校本節日文化建設研究

季宇

摘要：隨著時代的發展，學生在學習的過程中不僅僅要掌握教材知識，還要德智體美全面發展。德育是培養小學生優秀思想品質和社會主義核心價值觀的重要手段。本文就豐富節日內容、滲透傳統文化以及科學設計內容三個方面進行探討，旨在通過不同的形式豐富節日文化，滲透德育內容，增強小學生思想建設。

關鍵詞：校本節日;文化建設;策略研究

中圖分類號：G621???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）21-0036-01

新課改要求學生德智體美全面發展，我們在引導小學生成長的過程中可以設計一些校本節日活動，將這些活動與學生的興趣以及學生的發展結合起來，引導學生參與。在這個過程中，學生的綜合能力將得到發展，同時教師也可以在這個活動中滲透德育內容，使學生在活動中了解中國的傳統文化，加強思想建設，最終促進學生精神品質的提升。

1.豐富節日內容，激發學生興趣

在設計校本節日文化的過程中，我們要豐富節日文化的內容。隨著電子設備的發展，學生的眼界得到了極大的開闊，單一的校本節日文化可能會使學生感到枯燥和無聊，豐富的校本節日內容更容易激發學生的興趣，使學生以熱情的姿態投入到活動中;而且豐富的校本節日文化可以使學生得到充足的鍛煉，最終提高學生的活動效率。

我們在設計校本節日文化的過程中要注意設計多元化的節日內容。比如隨著電子設備的發展，喜歡和有條件玩游戲的學生越來越多，許多學生沉迷于游戲中，在一般情況下，教師和家長都是持抵制的態度?，F在我們可以將游戲融合到校本節日文化中。我們可以模擬軍隊中的實戰演習設計文化內容，讓學生在演習中感受到比較高級的游戲文化，進而轉移學生的注意力。除此之外，我們還可以跟國際掛鉤，設計一些具有時尚元素的節日文化內容，使學生在節日文化中學習到時尚的知識，提高審美能力。通過豐富節日內容，使學生了解到更多的事物，可以激發學生的興趣，使學生積極的投入到活動中;而且豐富的、具有教育意義的節日文化內容可以使學生逐漸確立自己未來的發展方向，給學生擁有夢想、追逐夢想的機會，最終促進學生在節日文化活動中獲得一定的成長。

2.滲透傳統文化，弘揚優秀精神

我們在設計校本節日文化活動的過程中可以融入中國的傳統文化，通過滲透傳統文化弘揚中華民族的優秀思想精神，使學生樹立正確的社會主義核心價值觀。另外滲透傳統文化可以使學生積累一定的文化元素，有利于促進學生文化素養的提升，也有利于提高學生的學習水平。

比如我們可以組織“動漫節”。這種“動漫節”不是傳統意義上的二次元節日，而是讓學生扮演不同時期中國的著名人物，并且向其他學生介紹這些人物以及他們的精神。像某個學生喜歡岳飛，學生通過網絡搜集岳飛的平生以及有關岳飛的文學資料，在搜索資料之后學生開始設計展示自己喜歡的角色的方法，該學生和其他學生就自導自演了岳母刺字的劇情，并且還吟誦了岳飛的《滿江紅》，最后學生闡述自己喜歡岳飛是因為岳飛是一個英雄，而且岳飛熱愛自己的國家，自己也要向他學習。除了動漫節，我們還可以組織“古詩節”、“民族節”、“旅游節”等等，通過不同的節日文化內容展示中國傳統文化的內涵，使學生在活動中了解中國的傳統文化，了解中國古代人物的優秀思想品質以及中華民族曾經的輝煌燦爛，進而激發學生的愛國主義情懷，使學生樹立正確的社會主義價值觀。

3.科學設計內容，促進全面發展

我們在建設校本節日文化活動的過程中，要從學生出發，設計科學的文化內容，進而促進學生各方面素質的提升。因為學生要德智體美全面發展，因此我們在設計校本節日文化活動的過程中可以根據學生的發展需求設計節日，比如在德育方面我們可以設計感恩節，在體育方面我們可以設計運動節等等，通過不同的節日提升學生的綜合素質。

以花燈節為例。我們在組織花燈節的時候可以設計的復雜一些，首先學生要通過體育競爭獲得花燈，比如2分鐘內的仰臥起坐，2分鐘內學生做了幾個仰臥起坐就可以獲得幾個花燈，在獲得花燈之后需要解謎，最后看看哪個小組的解得的謎語多;除了謎語以外還可以設計各種科目的問題，最后看看哪個小組獲得的花燈比較多。在這個節日活動中，教師可以先向學生介紹花燈節的來源和知識，然后給學生介紹花燈節的活動規則，讓學生自己選擇小組。在這個時候考驗的是學生的統籌能力和交際能力，因為考察的是學生的體力和智力，因此學生在結組的時候就要考慮如何搭配。在活動過程中考驗的是學生的合作能力，當某一方面出現問題的時候另一方面可以彌補。最后宣布結果的時候考察的學生責任心。通過組織科學的節日文化，教師可以逐漸的將德育滲透進去，同時可以發展學生其他方面的能力，最終有利于學生的綜合發展。

總之，我們在開展德育工作的過程中要充分尊重學生的主體地位，調動學生的積極性，通過不同的形式使學生接受優秀思想精神。在這個過程中，我們可以設計優秀的校本節日文化，比如根據學生的發展需求和學生的興趣設計出科學的、有趣的校本文化，使學生在校本文化活動中加強思想建設，得到長足的發展。

參考文獻：

[1] 李君龍.我總結的“校本節日”[J].中國德育（19）：58-59.

[2] 胡芳莉.校本節日課程開發[J].教學管理與教育研究（2）：25.