基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)缺乏熱情，文化課地位得不到學(xué)校重視。專業(yè)技能是職業(yè)教育的優(yōu)勢特色。大多數(shù)職校專業(yè)技能與文化基礎(chǔ)權(quán)重失衡，缺乏對學(xué)生基礎(chǔ)文化素質(zhì)的培養(yǎng)。忽視文化基礎(chǔ)課程的開設(shè)實施，語文教學(xué)得不到足夠重視，隨意刪減文化課教學(xué)內(nèi)容。過于強調(diào)專業(yè)課教學(xué)忽略了學(xué)生文化基礎(chǔ)的教學(xué)，由于學(xué)生缺乏文化基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)出的學(xué)生不能全面發(fā)展，轉(zhuǎn)崗在就業(yè)能力較低。忽視基礎(chǔ)文化素質(zhì)提高，學(xué)生的專業(yè)技能發(fā)展受到很大制約，使得學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展受到限制。

二、生源不足下職專語文教學(xué)改革對策

生源不穩(wěn)定和生源質(zhì)量低不僅繼續(xù)影響著學(xué)校的社會認可度以及影響力，還將影響人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)以及就業(yè)情況。這又將進一步影響學(xué)校的招生，導(dǎo)致下一屆生源危機的加深，形成惡性循環(huán)，生源逐年減少，不利于中職的長遠發(fā)展。而職專學(xué)校生源數(shù)量不足，對語文教學(xué)提出了新的要求。鑒于當前職專語文教學(xué)中的問題，語文課程教學(xué)改革需要確立課程地位，合理設(shè)置課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，更好地適應(yīng)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需求。

（一）重視語文課程，點燃學(xué)生激情

語文是中等職業(yè)學(xué)校的必修課，語文教學(xué)可以幫助學(xué)生發(fā)展寫作能力和口頭表達能力，幫助學(xué)生將來與人接觸和交流。學(xué)習(xí)語言有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)和氣質(zhì)，從而培養(yǎng)為合格的社會主義新青年。另外，通過語文教學(xué)，不僅可以提高審美情趣，還可以通過學(xué)習(xí)文字來陶冶情操，學(xué)生可以從文字中獲得美感。因此，為了中職學(xué)生的長遠發(fā)展，中職學(xué)校應(yīng)重視語文教學(xué)，督促中職語文教師實施語文教學(xué)，努力提高中職語文課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)成績。

（二）科學(xué)定位學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理設(shè)置課程

職校專業(yè)教育改革取得了長足進步，改善了過去單一的教學(xué)模式，通過一體化教學(xué)推進，使學(xué)生聽課效果有了顯著提升。語文課的應(yīng)試教育的重點科目，職校教師將其與數(shù)學(xué)等理論課作為非重點科目。語文對青年人起到重要的引導(dǎo)作用，職業(yè)院校應(yīng)重視語文課教學(xué)，確立在職業(yè)教育中的地位。當今企業(yè)缺乏高素質(zhì)的技工人才，職校課程設(shè)置應(yīng)符合企業(yè)的需求，課程體系設(shè)計不應(yīng)孤立于語文等基礎(chǔ)課程。將其與機械制圖等專業(yè)課程組合，樹立課程學(xué)習(xí)為提升學(xué)生素質(zhì)服務(wù)的理念。語文教師可以訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用文寫作，將語文知識與自然科學(xué)中技術(shù)革命聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的風(fēng)尚。

語文貼近學(xué)生的生活，但學(xué)生缺乏對學(xué)習(xí)語文的重視。教師可根據(jù)學(xué)生實際，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容中與專業(yè)結(jié)合，如，加強口語交際訓(xùn)練。職校學(xué)生畢業(yè)后面臨就業(yè)問題，口語交際能力是學(xué)生的必備能力。由于職校生交際能力較差，大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村，學(xué)習(xí)視野狹窄，學(xué)校教學(xué)忽視了對學(xué)生交際能力的訓(xùn)練。口語訓(xùn)練首先要讓學(xué)生建立自信心，樹立積極的人生態(tài)度。要遵循先易后難的原則讓學(xué)生練習(xí)，通過自我介紹等活動讓學(xué)生練習(xí)使用普通話，做到自然流暢。加強對學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的訓(xùn)練，為學(xué)生走向社會處理實際問題奠定基礎(chǔ)。

（三）采用多元化教學(xué)模式，提高學(xué)習(xí)效率

中職生缺乏良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，文化素質(zhì)相對薄弱。因此，在語文教學(xué)中，要特別注意培養(yǎng)職校生形成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點，鼓勵學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生可以參加各種語文實踐活動。比如，學(xué)校主辦的征文活動等，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，教師還把學(xué)生分成幾個活動小組，分組完成任務(wù)。這種方式更靈活，學(xué)生感興趣也非常愿意接受。探究式學(xué)習(xí)活動不僅能培養(yǎng)學(xué)生實事求是的態(tài)度，而且能培養(yǎng)學(xué)生在搜集、閱讀、寫作過程中對語言的理解和運用能力。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，提高了參與教學(xué)的效率。

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