思政教育融入大學(xué)語文課程的條件及路徑初探

薛新梅

摘 要：思政教育的目的旨在培養(yǎng)學(xué)生形成健全的人格品格，使學(xué)生具備能夠立足于這個(gè)社會的個(gè)人素質(zhì)。大學(xué)教育不僅僅要教會學(xué)生知識內(nèi)容，更要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，如何將思政教育融入大學(xué)語文的教學(xué)中，并使其發(fā)揮教育作用是大學(xué)語文類教學(xué)老師應(yīng)該思考的內(nèi)容。下文將以思政教育為出發(fā)點(diǎn)，探討其與大學(xué)語文融合教學(xué)的條件及路徑。

關(guān)鍵詞：思政教育;大學(xué)語文;條件路徑

在大學(xué)語文的教學(xué)中融入思政教育，不僅是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識時(shí)增加對個(gè)人素質(zhì)、價(jià)值取向、道德品質(zhì)等方面的培養(yǎng)，更重要的是能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)收到思政教育的影響，從一定程度上說，思政教育中涵蓋了立德樹人的內(nèi)容，因此將思政教育與大學(xué)語文融合將會對學(xué)生語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生有利的影響，而且能夠體現(xiàn)大學(xué)語文在教學(xué)中的深層價(jià)值。當(dāng)今社會，我們在不同的新聞途徑中或多或少的都了解有令人三觀盡毀的新聞消息，究其原因就是思政教育的漏網(wǎng)之魚。大學(xué)語文作為多個(gè)專業(yè)涵蓋的課程，將思政教育融入其中將會對當(dāng)代大學(xué)生的思政教育培養(yǎng)產(chǎn)生十分積極的影響。

1當(dāng)前大學(xué)語文課及思政課的現(xiàn)狀

目前，大多數(shù)高校有關(guān)的思政課只有思修、馬原、毛概等，這些課程會比較系統(tǒng)深入的對思政進(jìn)行教學(xué)，大部分涉及了國家、共產(chǎn)黨中的思政思想。此外在大學(xué)生心理健康、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等課程中也會涵蓋部分的思政內(nèi)容，這類課程中所涵蓋的思政內(nèi)容往往是為了培養(yǎng)學(xué)生建立一個(gè)健康的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生形成有利于未來自身發(fā)展的個(gè)人素養(yǎng)。然而以上所涉及的思政教學(xué)中并沒有完全涵蓋思政教育整體內(nèi)容，而且教育效果與思政課的教育目的還有所偏差，因此思政課在大學(xué)教育中存在的漏洞可以通過大學(xué)語文教育進(jìn)行補(bǔ)充，而且融入在大學(xué)語文這種具體的課程中實(shí)行的思政教育可以幫助學(xué)生更好的理解思政思政教育的本質(zhì)與內(nèi)涵，發(fā)揮出思政教育對學(xué)生發(fā)展的最大優(yōu)勢。

對于目前的大學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀來說，可以發(fā)現(xiàn)很多高校對大學(xué)語文學(xué)課的重視程度不高，究其原因發(fā)現(xiàn)：語文學(xué)課本身就屬于一種基礎(chǔ)課程，在大學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生們分為不同的專業(yè)，因此就會在各自的專業(yè)領(lǐng)域中學(xué)習(xí)與專業(yè)相關(guān)的課程，大學(xué)語文由于對學(xué)生各專業(yè)領(lǐng)域的影響不是很大，因此就出現(xiàn)了不被重視的情況。但實(shí)際上，大學(xué)語文對學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)能力培養(yǎng)有很重要的影響。如果學(xué)生沒有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，那么其在任何專業(yè)的學(xué)習(xí)都不可能有所造詣，而大學(xué)語文就可以說是對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的一種培養(yǎng)。基于目前大學(xué)語文在大學(xué)教育中面臨的困境，將思政教育融入大學(xué)語文能夠提高學(xué)校方面對大學(xué)語文的重視程度，進(jìn)而發(fā)揮語文在教育中的價(jià)值，而且語文教育在之后培養(yǎng)學(xué)生各方面素養(yǎng)能力時(shí)都將融入思政內(nèi)涵，如學(xué)生的價(jià)值觀將是符合國家發(fā)展的價(jià)值觀、學(xué)生開拓視野的水平將會擴(kuò)展為國家層面，學(xué)生形成的個(gè)人情懷也將擴(kuò)大至家國情懷而非個(gè)人私欲，將會為國家培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的專業(yè)人才。

2在大學(xué)語文課程中進(jìn)行思政教育的具體措施

2.1在課堂中建立思政教育目標(biāo)，進(jìn)行針對性的培養(yǎng)

