小學語文教學中游戲教學法課堂運用策略探究

石德英

摘要：游戲教學法是新課改下的一種新型教學模式，與傳統的教學模式相比它能夠更好的滿足小學生活動好動愛玩愛鬧的天性，順利實現新課改下小學語文課堂教學的目標。所以，語文教師在開展小學語文教學活動的時候利用游戲教學方式，不但能夠為學生營造輕松愉悅的課堂學習氛圍，同時還能夠調動學生自主學習的積極性和熱情，促使教學順利開展，進而提升課堂教學質量。

關鍵詞：小學語文;游戲教學法;課堂

中圖分類號：G623.2???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）18-0039-01

小學階段正是學生認知這個世界的初始時期，很容易對未知的世界產生濃厚的興趣以及強烈的好奇心。而語文作為學習其他課程的基礎，教師更要重視這門學科的教學有效性。因此在日常教學中利用游戲化教學模式，可以與學生愛玩以及獵奇心理非常吻合，使學生在游戲化的課堂中快樂的學習。所以，通過游戲化教學法可以很好的彌補傳統教學中的各種弊端，提升語文教育教學質量與效率。

1.小學語文教學中應用游戲教學法的意義

1.1 調動起學生學習的積極性。

教師在實際教學中利用游戲化教學模式非常符合當前學生喜歡各種游戲的天性。教師在多樣化的游戲中將知識傳授給學生，顛覆了以往傳統教學中的填鴨式教學，使學生在輕松愉悅的課堂氛圍更好的學習。通過這樣的教學方式更容易調動學生學習的積極性與興趣，以此將小學語文的課堂教學效率提升上去。

1.2 營造良好的教學氛圍。

傳統教學中，多是教師利用大量的時間和精力在講臺上講解教材內容，而學生只是在臺下坐著聽，期間很容有互動環節，學生在整堂課中只是被動的接受教師所傳授的知識。如果教師在日常教學中融入游戲化教學，可以豐富和活躍課堂氛圍，很容易將學生的注意力集中到這種豐富多彩的課堂學習中，促使學生積極自主的參與進課堂學習中。

1.3 提升學生的綜合素質。

教師在教學中利用游戲化教學模式，不但能夠更好的將教學內容傳授給學生，同時還能夠將學生的綜合素質和學習效果有效提升上去。如具有小組合作學習的游戲活動，在學生共同學習的時候可以將他們團隊合作的能力以及意識培養出來。所以，具有競爭性質的游戲活動可以更好的培養學生的競爭意識。

2.小學語文教學中游戲教學法課堂運用策略

2.1 開展多樣教學提升教學效率。

由于學生的年齡還比較小，他們還不具備較強的知識接受能力和自我探究意識。那么教師在教學的過程中為了能夠構建出高效的課堂教學，可以利用多樣化的教學游戲提升課堂教學效率。比如在進行教學古詩的過程中，可以利用詩歌競賽的教學模式，通過這樣的方式不但可以教學教材內容的古詩內容，同時還能夠檢測學生對教材之外的詩歌掌握情況。通過這樣的方式在一定程度上可以調動學生學習古詩的積極性，同時還想背誦更過的詩歌和古文來展示自己的才華。教師在教學中利用各種豐富多彩的游戲開展教學活動，不但使枯燥乏味的語文課堂變得趣味十足，同時還能夠使學生長久保持積極性，不但有效將課堂教學效率提升上去，同時還落實了高效的教學目標。

2.2 利用游戲教學法布置作業。

當前學生的時間大多被眾多課后作業所占據，每天都用大量的時間和精力來做教師做布置的課后作業，這不但對學生身心添加了許多的負擔，同時更是我國教育的缺陷。當前社會，競爭始于小學階段，學生在這樣的氛圍下放棄了做游戲的時間，整日埋頭于題海中，每天重復著死記硬背各種字詞句式，在語文學習中沒有任何樂趣可言，并且為他們身心帶來了很大的負擔。那么教師能不能將作業的形式換一換呢？如游戲作業的形式，比如，在進行教學《將相和》這篇課文的時候，能不能將它作為一項課后作業布置給學生呢，讓他們在課余時間進行演練這篇文章并在課堂上展示給教師與同學，通過這樣的方式不但可以使學生欣賞到一段有聲有色的表演，同時還能夠使學生更深刻的了解廉頗與藺相如的形象。在學生表演的過程中，教師要及時給予學生引導，提示學生各種動作，促使學生深刻的理解文章內容。通過這樣的作業方式不但能夠調動學生學習的興趣，同時還起到了利用題海作業所部具備的效果。

2.3 靈活運用游戲教學法構建語文教學課堂。

教師在日常教學中不但要引導學生深入理解課文內容，同時還要引導學生運用所學知識。在教學實踐中利用靈活構建游戲教學法的語文課堂教學中，可以巧妙的利用教師與學生之間的互動增進師生之間的感情，活躍課堂氛圍。而游戲教學不但趣味十足同時還可以將學生的學習意識徹底激發出來。比如，在進行教學《鳥的天堂》這篇文章的過程中，教師在教學的時候可以利用卡牌圖標，將文章中所出現的重要詞語進行有趣的修飾，然后將其填充進卡牌中，讓學生通過讀卡牌和講解卡牌上的詞語的意義并進行造句。通過這樣的教學方式在一定程度上提升了學生學習語文的效率，同時還能夠使學生在新鮮刺激以及趣味十足的游戲課堂氛圍下快的成長。

3.結語

如果想要更好的在小學語文教學中利用游戲化教學模式，不但需要教師積極更新自身的教學觀念，同時還需要教師不斷的探索游戲化教學在小學語文教學中的運用策略，由此充分發揮游戲教學法的積極作用。

參考文獻：

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