初中語文教學之我見

段學梅

摘 ?要：文化是一個國家內在興盛的重要標準，而語文毫無疑問是中華文化的一個基礎。基礎教育學科的重中之重——語文，也理所應當得到不斷的完善和創新。一個人只有不斷地終身學習，全面學習，才能成為新世紀素質教育的人才。而如今，基礎教育改革進入了轉型期，初中教師不再要求學生掌握基本的語文知識，更加要求學生培養學生的創新意識和實用能力。因此，如何突破傳統教育體制的桎梏，尋求新的創新教育體制，成為新一代初中語文教師所面臨的重大問題。本文根據自身教學實踐，從實際出發，針對語文教學中存在的問題，提出一些參考方案，旨在和各位教育界同行一同進行探討。

關鍵詞：初中語文;教學策略;創新教學

語文，顧名思義，就是語言和文字應用。初中語文是基礎教育學科中一門舉足輕重的工具性學科，對培養學生的認知和應用能力有著重要的作用，語文的交際特點和認知作用決定了語文的地位是不可估量的。當代中學生普遍存在的一種問題就是忽視語文在生活中的作用和地位，認為語文不用學也可以學好，而為了追求分數，將大量的時間花在數理化方面。這種有失偏頗的做法是完全不可取的。教師在教學過程中要充分強調語文的實用性，讓學生在掌握語文基礎知識的情況下，繼續提升學生的能力。

一、加強作文教學能力

作文是一種表達形式，用以抒發個人的思想和情感，是語文教學中的重難點部分，不僅過程繁雜，而且教起來也費勁。提升學生的寫作能力是每位教師都不可忽視的教學環節，它不僅系統地衡量學生是否掌握了語文語言知識，更體現了學生的語文實際運用能力。學生只有學會表達了，才能算是真正學到了語文知識。通過作文教學，學生能夠較好地掌握語文表達能力，能夠將自己內心所表達的東西運用語言表現出來。當然，學生的作文教學能力并不是一朝一夕就可以養成的，在學生學習的過程當中，必須要注重日積月累。教師也要傳授給學生適當的作文寫作方法，讓學生在有力指導下得到更大的進步。

例如，很多學生反映寫作文難，就是因為缺乏素材的積累。當他們開始寫作文的時候就覺得無從下筆，無話可寫，于是就開始各種胡編亂造，造成寫出來的作文空洞乏味，沒有思想情感。這就要求教師要指導學生留心觀察生活，從身邊的事物出發。學生要注意生活中發生的一些小細節，并將這些細節記錄下來，以后能在作文中得以運用。教師要引導學生勤于動筆。好記性不如爛筆頭。一旦發現可供素材的時候就要用筆給它記錄下來，這樣下來積累的素材多了，在寫作文的時候就有充分的素材可以運用。除此之外，教師平時在課堂上也要給學生介紹一些著名的作文語段和作家語錄，讓學生進行背誦，這樣的話可以在需要的時候利用起來，也可以為學生拓展閱讀視野。

二、培養學生的基礎能力

要想學好語文其實并不難，最主要的是要有基礎能力。語言是一切學習過程的基礎，語言能力提高了，就有利于學生創造能力和思維能力的提升。教師要從學生的基礎認知能力和創新能力出發，通過各種途徑來培養學生的基礎能力。所謂基礎認證能力，就是說教師要培養學生對一個事物的認知和分析能力，讓學生在頭腦中對個事物形成一定的觀察和了解。光有基本認知能力還不夠，創新是當代社會發展的主流，學生要想脫穎而出，就必須擁有創新能力。語文教學也是一樣，語文的創新有利于學生思維的敏捷和認知領域的拓展。

例如，教師要遵循學生的語言發展的客觀規律，根據學生的心理特征和學習特點來安排教學目標，然后根據課文的結構來設計教學思路。另外，教師要加強學生在語文學習過程中的語言訓練，讓學生多在實踐中得到運用。比如教師在教學關聯詞的運用時，可以出幾個關聯詞，然后讓學生利用這些關聯詞寫成一段話，培養學生舉一反三的學習習慣。教師要鼓勵學生利用自己的生活經驗和閱歷來對教材進行質疑，鼓勵學生發現問題，并運用自己的能力來解決問題。為了培養學生的新思維，教師要引導學生推翻墨守成規的學習方法，要根據自己的生活實際和學習特點來制定新的學習方法。同時，教師要注意學生逆向思維的培養，引導學生從事物的不同角度來發現新的現象，引導學生將自己的獨特想法和大家進行分享，養成合作交流的良好習慣。

三、注重學生的情感發展

教學是一個情感交流的過程，語文教學過程中注重學生的情感發展，就是讓學生知道語文教學的人格美，尤其是能正確地感受到語文過程中的真善美。教師要尊重學生的主體地位，一篇文章在不同的人看來有不同的理解，教師要充分尊重學生的想法，不能認為語文有標準答案。換句話說，教師要引導學生進行思考，但不能要求學生一味地接受自己的觀點。教師形象在學生看來應該是良師益友，而不應該是一個高高在上的架子。

例如，在教師的實際語文教學過程當中，教師要多多地和學生進行溝通，充分尊重和聽取學生的意見和想法。在學生提出有價值的問題或建議時，教師要給予充分的肯定和支持，給他們滿意的回答。教學中教師應該對學生充滿愛心，而不能一味斥責學生。教師在語文課堂上應該以飽滿的激情來教育學生，用良好的教學情緒感染學生，要運用恰當的教學語言來吸引學生的注意。在語文教學課堂上要留給學生充分的思考空間，要讓學生自由思考，自由動手。除此之外，教師可以采用合作探究的方法引導學生進行課文探究，要以課本為載體，延伸學生的想象空間。教師在為學生講的解題目時要重過程，輕結果，要以啟發性的講解為主，最主要的確保學生能夠知道做題的方法。

結語

語文是所有學科中基礎的學科，初中語文作為素質教育的一部分，承擔著相當重要的教學任務。教師在實際的教學過程中要充分發揮教師的作用，以學生為出發點，以學生發展為中心，充分傳授給學生知識和素質道理。教師不僅要傳授給學生基本的知識，更要培養學生的提升能力和各方面潛在的素質教育。學好語文并不難，但也需要教師和學生的雙向配合，只有大家共同努力，才能完成良好的教學任務。

參考文獻：

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