談小學語文教學中字詞的訓練與積累

安玉玲

摘要：能夠入校小學語文教材的課文，多數(shù)都是非常優(yōu)美的佳作，其中的每一個漢字都蘊含著豐富的含義以及文化的涵養(yǎng)，字里行間不僅寄托著作者的情感，更是滲透著作者的心情，所以，在語句構(gòu)造和詞語選用上都獨具匠心。語文作為小學時期的基礎學科，字詞的學習是語文學習的重要內(nèi)容，只有積累豐富的漢字以及優(yōu)美的句子，才能有效的提高語文的知識水平，促進學生的語言能力發(fā)展，從而提高學生的交流能力和感受語言的魅力。

關鍵詞：小學語文;字詞訓練;積累運用

中圖分類號：G623.2???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）21-0061-01

小學語文的教育對語文素養(yǎng)教學有著非常重要的作用，而字詞教學則是語文教學中最基礎的教學內(nèi)容，所以，老師在開展日常語文課堂教學的同時，要時刻注意加強字詞的積累的訓練，以此來豐富學生掌握詞匯的數(shù)量，使其通過對字詞有效理解的基礎上，能夠根據(jù)相關的情境展開造句，這樣對小學學生的語言表達能力和理解能力都能夠得到有效的提升，從而讓小學時期的學生更加深入的感受到語言的美，這樣不僅能夠激發(fā)其學習語文的興趣，更是為以后的語文學習打下良好的基礎。

1.小學語文教學中字詞訓練的重要性

語文是小學學習中的基礎學科，小學語文的教學注重語言理解和字詞的積累，只有掌握豐富的字詞，語言能力和理解能力自然會隨之增強，同時閱讀的能力也會提升，使小學時期的學生在寫作的時候用詞以及語句更加準確，從而能夠?qū)懗鰞?yōu)美的文章。所以，字詞的訓練能夠有效的把語言、思維能力等多方面協(xié)調(diào)起來，讓學生的語文成績和理解能力穩(wěn)步提升。在日常學習的過程中，要是要對字詞的講解更加深刻，讓學生能夠全面的了解字詞的含義，這樣就能夠使學生對字詞的運用更加明確，將自己內(nèi)心以文章的形式書寫出來。由此可見，小學語文對字詞的訓練是非常重要的，所以，老師要根據(jù)學生性格特點和學習規(guī)律，不斷的改革創(chuàng)新教學方式和字詞訓練的方法，有效的提高學生積累字詞的興趣，從而加深對字詞的理解和認識，并且通過靈活的運用，這樣才能夠讓學生扎實學生的詞語運用，同時有效的提高寫作能力，實現(xiàn)語文學習成績的全面提升。

2.小學語文教學中字詞的訓練和積累策略

2.1 養(yǎng)成課前預習的學習習慣。

再開始新課程學習的時候，老師要根據(jù)教學內(nèi)容，防止適合學生的字詞預習任務。學生在開展課程預習的時候，難免會遇到不認識的字詞，老師可以教導學生將那些不認識的字詞標注出來，然后在通過查字典等方法，弄清楚字詞的含義，通過這樣的方式能夠有效的提高學生的自主學習能力，同時還會使學生對字詞的理解更加深刻以及提高學生用詞組詞的能力。老師要提醒學生在預習的過程中主義對字詞的積累，將認為較好的句子和詞語可以摘抄下來，在理解其含義的基礎上在進行造句，在課堂上進行學習的時候，老師可以給予學生一些短暫的時間，讓學生分享其學習成果，或者可以通過發(fā)言的形式來說出認為詞語好的原因，以此來增強學生學習的感悟，讓學生能夠有效的領悟字詞的美和語言的美，有助于養(yǎng)成字詞積累的良好習慣，對語文教學中字詞的積累和訓練的效果也會更加的突出。例如在開展部編版小學語文《大自然的語言》這一課程學習的時候，在開展課堂教學之前，老師可以布置相關的預習任務，學生在進行預習的時候遇到的一些不認識以及不理解的字詞，可以進行標記，然后在課堂學習的時候通過老師的講解和自己的提問以及同學之間的互相討論，對不認識以及不理解的字詞進行充分的理解，通過提前預習的學習方式，不僅能夠有效的提升學生理解字詞的能力，還可以為語文課堂教學的順利開展提供有力的保障。

2.2 讓學生學會通過表演演繹字詞。

由于小學學生的學習能力有效，對一些比較抽象的詞語難以理解。所以老師要抓住學生的性格特點展開教學工作，根據(jù)小學時期的學生好玩的心理，老師在展開字詞訓練的時候要善于演繹字詞，這樣不僅能夠讓課堂教學變得生動有趣，把學生的注意力吸引到課程學習中來，還能夠有效的幫助學生更加深刻的理解字詞的含義，同時學生對字詞的理解也會更加深刻，使同學們在寫作的時候不知不覺的運用優(yōu)美的詞語。比如在開展部編版小學語文《面朝大海、春暖花開》這一課程學習的時候，課程中出現(xiàn)了“隨風舞動、芳香撲鼻”等優(yōu)美的詞語，如果只是老師單純的展開講解則是會課堂教學變得枯燥乏味，從而使學生失去了學習的興趣。但是如果老師采用詞語演繹的形式展開教學，讓學生通過動作以及語言的方式將詞語表演出來，把字詞的含義呈現(xiàn)到學生的面前，那么會使詞語的學習更加容易，同時能夠讓學生明確的掌握詞語的運用環(huán)境，提高其實際運用詞語的能力，使語文課堂教學變得更加活躍，提高學生的學習興趣。字詞的語文學習的基礎，提高學生對字詞的積累和運用，是提高語文教學的前提。

3.結(jié)束語

總而言之，小學文教的教學，最重要的是字詞的掌握和理解，字詞是語文學習的基礎，在語言的學習中起著非常重要的作用。老師在開展字詞訓練的是，要展開具有很對象的學習方式，創(chuàng)新教學方法，讓學生更加深刻的理解字詞的含義，以此來養(yǎng)成積累字詞的良好習慣。

參考文獻：

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