新課改下初中英語寫作教學策略分析

陳曉娟

摘? 要：在英語教學當中，寫作是非常重要的組成部分，它可以有效地反映學生的英語水平。要想寫出一篇優秀的英語作文，需要學生擁有一個扎實的詞匯基礎、語法知識以及條理清晰的寫作思路，所以要想切實提高學生的寫作水平并不是一件簡單的事情。初中階段是一個承前啟后的階段，可以彌補學生小學英語學習的不足，也可以為將來的學習奠定良好的基礎。為此，初中英語教師應當把握好新課改的機會，及時地進行改變，制定合適的教學策略，以期幫助學生獲得更好的發展。

關鍵詞：初中英語;寫作教學;基礎知識;寫作思路;課外閱讀

雖然很多英語教師已經提高了對寫作教學的重視程度，但是初中英語教學的現狀依舊難以令人滿意。受到傳統教學的影響，大部分教師往往只注重于閱讀文本教學，對于寫作教學缺乏系統的教學策略，導致學生得不到有效的指導。其次，很多學生都存在畏難的心理，覺得英語作文很難寫，而且經常會出現各種拼寫的錯誤。為了改變這種情況，初中英語教師應注重學生基礎知識、寫作技巧的培養。基于此，本文擬從以下幾個方面進行闡述，希望能夠為大家今后的教學提供一些幫助。

一、加強基礎知識教學

在學習當中，基礎知識的學習可以說非常重要，如果把學習比作是在建設一座摩天大樓的話，那么基礎知識就好比奠基石一樣，基礎知識掌握不牢靠，摩天大樓的建設也只是空談而已。在初中英語教學當中，基礎知識主要包括單詞和語法，但是這兩項都是比較枯燥的內容，而且需要學生反復地進行記憶，這就導致了很多學生對英語學習并不感冒。為此，初中英語教師可以嘗試采用不同的教學方式，使單詞和語法教學變得生動有趣，以此提供學生學習的動力，進而幫助學生擁有一個良好的寫作基礎。

單詞記憶可以說是英語學習的第一步，也是讓很多學生頗感頭疼的一項內容。在以往的教學當中，很多教師都是采用領讀、講解含義、舉例分析的方式，幫助學生學習英語單詞。在這種方式下，很難激發學生學習的興趣，而且無形當中加重了學生的負擔。為此，初中英語教師可以嘗試采用聯想記憶單詞的方式，比如在教學單詞smell（氣味），可以先將其拆分成s+me+ll，然后可以聯想成蛇（s）有味道（smell），我（me）用筷子（ll）扎它。這樣不僅可以將單詞記憶變得生動有趣，還可以顯著地提高學生記憶單詞的效率。記憶單詞的方式還有很多，例如分類記憶、對比記憶等，教師可以積極嘗試不同的教學方式。

二、幫助梳理寫作思路

英語寫作教學和語文寫作教學的目的一樣，都是為了讓學生能夠條理清晰地寫出符合題目要求的文章。雖然英語寫作教學對學生的語言色彩要求并不高，但是很多學生依舊不知道如何進行表述。為此，初中英語教師可以借助課內的閱讀文本幫助學生梳理寫作的思路。教材當中所選的文本都是非常優秀的文章，學生既可以從中掌握單詞的用法，也可以從中學習一些寫作的思路。為此，初中英語教師應當有意識地為學生梳理寫作思路，通過反復的引導，學生慢慢地就會形成自己的寫作風格。

比如，在教學《Unit 2 Keeping healthy》這一課時，就可以讓學生針對當前中學生的現狀，寫一篇以《Keeping healthy》為題的作文。在寫作之前可以根據閱讀文本簡單地幫助學生梳理一些寫作思路。首先可以講一講在學生當中存在的不良習慣，例如不愛運動、不吃早餐等。然后就可以針對這些問題提出相應的建議，例如按時吃早餐、經常運動、遠離煙酒等。最后再用一句話進行總結即可，這樣一篇條理清晰的小作文就有了。在教學其他章節時也可以采用這種教學方式，不斷地啟發學生思考。

三、注重學生課外閱讀

在英語寫作教學當中，必須要注重學生的課外閱讀。要知道閱讀和寫作是相互促進、相互影響的兩部分。通過簡單的調研也能夠發現，大多數寫作水平比較高的學生，都有著充足的閱讀量。我國并不是一個以英語為母語的國家，對于學生而言，缺乏一定的語言學習環境。通過課外閱讀則可以有效地培養學生的語感，消除母語的影響，進而避免“中式英語”的出現。不僅如此，通過廣泛的課外閱讀，學生也可以積累詞匯、詞組、語句等，這些將來學生都可以運用到寫作當中，以提高作文文采。

為了幫助學生切實接觸到適合自己的課外讀物，教師可以根據課內的閱讀文本進行拓展。比如，在教學《Unit 7 Food festival》這一課時，教師可以尋找一些有關介紹中國傳統美食以及其他國家的傳統美食的文章，讓學生進行閱讀。這些內容不僅可以鍛煉學生閱讀能力，也可以幫助學生積攢知識，開拓視野。除此之外，教師也有必要讓學生接觸一些經典的文學作品，例如《野性的呼喚》《秘密花園》等。讓學生在廣泛的閱讀中，不斷地提升語感，積累寫作素材，提高寫作水平。

總之，隨著新課改的到來，初中英語教師要把握好這個機會，針對教學中存在的問題，及時地進行改變，爭取能夠切實促進學生寫作水平的提升。為此，初中英語教師可以嘗試采用加強基礎知識教學，幫助學生梳理寫作思路，注重學生課外閱讀等方式。

參考文獻：

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