淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

倪娜娜

摘 要：激發(fā)學(xué)生興趣是有效課堂的開始，讓每個學(xué)生從被動到主動，運用多種教學(xué)方式及評價方式提供學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：新課標;小學(xué)美術(shù);學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)是小學(xué)階段的一門必修課，2011版美術(shù)新課標中課程基本理念提出興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。美術(shù)課程強調(diào)通過發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，以靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)而言，學(xué)生只有對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能主動地參與到美術(shù)教學(xué)中來。那么，如何提高小學(xué)低段學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、鼓勵學(xué)生課前主動檢索美術(shù)信息，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和主動性。

興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，也是主要動力。孩子不會為了達到什么目的而去學(xué)，只有他們被所學(xué)的內(nèi)容吸引了，產(chǎn)生了好奇心，才能調(diào)動起他對美術(shù)這門課程學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

如，在二年級下冊第2課《吃蟲草》教學(xué)中，為了使學(xué)生能夠主動參與到教學(xué)中來，我鼓勵學(xué)生回家通過網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱吃蟲草的相關(guān)資料，以便于課堂上進行交流，調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。當(dāng)我在4班上這堂課時，收獲意外的大，由于他們對這節(jié)課的內(nèi)容充滿了好奇并且按我的要求回家查閱了相關(guān)資料，連平時在課堂上愛打鬧的學(xué)生都主動和同學(xué)交流他查閱到的資料，所以鼓勵學(xué)生課前查閱美術(shù)信息，能夠充分的調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

二、運用多種教學(xué)手段導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

靈活運用影像、范畫以及故事、游戲、音樂等方式，增強學(xué)生對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，促進每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進步。

通過巧妙設(shè)置疑問可以激起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。如，在《假如我是巨人》教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我采用提問、講故事和影像結(jié)合的手段進行導(dǎo)入來吸引學(xué)生們對這課內(nèi)容產(chǎn)生興趣。首先拋出問題、讓學(xué)生們思考“怎么樣使普通人變成巨人”，問題簡單易回答，使學(xué)生們對簡單的問題都充滿信心回答、都踴躍的舉手講出自己心中想到的答案，這就調(diào)動了學(xué)習(xí)的主動性。其次再拋問題：“你們讀過《格列佛游記》嗎？”讓學(xué)生們再次對教師提出的問題產(chǎn)生好奇并集中注意力。然后教師講解關(guān)于《格列佛游記》中的主人翁及主要的四次經(jīng)歷，特別強調(diào)在小人國中的奇遇。最后用《格列佛游記》中在小人國奇遇的一段簡短帶圖聲頻故事吸引學(xué)生的眼球、集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣的導(dǎo)入對課堂教學(xué)起著至關(guān)重要的作用，簡單的問題、精彩的故事、形象的畫面，緊扣小學(xué)生的心理，自然地導(dǎo)入到了新課的學(xué)習(xí)中，教學(xué)效果事半功倍。

三、營造有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)氛圍

美術(shù)課一直深受學(xué)生歡迎是因為美術(shù)課“輕松”、有趣，由于小學(xué)一二年級的學(xué)生年紀較小、自我控制能力較差、集中注意力時間較短，要想在授課中讓學(xué)生保持較強的學(xué)習(xí)熱情，就要為小學(xué)生營造輕松和諧有趣的課堂教學(xué)氛圍。因此，在教學(xué)中我們要與學(xué)生建立平等和諧融洽的師生關(guān)系，為學(xué)生營造和諧融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境。一二年級的學(xué)生還是孩子、而對于孩子來說他們的天性就是喜歡玩，那么我們要讓孩子在樂中玩、在玩中學(xué)，讓他們更喜歡上美術(shù)課并樂于學(xué)習(xí)美術(shù)知識，接受美的熏陶。

