提高初中體育課堂有效性的教學策略研究

李小松

摘? 要：初中體育是初中知識教學中的重要內容，雖然體育課堂并沒有專門的課本，也沒有需要學生記誦的文字知識，但是其所包含的知識并不比其他知識科目少。對此，初中體育老師應當采取適當的教學策略，以提高初中體育課堂教學的有效性。本文即是從激發學生興趣、教學鍛煉結合以及構建師生和諧關系三個角度對初中體育教學有效性進行論述，供大家參考。

關鍵詞：初中體育;課堂有效性;教學策略

隨著新課改的不斷推進，傳統的體育教學模式已不再適應當今教學發展的需要，一種注重體育教學有效性的教學理念與方法逐漸深入人心。具體而言，初中體育老師在開展體育教學的過程中，首先應當注意激發學生們的學習興趣，并以此為引導，開展后續的體育課堂教學。其次，初中體育老師還需要采取教與學相結合的方式，以促進學生對課堂所學體育技能的學習和掌握。此外，初中體育老師還需要注意與學生之間良好關系的建立，這是保證初中體育老師做好初中體育教學工作的基礎。下面筆者將對以上三條內容做詳細論述。

一、激發學生興趣

正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，傳授學生體育技能的良好方法之一便是激發學生對初中體育的學習興趣，繼而再讓學生在興趣的牽引下開展體育課堂知識的學習與掌握。對此，初中體育老師首先需要擺正學生對體育教學的認知，引導學生正確認識體育、看待體育并重視體育。其次，初中體育老師還要注意把握學生們的興趣點，吸引學生對體育課堂教學知識的興趣。

例如，在教學“足球”一課時，體育老師可以咨詢學生：“同學們，世界杯你們喜歡不喜歡看？”學生：“喜歡看。”老師：“你們最喜歡哪位足球明星？”學生：“我喜歡梅西。”“我喜歡C羅。”老師：“你們所說的足球明星老師也很喜歡。有一次老師在電視上看到梅西用腳將足球踢入籃球框，而且還是連續三次空心踢入，對他很是欽佩。”學生：“梅西的足球技術特別好。”老師：“這個的確是不爭的事實，但是你們知道梅西為什么會有這么好的技術嗎？”學生：“梅西的足球天賦高。”老師：“這也是一部分原因，但是更主要的還是梅西的勤學苦練，每一項運球動作，梅西都是經過了成千上萬次的練習，要不然不會運用得如此爐火純青。我們是不是也需要學習梅西的這種精神呢？”學生：“需要。”老師：“下面我們就來學習一些關于足球的運球動作，最后看看誰掌握得最為嫻熟，好嗎？”學生：“好。”

二、教學結合鍛煉

初中體育老師在開始體育教學的過程中，其不僅要將體育課堂中的各項動作標準傳達給學生，而且還要注重學生們的實踐運用，以此加深學生對各項體育動作的認識與理解。具體而言，體育老師在開展體育技能教學時，首先要將各項體育技能進行演示，并將其中所包含的關鍵點進行說明，以使學生能夠徹底明確自身在進行學習和鍛煉時需要把握的核心部分。其次，在向學生講解各項動作標準之后，體育老師還要讓學生進行親身鍛煉實踐。在此過程中，體育老師既可以精準了解到不同學生對于體育技能的學習和掌握效果，同時還能夠及時對學生中所存在的不標準以及不規范動作進行及時的糾正。針對于學生群體中存在問題較多的部分，體育老師要進行專項的集中說明，以提高教學的效率和效果。其三，除了要求學生對各項體育技能進行專項的練習之外，體育老師還需要通過組織學生進行小組比賽的形式，觀察和鍛煉學生的體育技能。因此體育技能學習的目的便是為了實踐，所以體育老師也要通過引導學生切身實踐的方式，加強學生對所學體育技能的掌握。

三、構建和諧的師生關系

和諧的師生關系是保證體育課堂有效教學的基礎，對此，初中體育老師在開展體育技能教學時，需要特別加強注意。具體而言，初中體育老師首先要注意自身與學生之間交流的語氣，即盡量采用溫和的語氣與學生開展對話，而不是采用命令或者要求的方式與學生之間進行交流，如此便能更好地提高初中體育老師的親和力。其次，體育老師在進行技能示范時，要多頻次的征求學生們的意見與建議，即降低自身的身份，采取與學生平等的方式進行交流，以此便能引導學生更好地融入到體育技能的學習與鍛煉之中。其三，體育老師在學生自由活動期間，要注意不可輕易離場，而是要注意觀察學生們的活動情況，特別針對學生存在的危險動作以及其他突發情況進行及時的制止或者幫助，以此提升自身在學生心中的良好印象，進而與學生之間建立起和諧的師生關系。

總而言之，初中體育有效教學不是一件簡單、容易的事情，首先需要體育老師重視體育教學，并且引導學生重視體育技能的學習和鍛煉。同時，體育老師還要注重教學方法的運用，將教學與學生的自我鍛煉進行融合，讓學生在鍛煉的過程中進行體育技能的學習。最后，體育老師還要注重與學生良好關系的建立，這是保證初中體育教學有效性開展的基礎和前提。

參考文獻：

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