核心素養(yǎng)視角下高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)有效課堂構(gòu)建策略探究

黃惠余

摘要：在以往的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師主要是傳授給學(xué)生一些語(yǔ)言知識(shí)以及一些基本的應(yīng)試技巧。但是隨著新課程的不斷改革和發(fā)展，教育教學(xué)事業(yè)的不斷進(jìn)步，教師開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，而且提倡在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中融入核心素養(yǎng)的觀念，關(guān)注學(xué)生自身的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生發(fā)展的需要，進(jìn)一步使得學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)詞匯的能力得到有效的提升。因此，本文對(duì)核心素養(yǎng)視角下高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)有效課堂構(gòu)建的策略展開(kāi)了簡(jiǎn)單的闡述。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中英語(yǔ);詞匯教學(xué);有效課堂;構(gòu)建策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）18-0129-01

處于高中階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)掌握了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)以及一些基本的英語(yǔ)技巧，所以在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際對(duì)英語(yǔ)詞匯量的需求，創(chuàng)新出適合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)方法，進(jìn)一步增加學(xué)生的詞匯量以及提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的運(yùn)用能力，有利于在高中英語(yǔ)有效課堂的構(gòu)建。

1.利用小組合作的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分了解班級(jí)中每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，應(yīng)該尊重學(xué)生之間存在的差異，尊重學(xué)生之間不同的學(xué)習(xí)能力以及不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度，所以，這就要求教師不能利用“一刀切”的教學(xué)方式。面對(duì)這樣的教學(xué)情況，教師將小組合作的學(xué)習(xí)方式應(yīng)用到課堂教學(xué)中，不僅僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)以及團(tuán)結(jié)合作能力，還有利于提高課堂教學(xué)效率。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用以及協(xié)助作用，在班級(jí)中秉承公平公正的原則，將班級(jí)中的學(xué)生分成幾個(gè)小組，教師積極鼓勵(lì)學(xué)生互相合作，互幫互助，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作能力。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師為了讓學(xué)生有不同角色的體驗(yàn)，可以實(shí)行小組內(nèi)部的職務(wù)任期制，同時(shí)也可以讓學(xué)生自主的完成英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)的過(guò)程中，教師還可以利用一些現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放一些網(wǎng)絡(luò)上先進(jìn)的教學(xué)資源的視頻或者圖片，來(lái)不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步促進(jìn)高中英語(yǔ)有效課堂的構(gòu)建。例如，我在為學(xué)生講解人教版模塊5 第一單元《Great Scientists》時(shí)，可以先讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后根據(jù)教材中的知識(shí)續(xù)寫(xiě)故事，要求要內(nèi)容清晰，人物關(guān)系清晰。這樣的教學(xué)模式不僅僅可以營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，為課堂教學(xué)增加一定的趣味性，還有利于讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到有效的培養(yǎng)和提高。

2.創(chuàng)建詞匯教學(xué)語(yǔ)境，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)的主要目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，這個(gè)能力的培養(yǎng)不僅僅包括英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，還包括學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解以及運(yùn)用能力。因此，教師應(yīng)該注重為學(xué)生創(chuàng)建詞匯教學(xué)語(yǔ)境，不然就會(huì)失去詞匯教學(xué)的意義。例如，我在為學(xué)生講解選修八第一單元時(shí)，有這樣的一句話：California also has the distinction of being the most multicultural state in the USA，having attracted people from all over the world.The customs and languages of the immigrants live on in their new home.其中immigrants是這個(gè)單元的重點(diǎn)詞匯，我利用高考閱讀推斷詞義的方式來(lái)引出這個(gè)單詞。這句話語(yǔ)境的關(guān)鍵點(diǎn)就是：multicultural state，people from all over the world，live on in their new home.用這樣的語(yǔ)境學(xué)生很容易就會(huì)得出這樣的結(jié)論：immigrant指的就是people;coming into a country from abroad;make their new home there，組織語(yǔ)言就是people who come into a country from abroad and make their new home there.在這樣的基礎(chǔ)上，我為學(xué)生設(shè)計(jì)一些詞匯的鞏固練習(xí)，比如說(shuō)判斷對(duì)錯(cuò)、填空等，加深學(xué)生對(duì)詞匯的理解和掌握，進(jìn)一步使得學(xué)生的語(yǔ)言能力得到有效的培養(yǎng)。

3.運(yùn)用聯(lián)想記憶，加深學(xué)生對(duì)詞匯的掌握

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，我嘗試培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想記憶法來(lái)對(duì)詞匯進(jìn)行理解和掌握，同時(shí)拓寬學(xué)生的英語(yǔ)詞匯儲(chǔ)備量。運(yùn)用聯(lián)想記憶有很多中方法，例如，可以從course聯(lián)想到math，English等;互補(bǔ)的可以由man聯(lián)想到woman;反義的可以由poor聯(lián)想到wealthy等等。學(xué)生可以利用這些詞義進(jìn)行聯(lián)想記憶，不僅僅可以讓學(xué)生的發(fā)散思維得到有效的訓(xùn)練，還有利于加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的理解和掌握，進(jìn)而有利于高中英語(yǔ)有效課堂的構(gòu)建。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，與學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生的考試成績(jī)有著直接的影響，在高中英語(yǔ)教學(xué)中占有重要的地位。但是，在當(dāng)下的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師依舊在面臨很多的問(wèn)題，教師想要不斷拓寬學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，不斷地提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，因此，教師就應(yīng)該在核心素養(yǎng)視角下，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)新出適合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)模式以及教學(xué)方法，不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，從而讓學(xué)生的英語(yǔ)詞匯能力得到有效的培養(yǎng)和提高，進(jìn)一步促進(jìn)高中英語(yǔ)有效課堂的構(gòu)建。

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