關于多媒體技術在小學語文教學中運用的思考

胡金磊

摘 要隨著時代的進步和信息技術的發展，互聯網技術逐步在各行各業普及和應用。現階段以手機和電腦為終端的多媒體產品已成為家家戶戶必備，人們對互聯網的使用和依賴已經形成一種趨勢。同樣，在教育領域多媒體已然成為教學手段的必然，多媒體給小學語文課堂不僅帶來了活力，也能通過強大的信息處理功能帶來不一樣的教學體驗，全面提高教學質量和效率，但是多媒體仍然有不利的一面。作為語文教師如何正確看待多媒體技術的發展和運用、如何巧妙使用多媒體技術、如何擇其優避其短，需要不斷地去探索和琢磨。本文就多媒體技術目前的運用狀況簡單談一下其優勢以及應用，力圖拓展和豐富教學內容，促進小學語文課堂高質量發展。

關鍵詞多媒體技術;小學語文;應用研究;思考

中圖分類號：TP37 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）13-0020-01

當前，多媒體技術在教學活動中的運用已經經過一段時間的實踐，從實踐情況來看，多媒體與教學的結合具有明顯的教學優勢，尤其在小學語文方面，圖文并茂的展示、音影結合的渲染、知識框架的樹狀設計等都恰恰符合了小學階段學生的心理要求和生理特征。在便于學生理解的基礎上提高了教學效率，但是實踐過程中仍然出現了一些問題值得教師們關注和完善，本文就多媒體在小學語文教學中的運用思考提出一些簡單的建議。

一、多媒體技術與語文教學結合的優勢所在

（一）多媒體教學激發了學習興趣，全面調動了學生的學習積極性

學習興趣是誘發學生主動學習、集中注意力最有效的動力，這是所有教師達成共識的。在傳統教學的課堂上，教師通過諸多詼諧的元素和事物來激發學生的學習興趣，但往往只能起到一時的效果卻無法長久。隨著多媒體技術的應運而生，借助多媒體可以把優美的音樂、形象的動畫以及趣味的表情動作巧妙結合到一起，這完全符合小學階段孩子們好動、好說、好玩的心理特征，學生的學習欲望會被徹底激發，把課堂當作歡樂的海洋，讓知識融入到精美的課件當中，使得學生對于課堂教學更有興趣，普遍提高了學生的學習積極性。

（二）多媒體技術與教學的結合具有直觀性和形象性

小學階段的學生尚處于生理和心理成長的發展期，對于事物的認知能力、判斷能力、邏輯推理能力、抽象思維能力都尚未成熟，對于教學中出現的抽象問題難以理解，教師需要反復舉例、還原或者借助道具來展示，而多媒體技術的出現對這一問題迎刃而解。多媒體技術的展示功能可以很好地化抽象為具體、化深奧為淺顯，在輕而易舉解決問題的同時還能拓展學生的知識層面。

（三）借助多媒體可以渲染氛圍，強化學生的情感體驗

在小學語文課程中，對于不同的文章內容，需要表達的教育主題不同，文中雖然有很多形象的環境描述來渲染氛圍，但是小學生對于文字的理解能力不足，很難切身感受課文所要表達的情感及主題。如此，教師可以根據文中所要表達的不同情感主題使用相匹配的配圖、音樂來渲染氛圍，進行閱讀或者講解，能夠使學生加深內在的情感體驗，對文章主題有更深入的了解。

二、多媒體技術在語文教學中存在的問題

（一）過度依賴，忽視語文學科的特點

由于多媒體技術的強大能力以及學生的認可投入，很多老師過度依賴多媒體，忽略了語文的學科特點，過度的課件講解容易忽視傳遞教材內容的真實情感變化，缺少了板書的書寫和問題的討論，從而忽視學生對生字、詞的學習。其次，大量的多媒體展示必然減少學生討論、師生互動的時間，不利于語文聽、說、讀、寫的練習及教學效果。最后，大量的多媒體視頻、動畫的展示容易促使學生對多媒體產生依賴，對于手機、電腦、游戲的心理需求擴大，造成影響學習的心理滋生。

（二）多媒體技術容易忽視學生的主體地位

新課標要求課堂教學要突出兩個主體目標，一個是教學目標，另一個是突出學生在教學行為中的主體地位。多媒體教學大多是依據教師設計的課件進行展示，大多是自己的思路，學生的思維只是按照教師的思路在走，這又回到了傳統教學中接受為主的老路，不利于學生自主性和獨立思維的發展。

三、多媒體技術與語文結合教學的反思

面對多媒體強大的技術手段教師們不能選擇視而不見，但教學活動仍然要以新課標和新要求為主導，堅持學生主導課堂，發揮學生主觀能動性，致力于培養學生的思維想象能力、自主學習能力和合作探究能力。要明確目標、手段、創新的關系。把多媒體當作手段，適當運用，發揮其最大作用的同時避免其副作用，讓創新不失傳統精華，讓傳統搭上創新的模式，要不斷反思如何將多媒體課件教學與傳統課堂教學有效結合，使教學方法更有效、教學方式最優化。

四、結語

總之，小學語文教學與多媒體技術的結合還需要不斷地探索和磨礪，在教學模式和教學方法的選擇中要做到擇其善者而從之，其不善者而改之。控制好多媒體教學的適用范圍、使用時間，把握好語文教學的學生主導地位，推動現代化科技與教學的結合，促進小學語文教學質量的不斷提升。

參考文獻：

[1]林紅霞.小學語文童話教學中多媒體技術的有效運用[J].西部素質教育，2019（18）.