高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的課堂參與度

姬壽仙

摘 要在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生的課堂參與度，對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提升有著重要意義，這不僅需要數(shù)學(xué)教師通過師生之間、學(xué)生之間的交流與互動，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)專注度，還需要數(shù)學(xué)老師根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課堂教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞高中數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生參與度;教學(xué)策略

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）13-0166-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的課堂參與度提出了相應(yīng)的要求，所以，數(shù)學(xué)老師應(yīng)重視學(xué)生課堂主體地位的體現(xiàn)，并發(fā)揮好自身的課堂教學(xué)引導(dǎo)作用，從而通過互動式、探究式的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動參與熱情，促進學(xué)生數(shù)學(xué)探究興趣以及自主學(xué)習(xí)意識等素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的參與度現(xiàn)狀

（一）學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與過程不夠主動

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施與深入，高中數(shù)學(xué)教師開始注重課堂互動環(huán)節(jié)的開展，但其中仍然存在一些不足之處，比如，部分學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中的主動性較差，基本是數(shù)學(xué)老師引導(dǎo)一步，學(xué)生才更進一步的互動模式，不僅不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主觀能動性的培養(yǎng)，也不利于完全吸引學(xué)生的課堂注意力以及充分激活學(xué)生的思維活躍性。而且，學(xué)生這種被動地參與到教學(xué)活動中的情況，還會在一定程度上擾亂數(shù)學(xué)老師的教學(xué)節(jié)奏，反而會對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率帶來影響。

（二）部分學(xué)生很少參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中

目前，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還存在部分學(xué)生很少參與、甚至不參與課堂教學(xué)的現(xiàn)象，這些學(xué)生中除了極個別是由于不良心理因素影響以外，大部分學(xué)生還是因為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績較差，使得這些學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失信心，哪怕其中有部分學(xué)生想要努力學(xué)習(xí)并提升數(shù)學(xué)成績，卻跟不上數(shù)學(xué)老師的教學(xué)節(jié)奏和講解思路，也看不懂教材中的練習(xí)題，更不知道該如何與數(shù)學(xué)老師請教，從而導(dǎo)致學(xué)生很少參與到課堂教學(xué)中。

二、提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生課堂參與度的對策

（一）重視數(shù)學(xué)課堂良好學(xué)習(xí)氛圍的營造

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)老師重視并加強課堂良好學(xué)習(xí)氛圍的營造，對于提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性和參與度有著重要影響。首先，數(shù)學(xué)老師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的課堂教學(xué)觀念，并尊重學(xué)生的課堂主體地位。其次，數(shù)學(xué)老師應(yīng)重視數(shù)學(xué)課堂練習(xí)內(nèi)容的層次性，從而讓不同層次、不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都能學(xué)到知識并獲得數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。最后，數(shù)學(xué)老師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題給予更多的耐心和指點，從而促進學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣的提升，以及數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)。

（二）重視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的多元化設(shè)計

傳統(tǒng)的以數(shù)學(xué)老師講解為主的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，雖然可以在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)為學(xué)生們講解更多的數(shù)學(xué)知識，卻很容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞感，從而影響到學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)專注度。而數(shù)學(xué)老師加強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的多元化設(shè)計，不僅有助于保持學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情，還可以有效提升學(xué)生的課堂教學(xué)參與興趣。比如，數(shù)學(xué)老師在講解完教材中的重點和難點內(nèi)容之后，可以開展探究式學(xué)習(xí)活動以及合作式學(xué)習(xí)活動，其中，數(shù)學(xué)課堂探究式學(xué)習(xí)活動，主要是數(shù)學(xué)老師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生們布置難度適宜的探究例題并給予學(xué)生一定的時間，讓學(xué)生根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容以及已學(xué)知識對探究例題進行自主分析和解答。而合作式學(xué)習(xí)活動則是數(shù)學(xué)老師布置一些難度較高的數(shù)學(xué)練習(xí)題，并讓學(xué)生們以學(xué)習(xí)小組的形式對練習(xí)題進行探討和解答。這種高中數(shù)學(xué)課堂互動式學(xué)習(xí)活動，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探索興趣和思維活躍程度，還可以促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識以及自主探索能力的培養(yǎng)。

（三）注重“因材施教”并加強對學(xué)困生的關(guān)注

由于學(xué)生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等方面存在差異，使得學(xué)生的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績也有好有差，而傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式很難使學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績得到快速的提升，也不利于數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。所以，數(shù)學(xué)老師應(yīng)對班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)能力進行全面了解，并在此基礎(chǔ)上把控好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進度以及教學(xué)內(nèi)容的層次性，從而讓班級學(xué)生都能獲得數(shù)學(xué)成績和綜合能力的提升。除此之外，數(shù)學(xué)老師還應(yīng)加強對學(xué)困生的關(guān)心與輔導(dǎo)，特別是學(xué)困生數(shù)學(xué)思維方面的指點和培養(yǎng)，通過由簡單到復(fù)雜、層層推進的方式，提升數(shù)學(xué)學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣，并最終實現(xiàn)全體學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)參與度的提升。

三、總結(jié)

重視并提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的課堂參與度，是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的有效手段之一，更是現(xiàn)如今素質(zhì)教育的需要。這需要數(shù)學(xué)老師對學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的問題進行關(guān)注和分析，從而制定出合理的課堂教學(xué)設(shè)計以及應(yīng)對方案，還需要數(shù)學(xué)老師積極與學(xué)生進行溝通和交流，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)問題和學(xué)習(xí)建議給予更多的尊重與重視，從而促進學(xué)生高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績以及綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻：

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