大學(xué)語文在教學(xué)中是有很多方面的教學(xué)目的，如培養(yǎng)學(xué)生更高級的語言能力、實(shí)現(xiàn)文化教育、培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)以及培養(yǎng)出一批高級知識分子，學(xué)生在大學(xué)語文的學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠獲得更大范圍的綜合知識與能力，不僅包括語文學(xué)科的知識學(xué)習(xí)還包括學(xué)生素質(zhì)品格的建立。而大學(xué)的思政課在教學(xué)時(shí)則更為簡單，思政課的教學(xué)目的就是為了通過教學(xué)給學(xué)生們建立起一個(gè)正確的政治價(jià)值導(dǎo)向，更能體現(xiàn)思政課對學(xué)生價(jià)值導(dǎo)向的進(jìn)行。從這一點(diǎn)來看，大學(xué)語文課和思政課有些許不同，然而仔細(xì)分析可以發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)語文的教學(xué)范圍中其實(shí)涵蓋有思政課成的部分內(nèi)容，因此為了在大學(xué)語文的教學(xué)中融入思政教育，可以在大學(xué)語文教學(xué)中建立起思政教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)在語文課程中有針對性的進(jìn)行思政教育。基于此，“挖掘課本中所體現(xiàn)的思政教育”、“分析思政教育的內(nèi)涵”等均可以當(dāng)作大學(xué)語文中設(shè)置的思政教育目標(biāo)，諸如此類的教學(xué)目標(biāo)很好的將大學(xué)語文的學(xué)習(xí)要點(diǎn)與思政教育內(nèi)容結(jié)合在了一起，實(shí)現(xiàn)了在大學(xué)語文課堂中融入思政教育的任務(wù)，這樣學(xué)生就會主動學(xué)習(xí)相關(guān)的政治思想類的文章資料，久而久之，學(xué)生們就能夠在語文課堂中逐漸接收到了思政教育。

2.2選擇與思政相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容

大學(xué)語文的教學(xué)中會涉及到大量的文學(xué)作品，但是有很多文學(xué)作品都與思政教育的理念有所不同，因此在大學(xué)語文教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容選擇時(shí)，可以盡量的選擇與思政教育思想相關(guān)的資料，選擇能夠突出思政教育的作品，選擇表現(xiàn)愛國主義的作品時(shí)如屈原的《離騷》、辛棄疾的《九議》、《美芹十輪》等，還可以選擇近現(xiàn)代的如余秋雨的《道士塔》、余光中的《聽聽那冷雨》，從古代到近現(xiàn)代的作品中選擇表現(xiàn)愛國精神的作品，能夠讓學(xué)生更深入的體會到愛國精神在任何時(shí)代都是應(yīng)該具備的品質(zhì)。在作品分析教學(xué)時(shí)可以在進(jìn)行不同的教學(xué)內(nèi)容中穿插思政教育，例如學(xué)習(xí)《離騷》時(shí)，老師不僅要對學(xué)生進(jìn)行“楚辭體”的分析以及當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臍v史特色和風(fēng)土人情，還要對諸如“長嘆息以掩涕兮，哀民生之多艱”等表現(xiàn)作者屈原愛國精神的詩句進(jìn)行著重點(diǎn)評。而且語文課堂上對以上等表現(xiàn)愛國情懷的作品進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師都應(yīng)該對表現(xiàn)愛國情懷的詩句進(jìn)行側(cè)重分析，對于涵蓋其他思政內(nèi)容的模塊教學(xué)時(shí)也應(yīng)當(dāng)如此，并將表現(xiàn)同種思政思想的文章作品建立專門的教學(xué)板塊。通過在大學(xué)語文的課堂中選擇與思政有關(guān)的教學(xué)作品并向思政方面?zhèn)戎兀M(jìn)而實(shí)現(xiàn)大學(xué)語文與思政教學(xué)的融合。

2.3為思政教學(xué)的融合建立專門的教學(xué)方法

在語文課堂上進(jìn)行思政教育時(shí)，老師可以利用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)深入思政研究學(xué)習(xí)，以提問為出發(fā)點(diǎn)建立一種專門的教學(xué)方式，例如建立小組學(xué)習(xí)方式。在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)模式時(shí)，老師在課前應(yīng)對課堂中需要討論的相關(guān)思政內(nèi)容進(jìn)行資料的整理收集，課堂上提出如“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”中“大學(xué)者”、“大樓”、“大師”分別代表什么意思，接著讓同學(xué)們進(jìn)行小組討論，通過讓學(xué)生們討論這些詞語代表的意思不僅僅是古漢語釋義，更重要的是結(jié)合著思政思想所代表的含義，通過小組討論讓同學(xué)們由問題出發(fā)，不僅能夠在小組討論中鍛煉學(xué)生們的合作能力，而且有利于學(xué)生在討論中建立起相關(guān)的思政思想意識。最后在對各小組的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)時(shí)，應(yīng)對能夠正確體現(xiàn)思政思想的小組進(jìn)行鼓勵(lì)，從而使學(xué)生們重視起思政教育，建立起一個(gè)思政教育的良好學(xué)習(xí)模式。此外，在進(jìn)行思政教育時(shí)，大學(xué)語文教師也應(yīng)該合理的將思政思想與學(xué)生們的日常生活相關(guān)聯(lián)，如學(xué)習(xí)時(shí)要腳踏實(shí)地、工作時(shí)要嚴(yán)于律己、做事按照國家規(guī)定等等，將學(xué)生與“思政”的距離拉近，更有利于學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)思政教育。

3結(jié)束語

綜上所述，思政教育對于當(dāng)代的大學(xué)生的教育來說十分重要，同時(shí)大學(xué)語文在融入思政教育之后也將實(shí)現(xiàn)兩種教育內(nèi)容的互相推動。那么在大學(xué)語文融入思政教育時(shí)，語文教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)思政的思想合理選取相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)語文課的實(shí)際教學(xué)情況選擇合理的方式融入思政教育，這樣語文教育與思政教育才能在有機(jī)的結(jié)合下共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。

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