在教學(xué)中經(jīng)多次實踐，我發(fā)現(xiàn)游戲更能激發(fā)學(xué)生的激情以及他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，所以我注重將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際特點相結(jié)合，融入了故事環(huán)節(jié)、游戲環(huán)節(jié)、表演環(huán)節(jié)、音樂環(huán)節(jié)等等，讓他們在愉悅中不知不覺地掌握所學(xué)知識，使美術(shù)教學(xué)變得更加生動、有趣，從而使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。

如，在《洗澡》教學(xué)中，首先播放一段《洗澡歌》，讓學(xué)生們通過音樂感受到洗澡時的氛圍，然后創(chuàng)設(shè)表演環(huán)節(jié)，請4—5名學(xué)生上臺配合音樂表演洗澡時的動作及表情，通過表演使學(xué)生直觀的感受，增強情感體驗，同時也迎合小學(xué)生喜歡表演的特點，讓學(xué)生在表演中加深對內(nèi)容的理解，可以有效地吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生參與的欲望，有效培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。又如，在《我們身邊的線條》教學(xué)中，給出一組圖片，讓學(xué)生找一找線條在哪里？通過學(xué)生參與互動，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)線條就在身邊、來自生活。教師引入本課主題“線條”，首先應(yīng)該認識線條，知道線條名稱，糾正易混淆的線條，例如：弧線和波浪線，很多學(xué)生把弧線當(dāng)成波浪線，那么教師應(yīng)該說清楚如何區(qū)分他們，讓學(xué)生牢記他們。我在講這課時，運用了聯(lián)系法，比如：直線（線條是直的）、折線（將直線連接起來就變成了折線）;弧線（線條短并且有弧度）、曲線（線條彎彎曲曲的、將弧線連接起來變成了曲線）;所以直線和折線有聯(lián)系、弧線和曲線有聯(lián)系。然后通過游戲“眼力大比拼——說說線條名稱”“找一找身邊的線條”加深學(xué)生們對線條的認識，從而在游戲中愉快的掌握到知識。

藝術(shù)是相通的，美術(shù)作品作用于人的眼睛，感染人的心靈，而音樂則是作用于人的耳朵，陶冶人的情操，將二者有機結(jié)合起來，既可以營造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，也能讓學(xué)生在音樂的陪伴下愉快的完成課堂練習(xí)。

四、運用情感教育、多種評價方式，增強自信、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

評價是教學(xué)工作的一個有機構(gòu)成環(huán)節(jié)，是促進學(xué)生發(fā)展的有效教育手段。在教學(xué)中運用多種方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行評價，以促進他們主動發(fā)展、增強自信。因此，要重視與學(xué)生的情感交流及對學(xué)生的評價，激勵不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，應(yīng)采用語言性和非語言性兩者結(jié)合的評價方式，及時捕捉他們的閃光點，尋找一起機會表揚、鼓勵他們，增強他們的自信心、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

如，在一次與家長交流中，我得知在一次課堂上，我給予他孩子的作業(yè)進行了表揚、鼓勵以及肯定的評價后，增強了孩子的自信心、激發(fā)了孩子愛畫畫的興趣、讓孩子重新找到了繪畫力量。所以當(dāng)人的某種需要得到滿足時，便會產(chǎn)生肯定的情緒與積極的情感體驗，而這種肯定的情緒與積極的情感體驗又會促進人們產(chǎn)生更強烈的興趣，使其更加積極主動地參與到某種活動。而在學(xué)生的內(nèi)心深處更希望得到教師、同學(xué)與家長的肯定與認可，體驗到成功的喜悅，這樣可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心，使他們形成持久而強烈的學(xué)習(xí)動機，有效地培養(yǎng)對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

總而言之，教師不應(yīng)企圖將知識硬塞給兒童，而是應(yīng)該找出能引起兒童興趣方法，因此要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與美術(shù)活動，快樂的學(xué)習(xí)美術(shù)，自覺地接受美術(shù)的熏陶，從而領(lǐng)悟美術(shù)的魅力。

參考文獻：

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