提高小學生數學應用能力的策略探討

張元澤

摘 ?要：小學階段的學生還處在一個低齡化時期，這時更需要教師和家長的引導，幫助他們不斷地探索事物的全貌。而對于數學學習，它更需要學生的思維邏輯能夠在復雜的邏輯體系中找到解題的關鍵，更重要的是能夠真正地培養學生的數學思維，這樣他們在面對復雜事物時才能夠處理其中的脈絡，以保持自己的獨立和客觀。那么教師一定要注重提高學生的應用能力，這能夠真正的帶動學生將理論與實際聯系起來，培養他們的實踐應用能力。

關鍵詞：小學數學;應用能力;結合生活;強化訓練;推理能力

首先在教學過程中，教師就要注重將知識與實際的生活聯系起來，這樣能夠使學生從一開始就培養這種相互聯系的意識。其次，要強化學生的數學計算訓練量，通過大量的計算訓練，能夠有效地幫助學生從量變達到質變的效果。最重要的是要著重鍛煉學生的邏輯推理能力，這是數學學習的根本關鍵所在。本文筆者結合多年教學經驗，對提高小學生數學應用能力的策略探討進行一番探討，希望能對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、教學結合實際生活

數學本就是一門極為抽象的學科，但同時它也來自于生活，尤其是小學五年級的學生，本身思維邏輯和理解能力都較為薄弱，這時面對枯燥乏味的知識學起來就有些吃力，如果教師能夠把他們日常生活中熟悉的案例與理論知識聯系結合起來，能夠有效的帶給學生一種更加輕松愉悅和熟悉的方式，認識到理論知識，能夠真正的幫助他們提高對于知識的理解程度和記憶程度。更重要的是，通過這種學習過程，他們在以后的生活過程中也能夠將理論知識用到生活中來。

例如，在教學“長方體與正方體的認識”時。針對這部分內容，我在課前會收集大量的素材內容加入到本節課的ppt中，在課上向學生進行播放，并且在課前我會與學生積極地溝通，了解他們所熟悉的事例，或者讓學生自己去思考一些熟悉的案例，在課堂上發表意見等等，這些措施都能夠很好的吸引學生的注意力，讓他們切實感受到的生活經歷，來帶動對數學理論知識的熟悉感和理解程度，這樣會起到一種很好的學習效果，學生的學習體驗也會更加的輕松，從而產生一種正面的積極反饋。

二、強化數學計算訓練

數學學習必然離不開學生的計算能力，尤其是對小學階段的數學而言，大部分內容都與計算有關，這時就需要學生能夠重視起自己的計算水平，而提高學生的應用能力在小學這個階段，無外乎能夠將自己所學習到的計算技巧用到生活中。那么首先學生就要增強自己的計算能力，這樣他們才能夠在一種更加考驗應變能力的場合中，熟練地表現出來。所以就要求教師在日常的教學過程中，就注重學生的日常訓練，能夠日積月累地幫助學生打好基礎，真正的做到從量變達到質變的效果。

例如，在教學 “商的近似值”時，針對這節課的內容，我會先向學生講授基本的運算規則，并且根據例題帶領他們逐步地進行分析。一定要加強學生對每個步驟的細節部分的重視程度，然后我會向他們提供難度不同的習題，逐步地拓展，使他們能夠根據自己的情況來分級訓練。這樣能夠在更加有針對性的幫助他們提升自己能力的同時，還能通過大量的計算量真正的幫助他們從量變達到質變。

三、鍛煉邏輯推理能力

眾所周知，數學離不開強大的邏輯推理，如果學生沒有一個良好的思維邏輯能力，他們在面對一些綜合應用的題型時，就會出現較為糟糕的學習效果，往往分不清其中的知識點和相互之間的聯系。這會導致他們在面對相似的題型時，腦子里一團漿糊，從而導致一種不好的現象。所以在教學過程中，教師就要注重學生邏輯思維能力的培養，能夠通過一些相似題型的對比，幫助學生探討其中的不同點，以及各個題型的重點所在。這樣能夠幫助他們梳理其中的脈絡，真正構建起完整的思維框架，以更好地區分出重難點部分。

例如，在教學“因數與倍數”時，我會為學生們提供一些較為典型的例題，使他們在課前自主預習，結合本節課的內容進行分析，并且能夠參照例題的模式進行解答。在這個環節中，他們首先能夠在一種更加獨立且自主的環境下進行學習，首先鍛煉他們獨立自主思考的能力，其次在這個過程中，我也會對他們的學習狀態進行抽查和檢測，這樣能夠給他們施加一定的壓力，使他們重視起這個環節。并且我會與學生進行更加直接的溝通，逐步引導他們朝著更加深層次的角度進行思考，鍛煉他們的思維邏輯能力。

總之，對于小學階段的數學而言，提高學生的應用能力至關重要。首先，教師能夠結合實際生活中的案例，與理論知識相聯系，這能夠有效的帶動起學生學習的積極性和熟悉感，提升他們對于知識的理解程度。其次強化學生的數學計算訓練量，能夠有效的幫助他們在大量的運算過程中，找到規律和方法，真正的提高他們的計算能力。最后要著重強調訓練學生的邏輯推理能力，這是數學學習的關鍵所在。通過這些措施，才能有效地提高學生的綜合能力，培養他們的綜合數學素養。

參考文獻：

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