問題式教學在小學語文課堂中的應用探討

王華

摘 ?要：大多數的教師和學生都不重視語文學習，自認為語文學習較為簡單，但這種觀點是十分錯誤的。語文是最需要注重積累的一門學科，需要學生擁有一個豐富的閱讀基礎，積極培養學生的語文語感，才能夠在考試過程中取得優秀的成績。對學生個人的思想觀念培養來說，語文也起到了十分重要的幫助作用，它能夠作為一種認識世界的工具，幫助學生拓寬自己的視野和見識，因此而教師一定要注重語文學習。

關鍵詞：問題式教學;小學語文;集中精力;深化理解;自主思考

以往單方面的授課模式，早已不適合當下的社會，而問題式教學與語文課堂的結合，則起到了顯著的效果。首先，它能有效地集中學生的精力，學生在感受到一定壓力的同時會主動聽講。其次，通過這種更加刺激和直觀的課堂體驗，能夠深化學生對文章的記憶和理解程度。最重要的是，通過學生更加獨立的思考，能夠真正地培養學生的思維能力。本文筆者結合多年教學經驗，對問題式教學在小學語文課堂中的應用進行一番探討，希望能對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、有效集中學生精力

小學階段的學生，因為年齡較低的緣故，很容易出現上課走神的情況。這時教師要積極集中學生的注意力，從而達到提高課堂學習效率的目的。在小學語文教學中，很多閱讀技巧、寫作方式和思想感情的傳達都會在課堂上進行。而問題式教學能夠幫助教師及時把控課堂上全體學生的狀態。當教師發現有學生出神時，可以通過一個小小的概念問題或者其他方式的提問，幫助他很快地回歸課堂，同時又不會耽誤大部分學生的學習進度。學生在面臨教師的隨機抽查時會產生一定的壓力，因此也會保持一種更加高效的學習效率。

例如，在教授《望天山門》時，對于這類古詩文的學習學生往往具有很強的排斥心理，因為文言文理解起來較為枯燥，所以教師更要注重課堂上的講授。這時我會要求學生先進行自主預習，通過網絡或者其他資料的輔助對文章大意進行自主復述，能夠用自己的語言表述出來。首先，這能夠加強他們的表達能力;其次，課堂過程中我也會針對一些不同的字詞展開提問。結合之前學過的與之類似的文章結構進行相關的聯系，這樣能夠培養他們更加系統的思維邏輯。

二、深化文章記憶理解

語文學習最根本的還是離不開記憶和背誦，在此基礎上展開理解，才能真正把知識消化吸收。而問題式教學恰恰幫助學生深化了文章的記憶程度，在課堂上由教師進行提問，學生會處在一種更加緊張的狀態中，而這種深刻的課堂體驗會帶動他們主動學習。同時在日常的學習過程中，如果能帶著問題進行閱讀，會大大提高他們的探索能力和發現問題的能力。并且會使他們的閱讀變得更有效率。在這個過程中加入自己的思考和理解，能夠進一步加深對于知識文本的理解程度。

例如，在教授《浪淘沙》時，類似這種難度較大的古詩，我會要求學生在課前進行充分的預習，這時就會結合提問的學習方式，向他們布置一些學習任務，讓他們結合這些問題自主搜尋素材和相關背景，對古詩進行自主理解，并且針對他們的預習情況，我會在課堂上進行檢測，并且根據學習程度的好壞，酌情拓展不同難度的課外知識，幫助他們開闊視野。更重要的是，我會要求他們用自己的語言，將這篇古詩的大意描述出來，在此基礎上要求他們進行熟練的背誦，這樣的理解和體會才能更加深刻。

三、培養學生自主思考

語文學習不是刻板的背誦和記憶，更多的是要求學生能夠在此基礎上，形成自己個人的觀點和看法，把知識真正地消化和吸收，從而更加熟練地加以運用。因此教師一定要培養學生的獨立思維，而問題式教學很好地做到了這一點，學生在探索答案、尋找素材的過程中，就會引入自己個人的思考，他們會不斷探索和搜尋各種各樣的素材，以佐證自己的觀點。在這個過程中，他們能夠真正自由、獨立地進行思考，并且在與教師的溝通中，更加系統全面地進行思考。這都有助于他們語文思維的構建以及語文素養的提升。

例如，在教授《精衛填海》時，針對這篇文章，我會要求學生自主學習，以情景劇的方式在課堂上進行表現，或者要求他們以小組為單位進行自主預習，能夠分工合作，將他們認為的重點知識加以總結，在課堂上展現出來。這種任務式的學習方式，會帶給他們一定的壓迫感，他們也能夠更好地參與其中。通過這一系列活動，他們都能夠積極地發散自己的思維，培養自己的語文思維。

總之，對于小學階段的語文教學來說，結合問題式的學習方式，能夠有效地提升學生的課堂學習效率。它能時刻集中學生的精力，而小學階段的學生恰恰自制能力較差。同時它深化了學生對文章的記憶和理解程度，這種更加別樣的課堂體驗會加深他們的記憶。最重要的是，通過教師的不斷引導與學生之間的溝通交流，能夠培養學生的自主思考能力，真正鍛煉他們的思維能力。通過這些措施，能夠真正提高學生的語文素養。

參考文獻：

[1]張昌.問題式教學法在小學語文教學中的運用[J].甘肅教育，2012（01）.

[2]張莉.淺談小學語文問題式探究學習的課堂教學策略[J].石油教育，2011（05）.